心得是一種非常寶貴的財(cái)富,它不僅可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高素質(zhì),也可以幫助人們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。怎么寫出優(yōu)秀的讀書筆記教師工作感悟心得?這里給大家分享讀書筆記教師工作感悟心得,方便大家學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),我們?cè)谥笇?dǎo)教師的引領(lǐng)下,深入課堂實(shí)地聽課,認(rèn)真參加研討,收獲了許多寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也為我們教師開展語(yǔ)文教學(xué)提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感使我們教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。依據(jù)20__—20__年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo),建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。這一規(guī)劃的制定為每一位教師提出了具體的發(fā)展目標(biāo),尤其是為我們廣大的鄉(xiāng)村教師指明了方向。這五天,我們深入課堂聽課,集中研討交流,做到了心與心的交流,思想與思想的碰撞。尤其是看到我們的導(dǎo)師精湛的教學(xué)技能和忘我工作的熱情與精神,我們被深深感動(dòng)著:作為一名教育工作者,只有一顆火一樣的心,從能夠讓我們教育的烈火燃燒的更加猛烈,才能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才。今天,由于受到種種社會(huì)不良因素的影響,少部分教師的思想天平已經(jīng)發(fā)生了傾斜,他們思想倦怠,工作熱情低下,價(jià)值取向發(fā)生偏離,這對(duì)教育的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生不良的影響??梢哉f,這次的影子培訓(xùn)就是一場(chǎng)及時(shí)雨,能夠幫助我們教師重新定位自己的價(jià)值取向,再次燃起工作的熱情之火。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)該是一個(gè)有教養(yǎng)、有智慧、有情趣的人。能夠從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),思考學(xué)生的幸福,幫助學(xué)生規(guī)劃美好人生,做學(xué)生的人生引路人。因此,我們教師就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),挑戰(zhàn)自我。
通過幾天來的課堂觀察,我們領(lǐng)略了不同的課堂風(fēng)采。如果我們教師還是停留在原來的語(yǔ)文教學(xué)形式,學(xué)生的視野、綜合能力必將受到限制。語(yǔ)文教師應(yīng)該通過不同的形式(課本劇、詩(shī)詞誦讀比賽),構(gòu)建有生命力的課堂,改變教師唱獨(dú)角戲,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。培訓(xùn)后,我將把這些好的做法應(yīng)用到我的課堂當(dāng)中。力爭(zhēng)打造語(yǔ)文課堂多樣化,讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課堂歸還給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,讓孩子的思維飛揚(yáng)起來。盡可能讓學(xué)生自己去感受,把學(xué)生的思維推向深處,這樣才能打造高效課堂。陶行知早就告訴我們,解放孩子們,讓孩子們能想、能看、能干。
影子培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,但是,值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西真的是很多,教育思想,課堂實(shí)踐,乃至一個(gè)學(xué)校的教育文化,所有的這一切都深深感染著我們每一位參培學(xué)員。這次農(nóng)安一中的影子培訓(xùn),在被教學(xué)氛圍感染的同時(shí),也被這里教師踏實(shí)工作、勤于奉獻(xiàn)、勇于反思而感動(dòng)?!敖逃谋举|(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!钡皋r(nóng)安一中是帶動(dòng)我們兄弟學(xué)校的那棵樹、那朵云、那個(gè)靈魂。
為了豐富業(yè)務(wù)知識(shí),提高教學(xué)水平,我選擇了《走進(jìn)名師課堂——初中生物》這本書,翻開這本書,里面的內(nèi)容吸引了我,一篇篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),令人佩服得五體投地。新穎的教學(xué)方法讓人望塵莫及。讀著這書,就好像有一位智者站在你面前,她偱循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿信心
這本書比較全面地展示了名師們?nèi)绾伟盐招抡n程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中,展示了他們?nèi)绾卫斫?、把握和處理生物學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,為廣大初中生物教師提供一個(gè)從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)和示范。我如饑似渴,貪婪地讀了一篇又一篇,感受頗深。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。對(duì)教學(xué)而言,交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義的構(gòu)建,他不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)的過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造新的解放;對(duì)教師而言,上課不僅是傳授知識(shí),而是一起對(duì)知識(shí)的分享理解。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換:教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中正體現(xiàn)了新課改的這種新理念。
一篇篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)的詮釋著新課標(biāo)下的新課型,每一篇又不失個(gè)人風(fēng)格、特色,亮點(diǎn)很多,如繁星閃爍,令我贊嘆、欽佩。我的心中也蕩漾著做老師的幸福,那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對(duì)話,呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂,產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。我深深的感悟到在21世紀(jì)要如何做老師,如何做合格的老師,如何做優(yōu)秀的老師,要走很長(zhǎng)的路。
老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有精心預(yù)設(shè)的場(chǎng)景演練,沒有精美的渲染襯托,更沒有支離破碎的分析問答,他們大多憑借引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力、合作意識(shí)以及創(chuàng)新精神,從而培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。
一般來說,一節(jié)課中,通常有三個(gè)容易走神的“關(guān)鍵時(shí)期”:一是剛開始上課時(shí)。這時(shí),學(xué)生因?yàn)檎n間活動(dòng),心理和情緒往往處于興奮或不穩(wěn)定狀態(tài);二是一堂課大約進(jìn)行到一半時(shí),學(xué)生的神經(jīng)處于相對(duì)抑制狀態(tài),注意力難以集中;三是臨近下課的幾分鐘,學(xué)生注意力分散,精神比較疲憊。
為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師在教學(xué)過程中,就應(yīng)該特別注意抓好這三個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”,設(shè)法幫助學(xué)生集中注意力。在每節(jié)課前,教師要提前一兩分鐘在教室門口“候課”,暗示學(xué)生馬上就要上課了,學(xué)生會(huì)趕緊進(jìn)入教室,做好上課的準(zhǔn)備;上課開始,教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),盡量用生動(dòng)活潑、富有吸引力的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,力爭(zhēng)開好頭,盡快使學(xué)生的注意力集中到課堂上。當(dāng)一節(jié)課進(jìn)行到一半時(shí),教師再通過新穎的、有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式,使學(xué)生處于相對(duì)抑制狀態(tài)的神經(jīng)再次興奮起來,從而實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中。臨近下課的時(shí)候,教師還要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生形成新的刺激,在其大腦中形成新的興奮點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)又一次活躍起來。
有愛才有教育,教育不能沒有愛,一個(gè)不能去愛自己學(xué)生的老師,任其有多么淵博的學(xué)識(shí)和超強(qiáng)的能力,也不能成為一個(gè)具有人文精神的好老師的。老師之所以能成為一個(gè)受到無數(shù)人的尊敬和愛戴的老師,除了他有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有精湛的專業(yè)水平之外,更重要的一點(diǎn),是老師心中有愛,有著對(duì)自己的學(xué)生無私而博大的愛,這也是老師高尚的人格魅力所在。
新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”,這包含四層含義,一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高;二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求,獲得成功;三是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展;四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、感覺、困惑、疑難等。這些理念,只有通過教師在實(shí)踐中的全面貫徹,才能得以落實(shí)。從這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出,這些新理念都能融入其中。把課堂真正還給了學(xué)生,使學(xué)生成了課堂的真正主人。從而培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,并注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
最后,我要做的就是趕緊行動(dòng)起來,更認(rèn)真的搞好教學(xué)工作,并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng),促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。我會(huì)盡我所能,取這些優(yōu)秀教師之所長(zhǎng),應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,從而提高自己的教育教學(xué)水平。
昨天是第__個(gè)教師節(jié),算來,我離開教師崗位已經(jīng)二十六年了。
我離開教師崗位的第二年設(shè)立的教師節(jié),這之前,我是一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師。城市和外地我不清楚,反正那時(shí)我們那里教師的地位是相當(dāng)?shù)偷?,尤其是在鄉(xiāng)村。我不是說鄉(xiāng)下人不憨厚,因?yàn)槲乙彩青l(xiāng)下人。那時(shí),我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)剛實(shí)行責(zé)任制不久,農(nóng)業(yè)連年豐收,農(nóng)民的日子是最美的時(shí)候,不愁吃不愁穿,有錢花。我那時(shí)的工資也就三十多元,還不如農(nóng)民種幾畝棉花來錢。收入低,又沒有權(quán)勢(shì),鄉(xiāng)親買平價(jià)化肥農(nóng)藥,我辦不到;鄉(xiāng)親賣糧食棉花想得到一個(gè)高價(jià)錢,我辦不到;鄉(xiāng)親想買名牌自行車縫紉機(jī),我辦不到。幾次辦不到,求助我的鄉(xiāng)親就失望了,說:你當(dāng)個(gè)老師真沒有啥用處。這話不止一個(gè)人對(duì)我說。那時(shí)年輕氣盛,對(duì)我的刺激是可想而知的。于是我就下決心離開了三尺講臺(tái)。
作為一個(gè)沒有任何后臺(tái)背景的農(nóng)家子弟,要想在社會(huì)上闖蕩不是一帆風(fēng)順的。盡管跌跌愴愴,我竟一步一步混進(jìn)了許多人羨慕的城市。這不是矯情。然而,進(jìn)入城市二十年來,雖然沒有多大出息,畢竟站穩(wěn)了腳跟。但是,近幾年來,隨著工作壓力加大,時(shí)常懷戀當(dāng)老師時(shí)那自在悠閑的日子,有時(shí)就懷疑自己是否適合干目前的工作。我曾不止一次與我對(duì)桌辦公的老兄聊起當(dāng)教師的好處。老兄也是教師出身,深有同感。教師工資穩(wěn)定,一年有兩個(gè)假期。這比我目前起早貪黑沒有節(jié)假日工作,要強(qiáng)得多??墒?,人在江湖,身不由己,再回教師崗位已不可能。如可能,我相信自己應(yīng)該是一個(gè)稱職的老師,因?yàn)槲乙郧暗膶W(xué)生至今見了面還夸我當(dāng)初教學(xué)認(rèn)真??墒?,隨著年齡增長(zhǎng)和社會(huì)的熏陶甚至污染,再回去我也未必就是稱職的。
好在我老婆至今還是老師,多少也彌補(bǔ)了我的遺憾。所以前年單位發(fā)動(dòng)給教育捐款,我就開玩笑說:我的錢直接交給老婆算了,因?yàn)槲依掀啪褪墙處煛?/p>
20__年3月14日,由盟教育局民教科科長(zhǎng)帶領(lǐng)下我們一行38人專程趕赴長(zhǎng)春市的吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校考察學(xué)習(xí),本次考察學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的“潛能教育”、“體驗(yàn)教育”的成功經(jīng)驗(yàn)專題講座及東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院副院長(zhǎng)作的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的報(bào)告,我聆聽這幾位教育專家的講座、參觀校園、座談等形式交流,我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理,執(zhí)著的研究精神以及能取得的豐碩的辦學(xué)成果,本次學(xué)習(xí)考察使我感受最深的&39;有以下幾點(diǎn):
一、堅(jiān)實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現(xiàn)代化
當(dāng)我看到這所學(xué)校的現(xiàn)狀,規(guī)劃的面積和辦公設(shè)施都非常先進(jìn),滿足樂學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求,我不敢估計(jì)每個(gè)教室和功能室里面的設(shè)施投入多少,但我清醒的想到對(duì)教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo),是辦學(xué)特色的根本保證,當(dāng)我看到吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校大廳雕刻的“尊重個(gè)性、開發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現(xiàn)。
三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流
當(dāng)我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長(zhǎng)室、辦公室、教室都可以感受到整潔,雅致、又不失個(gè)性,學(xué)校的每個(gè)走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄都無不體現(xiàn)文化的氛圍。
四、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。
從宋校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹中可以體現(xiàn)她在教師管理中特別注重兩點(diǎn):
1、團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì),這所學(xué)校總共504名教職員工,當(dāng)中30歲以下的占62.4%,從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊(duì)伍為主的團(tuán)隊(duì)。
2、精密細(xì)致的管理模式
結(jié)合每逢佳節(jié)他對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同主題、不同年級(jí)的潛能教育活動(dòng),寒暑假對(duì)教師們進(jìn)行潛能教育方面的進(jìn)修班,培訓(xùn)班,從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這短短幾天的參觀學(xué)習(xí)中,對(duì)我來說要學(xué)的東西實(shí)在是太多了,我就像是“井底之蛙”,但我更堅(jiān)信一句名言:有志者事竟成,在我不斷學(xué)習(xí)和努力下更新教育理念、不斷進(jìn)取使我所教的學(xué)生行列中少一名學(xué)困生出現(xiàn)就是我們教育者的喜悅之情。
學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,結(jié)合自己在過去的教學(xué)工作,寫幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、自省促進(jìn)自我成長(zhǎng):
教師,為人師,三字包含的內(nèi)容很深,也很廣。不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、也對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果在教學(xué)中馬馬虎虎,在大環(huán)境中也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍履行教學(xué)工作而已。如果平時(shí)養(yǎng)成了自省精神,就可以在工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),更是促進(jìn)自我成長(zhǎng)的有效途經(jīng)。我們常教育學(xué)生:“貴在自知之明”。試問自己做到了嗎?這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。
二、善于正確對(duì)待學(xué)生:
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。在客觀上自己認(rèn)為能做到,并且認(rèn)為自己做的很好。但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,師生之間保持一種人格上的平等。即便是我們所為“思想后進(jìn)生、學(xué)習(xí)差生”我覺得只要我們用心,每個(gè)學(xué)生都能找到閃光點(diǎn),只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。應(yīng)服務(wù)于全體,好生差生都是生;應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
三、必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣:
在新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)我們教師提出了更高的要求,只有不斷的學(xué)習(xí),提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平,崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由似乎只有一條,那就是教師如果不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,如果不能勝任工作,那么工作量就不會(huì)有了,現(xiàn)有的知識(shí)量也無用了。我和學(xué)生年齡相差并不很大,但和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大,不得不虛心向孩子學(xué)。這也是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。我們此時(shí)光有一桶水,也是不足用的。我們?nèi)舨荒芙?jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,我們就有可能被學(xué)生“看不起”,在學(xué)生眼里就是“老古董”!一旦不被學(xué)生看重,麻煩可真太多了,因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。因此,學(xué)習(xí)本身還在拯救自己。將學(xué)習(xí)與工作合在了一起,我們的美好生活一大半就會(huì)在工作中實(shí)現(xiàn)。
不知不覺一個(gè)多月又過去了,我想起“須臾”“剎那”“彈指”“fast”等詞,總之,時(shí)間過得很快。在過得很快的這段時(shí)間里,我慢慢地讀完了一本書——《教師怎樣說話才有效》。
知識(shí)就是力量?!督處熢鯓诱f話才有效》的作者“李進(jìn)成”老師就成功地把心理學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了班級(jí)管理的力量。在這本書里,他從“新生溝通”“課堂管理”“常規(guī)管理”“____管理”“養(yǎng)成教育”“化解矛盾”“心理輔導(dǎo)”“與家長(zhǎng)溝通”“與同事溝通”等九個(gè)方面,分享了他的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我從中摘取一部分,跟大家分享。
與新生溝通
與新生溝通,要建立情感銀行。多往銀行里存錢,謹(jǐn)慎取錢,避免透支,杜絕破產(chǎn)。所謂存錢就是指鼓勵(lì)、肯定、贊美、____、關(guān)愛。取錢指求助、需求、下指令。透支指批評(píng)指責(zé)。破產(chǎn)指出賣欺騙。
例如有一位班____沒收了學(xué)生的手機(jī),學(xué)生為了減少麻煩,請(qǐng)老師不要告訴家長(zhǎng)。而老師也答應(yīng)了學(xué)生的這個(gè)請(qǐng)求。但老師在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候忍不住說了出來,學(xué)生知道后有一種被出賣的感覺,對(duì)該老師的教育由尊重、聽從變成了對(duì)立、反抗,后面麻煩不斷,師生雙方可謂是兩敗俱傷。
這部分內(nèi)容使我聯(lián)想起一個(gè)評(píng)論,大致內(nèi)容是:企業(yè)無論什么樣的管理____創(chuàng)新,量化也好、責(zé)任制也好、軍事化管理也好、績(jī)效考評(píng)也好,凡是工人多付出了精力,卻沒有多拿到回報(bào)的革新,就是糊弄鬼,兔子的尾巴長(zhǎng)不了。不管什么教育理念,什么管理風(fēng)格,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是不能變的。教師給與的溫暖,就是學(xué)生的回報(bào)。違反了這一點(diǎn),就成了________的__。
課堂管理
每一個(gè)行為背后都有一個(gè)正面動(dòng)機(jī)。弗洛伊德認(rèn)為,一個(gè)人所做的一些事情,不是為了得到一些樂趣,就是為了逃避一些痛苦。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤行為背后的正面動(dòng)機(jī),那么學(xué)生也容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并勇于改正,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生行為背后的正面動(dòng)機(jī)被肯定被接受之后,他的潛意識(shí)會(huì)感到放松,會(huì)有一種被理解的感覺。如果老師只是看到學(xué)生的錯(cuò)誤行為,忽視或否定了背后的正面動(dòng)機(jī),甚至給錯(cuò)誤的行為貼上負(fù)面的人格標(biāo)簽,那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的抗拒心理,造成越溝通矛盾越深、越處理問題越多的局面。
書中還有很多案例,令我感受到作者的心理學(xué)素養(yǎng)比較深,說話中總是能敏銳迅速地找到對(duì)方的潛臺(tái)詞、內(nèi)心需求、正面動(dòng)機(jī)。人情練達(dá),了不起。做教師應(yīng)該鍛煉這方面的能力。
常規(guī)管理
學(xué)生犯錯(cuò)恰恰是他成長(zhǎng)的契機(jī),學(xué)生出現(xiàn)問題不是問題,老師用怎樣的態(tài)度和方式來對(duì)待問題才是問題。如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火、批評(píng)、責(zé)備、懲罰,那么只能換來學(xué)生本能的自我防御和辯護(hù)。不利于讓學(xué)生真正的改正錯(cuò)誤。應(yīng)該讓教育充滿精神關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生的心理、生活、道德情操、審美情趣等方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)教師的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教育充滿了無限的挑戰(zhàn)和創(chuàng)意。
____管理
學(xué)生____只能說明這個(gè)行為不對(duì),不要輕易和人的品格相聯(lián)系,不要輕易給學(xué)生貼上懶惰自私等人格的標(biāo)簽。士別三日當(dāng)刮目相看,尤其對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生,更適合采取動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),不能一錘定音。作者關(guān)于學(xué)生____的認(rèn)識(shí),十分科學(xué)。采用這種認(rèn)識(shí)方式,就包含了無限的可能。
批評(píng)要做好善后工作,批評(píng)懲罰完學(xué)生之后,老師一定要補(bǔ)做善后工作,給被懲罰的學(xué)生安慰,無論多么正確的懲罰都會(huì)帶來不良的情緒反應(yīng),善后工作就是要消除學(xué)生的這種不良情緒,老師不能因?yàn)榕u(píng)是為學(xué)生好的理性認(rèn)識(shí)而看淡了批評(píng)帶來的不良情緒,成長(zhǎng)中的學(xué)生還沒有那么多的理性,所以過后老師要主動(dòng)找學(xué)生談心,接納學(xué)生的部分情緒,認(rèn)可他行為的合理之處,甚至找出他的正面動(dòng)機(jī),表?yè)P(yáng)他勇于認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度,順便多肯定一下他的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過這種善后處理之后,學(xué)生內(nèi)心的不愉快才會(huì)消除,才會(huì)更親近老師,配合老師的教育,理性從來不能取代感性,善后工作必須做好。
人性就是人的本性。解決人的問題就要順著人的本性。江山易改,本性難移?!芭u(píng)要做好善后工作”這個(gè)道理,放到任何上級(jí)對(duì)下級(jí)的地方都成立。歷史上不按這個(gè)道理辦事,而____喪身的例子不少。
化解矛盾
每個(gè)人都有自己____的空間和界限,我們需要做的就是了解和尊重對(duì)方的界限而不能隨意侵犯,就像我們不愿意他人侵犯到自己的界限一樣。沒有誰比誰的信念系統(tǒng)更正確,我們需要尊重和理解對(duì)方的信念系統(tǒng),即便是對(duì)一些不能接受的行為,我們也應(yīng)給予關(guān)注和理解,因?yàn)樗麄冞@些行為的背后存在著可以被接受的正面動(dòng)機(jī)。當(dāng)我們尊重了對(duì)方的信念系統(tǒng),便等于尊重了對(duì)方的人格,于是溝通可以更順利的進(jìn)行,當(dāng)然學(xué)生的信念系統(tǒng)還處于未成熟期,這就需要老師進(jìn)行引導(dǎo),而不是簡(jiǎn)單的否定和說教。
距離產(chǎn)生美,只要距離足夠小,矛盾是普遍存在的。所以清官難斷家務(wù)事。界限的問題大概是婆媳關(guān)系中最常見的問題了。許多婆媳之間并沒有真正的矛盾,包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等等,往往只是一方不被重視,不被關(guān)注,得不到呼應(yīng)等等造成的小情緒,而并沒有真正的矛盾。同樣的,許多同學(xué)之間的矛盾,也并不是什么矛盾,而是一些雞毛蒜皮的小情緒。互相理解、互相尊重、互相接納才是正解。
與家長(zhǎng)溝通
一般家長(zhǎng)責(zé)難老師往往是因?yàn)槟承┦虑樽尲议L(zhǎng)感覺不愉快,甚至認(rèn)為他們的孩子在學(xué)校受到老師不公正的待遇,老師對(duì)他們的孩子有偏見。當(dāng)然這份感受往往是因?yàn)檎`解而產(chǎn)生的。因此有效處理家長(zhǎng)責(zé)難,就要先處理家長(zhǎng)這種不愉快的感覺。方法就是理解和接納,讓對(duì)方的情緒有傾訴的機(jī)會(huì),獲得認(rèn)同。這樣家長(zhǎng)的情緒會(huì)慢慢穩(wěn)定下來,能夠理智地和老師交流。引導(dǎo)家長(zhǎng)比較分析,讓家長(zhǎng)決定該如何做。當(dāng)雙方達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,老師要通過問話引導(dǎo)家長(zhǎng)分析不同行為可能產(chǎn)生的后果,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)往往會(huì)變得更理性,當(dāng)他們推論出自己的行為方式可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果時(shí),自然不會(huì)再堅(jiān)持自己的行為,對(duì)于這個(gè)時(shí)候切忌得理不饒人,更不能對(duì)家長(zhǎng)搬起面孔說教,否則會(huì)傷害家長(zhǎng)的自尊心。老師通過問話引導(dǎo),把決定權(quán)留給家長(zhǎng),聰明的家長(zhǎng)肯定知道該如何做。
家校關(guān)系是脆弱的,具體的事情自然有具體的原因,我們先不論這些。從總體上看,社會(huì)進(jìn)步,信息發(fā)達(dá),各種應(yīng)激迅猛增多,人們疲于應(yīng)付,很容易浮躁和焦慮。不冷靜,就沒有辦法“發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)防問題”,也沒有辦法“思考問題、解決問題”。煩惱即菩提,辯證的看待問題,讓智慧壓過煩惱,不要讓煩惱壓過智慧。
總之,這是一本不錯(cuò)的書。
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多,可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在,都值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀,我懂得了要成為一名合格的好教師,必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說:你要欣賞自己的價(jià)值,就得給世界增加價(jià)值。盡力履行你的職責(zé),那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高,其人生價(jià)值就可能越大。一名教師,只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,才能是好教師。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須從責(zé)任兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早,越能健康快速地成長(zhǎng),越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么,怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢?
我認(rèn)為要從課堂做起,從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到,并且要做得更好,這就要求教師必須學(xué)為人師,身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵(lì)自己的。
在低年級(jí)學(xué)生眼里,教師是完美的化身,是榜樣,教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,甚至是終生的,尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的。如果一個(gè)教師上課遲到早退,或不認(rèn)真?zhèn)湔n、隨便應(yīng)付,或?qū)W(xué)生不管不問,那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣?怎么能教書育人?
教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平:對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉,從教材、體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟,深入淺出,難易恰當(dāng),重點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷,不能模棱兩可,這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。其次,要有好的教學(xué)方法。作為教師來講,怎么教是一個(gè)很重要的問題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
相反,照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此,能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程,在培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的同時(shí),必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。第三,要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力。教師如果沒有比較寬廣的知識(shí)面,就不能在教學(xué)中游刃有余,也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索,而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。
關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)地,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書,處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見,是不可不讀的一部好書,這部書將成為我教師生涯的指路名燈。