從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得將這些收獲記錄下來。好的幼兒園教師心得總結(jié)怎么寫應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享幼兒園教師心得總結(jié)怎么寫的寫作技巧和示例，供大家參考！
“幼兒園老師對孩子是老師的愛，而不是家長的愛。”聽到這句話真的是如醍醐灌頂?！皭邸庇泻芏啵覅s忘了老師的愛與父母的愛是不同的，不然也不會有家長說：孩子在幼兒園很乖，在家卻很皮。如果將兩者混在一起，那么既做不好老師，也做不好家長。老師的愛藏在心中，但表面要嚴肅。家長的愛是直接的，老師的愛是間接的;家長的愛是太陽，老師的愛是月亮;家長的愛是閃亮的，老師的愛是默默地。
一個月的幼兒園生活讓我學(xué)到了很多學(xué)校里所不知道的知識，那以后的日子呢?我很期待以后的生活。我想生活會越來越好，越來越充實。
看這本書時很多次有感動到極致的感覺，就像看一部個性好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望?；蛟S擦亮眼睛，仔細找，感動還是能找到的，個性是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細細的沙，慢慢流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。
作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓(xùn)的幼兒教師李躍兒芭學(xué)園資深教師，擅長教育管理，培養(yǎng)、提升教師團隊以及對教育感悟的總結(jié)。在10年不間斷地教育實踐和教育管理工作中，積累了超多的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終構(gòu)成本書。
我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：
我們天天都在講“要給孩子幸?！?，那么究竟怎樣樣才算是給了孩子幸福?怎樣樣才能夠讓孩子感受當(dāng)下的幸福?
在書中馬老師給出了答案：
馬老師的答案：
幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個布包包;能將豆沙醬包在面團里放進烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……
我的理解：
給孩子當(dāng)下的幸福，就就應(yīng)讓孩子享受他這個年齡段就應(yīng)享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸?！?。
在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：
片段一：點燃心靈的蠟燭
“我們要給予孩子機會，讓他們真實地學(xué)會一件事情，就像他們真實地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實地活在當(dāng)下?！?/p>
我的收獲：孩子們一旦學(xué)會了一件事情，他就是真正地學(xué)會了，不會忘記的一種學(xué)會。如果我們讓一個小孩子很快地學(xué)會一件事情，那么相信他忘記得也快。因為，那是他人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實地經(jīng)驗它而記住它。所以，就如馬老師所說的`“我們要做的是幫忙孩子點燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，保護好它，讓它燃燒得更明亮、更久遠?！?/p>
片段二：長著棉花糖腿的人
“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動，我們會認識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫忙到一個孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務(wù)必要做的事情?！蔽业氖斋@：每個孩子來到這個世界上，他們原本走的路就會不一樣，正因為這樣的不一樣才使得每個人都具有他自我獨一無二的個性。然而，孩子是需要我們成人的幫忙，才會漸漸地了解這個世界的。
那么，作為教師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫忙，顯得尤為重要。而幫忙一個孩子，不僅僅僅是指，對著孩子微笑，問他我能夠幫忙你嗎，實際上，幫忙的好處遠不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。
片段三：“難相處”背后的秘密
“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他、幫忙他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫忙的范圍，不管從哪一個角度幫忙，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西?！?/p>
我的收獲：應(yīng)對這類孩子，我們需要的還不只是接納這個孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。我們能夠做的就是，幫忙孩子建立一個適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏，還需要幫忙他的人給他帶給能夠?qū)W習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚，如何收拾打翻在地的魚缸，如何與人一齊做一個事情，如何表達自我……當(dāng)他看到這樣的場景，會從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚，會學(xué)會用抹布擦拭桌面上的水漬，會學(xué)會協(xié)助同伴做一個事情，會學(xué)會在群眾中表達自我的想法。
讀這本書，我就像在看一個個生動搞笑的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒?、學(xué)習(xí)、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭，一齊笑，一齊學(xué)習(xí)，一齊思考，一齊感悟，一齊成長。
我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼神，一種能夠溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界······我覺得就應(yīng)像她學(xué)習(xí)，用心去體會孩子，真心將自我的生活和孩子們?nèi)趨R在一齊。
幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備必須的知識基礎(chǔ)，工作經(jīng)驗，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個人魅力，創(chuàng)造才華……這是一個專業(yè)性很強的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信，透過自我的努力，我要成為一名我自我心中的理想幼兒園教師。
20__年11月11日，我榮幸參加了在__幼兒園舉行的揚中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動，對于老師來說聽課是獲得教學(xué)經(jīng)驗的一種更好的方法，透過聽課能給我們的教學(xué)帶來更直接更有效的幫忙。本次活動中我主要聽了兩節(jié)美術(shù)活動。
第一節(jié)課是小班美術(shù)活動《吹泡泡》，活動開始老師透過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。之后透過范畫加深幼兒對泡泡特征的印象；透過空手畫讓幼兒熟悉畫泡泡的方法；透過操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們在老師的有序引導(dǎo)下，簡單、愉快用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串；一個連一個；單個的……在整個活動中，有一個環(huán)節(jié)令我深思著，開始老師透過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡就應(yīng)是五顏六色的而單個的說某一種顏色，是不是有點誤導(dǎo)了孩子的視覺。
第二節(jié)課是大班美術(shù)活動《美麗的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動形象的PPT有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動幼兒參與的用心性，活動過程層層遞進，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語言來表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽了這節(jié)課也有我思索的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時候，雖然展示了線條圖，讓孩子透過簡單的線條了解特征，但作畫點沒有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不明白如何著手畫，所以我覺得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎(chǔ)上才能透過手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動中需要不斷反思的過程，因為美術(shù)活動示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒創(chuàng)造潛力，示范過少幼兒無法掌握基本技能。
透過這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫忙。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，這樣才能幫忙我更好地完成以后的教學(xué)工作。狀況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。他走到這天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有職責(zé)的。從此以后我更加主動的關(guān)心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點，能吃苦，生活自理潛力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了期望。當(dāng)離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對你多好！”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意理解我對他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動關(guān)心班群眾。在冬季最寒冷的時候，他每一天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應(yīng)及時把握時代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點和感情需求，不失時機地透過多種渠道進行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展，我對教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點看法：
一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認識
為促進教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考。
二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的.教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)
為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn)，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過抓管理、強化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導(dǎo)機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
我從教二十余年，但作為一名幼兒教師我才上路，這一路來我付出了很多，但也取得了家長們的認可。我只是做了我份內(nèi)的事，只是真誠相待我的孩子和家長們，只是多付出了一點點的耐心和愛心。
——題記
20__年是我教書生涯的轉(zhuǎn)折點，也是我教育工作新的開始。當(dāng)年秋季，我從小學(xué)調(diào)入幼兒園，懷著滿滿自信的我，一來就接手托班的工作。面對新入學(xué)的幾十個整天哭鬧的孩子，說實話，那陣的我頭都大了，這樣下去豈不是每天就只有哄孩子不哭的份兒？我的教育夢想難道就是這樣嗎？自認為曾經(jīng)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗，還能彈唱點歌曲的我不會就此罷休。
著急歸著急，我去虛心請教有經(jīng)驗的老教師。他們對我講，首先，你得沉下心來，耐心地觀察孩子，真心地對待孩子。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)一部分幼兒在入園時不是抱著爸爸媽媽的脖子不放，就是拽著爺爺奶奶的衣服、袖子不松手，嘴里還會不停地念叨：“媽媽別走！”“媽媽不要我了嗎？”。甚至在家長離開后，也會黏上一位老師或一名身邊小朋友，反復(fù)詢問一句話“媽媽啥時來接我？”對這一部分的幼兒，我們幾位老師先是一個一個地抱著對他們不厭其煩地說、哄，一天天過去，孩子總算好多了。由此我體會到，學(xué)會聆聽幼兒的心聲，安慰孩子的重要性。
還有一部分幼兒雖不愿離開家長，但他們也許知道即使哭鬧，爸爸媽媽還是會送自己上幼兒園的，也就停止了“反抗”。但是他們心里還是不開心，甚至有的幼兒在園內(nèi)看起來很“乖”，很適應(yīng)，而在家里往往會在睡夢中驚醒，喊著“我不上幼兒園”。這一部分的幼兒對我們老師來說，相對省心了一些，我們就騰出手來給她們放動畫片，聽音樂，或帶著一起在教室里面玩玩具。但為了幼兒心理的健康成長，為了孩子晚睡少些驚悸，作為老師，要給孩子溫暖和愛心，讓他們覺得在幼兒園如同家里一樣有安全感、溫馨感，甚至比家里還好玩。
最折騰人的是還有一大部分幼兒常常一到幼兒園門口就開始情緒波動，一見到老師或一進入教室門口就大哭大鬧起來，聽不進去任何人的勸說，當(dāng)老師來安慰時還會又推又攘，更有甚者拳打腳踢，嘴里還會憤憤地說著“我討厭你！”面臨這樣的幼兒，常常傷透我們的腦筋，即使氣血敗壞也還是要想法讓孩子融入大家庭中。我們會拿出絕招，轉(zhuǎn)移他的注意力，給孩子講動聽的童話故事，唱他們喜歡聽的兒歌，帶他們一起到大操場“瘋”，一起踢足球，一起做游戲……讓他們參與到喜歡的活動中去，在他喜歡的活動里再滲透教育，告訴他們，爸爸媽媽要上班，幼兒園也就像家里一樣溫馨，老師就像爸爸媽媽一樣愛他們。
想想每天早上孩子入園的那會兒，我們幾位老師個個就像“壞人”一般，掰開孩子稚嫩的小手，從家長懷里“奪”過孩子。雖然我們有些狠，但都面帶笑容，也是為了幼兒能學(xué)會暫時離開父母，學(xué)會新的生活。
最讓我記憶猶新的是有一個家長，曾經(jīng)也是我的學(xué)生，他在派出所工作，開學(xué)初，每天再忙都和愛人，還有孩子的爺爺奶奶四人一起他女兒來上學(xué)。他的女兒在這樣一群家長面前是哭鬧最厲害的一個，爺爺奶奶不肯離開，就連孩子的爸爸也常常從單位偷跑出來，來到教室外觀望。記得有那么一次，在我們的安撫下女兒終于不哭了，這時孩子爸爸又來到了離我們教室最近的圍墻邊，小姑娘可能是原本注意力就還在找自己的家長上，所以很快就發(fā)現(xiàn)了她的爸爸，響亮的哭聲又從在教室響起。當(dāng)時，我很氣憤，走到這位家長面前原想狠狠地訓(xùn)他幾句（也因為他是我的學(xué)生，所以說話就隨便了點），我說：“你還不放心我嗎？你這樣會讓孩子永遠無法獨立的！”隨即對他笑出了聲。面對這樣的家長，我們不僅僅要哄孩子，還要利用家長會、家訪活動以及其他渠道和家長交流溝通，交給他們教育孩子的正確方法，以形成家園共育的合力，引導(dǎo)孩子健康快樂成長。
為了進一步加強家園聯(lián)系，現(xiàn)在我們每個班都建立了自己的QQ群和微信群，家長們也都加入了進來。我根據(jù)我們班的情況，在開學(xué)的第二周就在群里組織家長學(xué)習(xí)、分析幼兒入園焦慮產(chǎn)生原因。我把自己學(xué)習(xí)的體會分享給他們。第二天，在接送孩子的過程中，家長們都笑著對我說，“現(xiàn)在才知道孩子們來幼兒園哭鬧是很正常的事，每個幼兒都有這樣一個過程，我們不再擔(dān)心了！”看到辛勤的工作收到了這么好的效果，我的幼兒教育夢又被點燃。接下來，我們就在班級QQ群里隨時上傳孩子們在園里活動的照片。這項工作讓家長們很滿意，可我們的事又出來了。
一些家長說，“前兩天沒有我家寶寶的照片？”還有的說，“我家寶寶的照片好少呀，能不能多拍一些？”還有的家長也提出要求，“我們在外地打工，孩子留給老人在帶，我們在外很是不放心。前幾天聽老人說孩子天天上學(xué)在哭，我們心很是著急，能不能拍一些孩子吃飯，睡覺的照片？”我在QQ上回復(fù)：“教師除了前期對幼兒的安撫工作外，后面還有很多很重的教學(xué)任務(wù)，其實你們的心情我們都能理解，但請放心，我們會盡量把幼兒每次活動的照片及時上傳?！笨吹搅死眠@一平臺帶來的良好效益，我又在在群里上傳了兩篇自己事先整理好的文章：《家長的焦慮情緒帶給幼兒的負面影響》《應(yīng)對幼兒入園焦慮的建議》。一個月下來，我們小四班的孩子們完全沒有上學(xué)再哭鬧的現(xiàn)象了。
凡是有果必有因。當(dāng)個別孩子的行為跟不上集體的步伐時，我們首先要做的不是責(zé)怪孩子，也不是一味地提要求，而是要仔細地觀察、耐心地傾聽，努力尋找隱藏在現(xiàn)象背后的原因，這樣才能及時、有效地幫助孩子解決問題，促進孩子健康快樂地成長。誠誠是我在教育中印象頗深的一位孩子。
自從上了幼兒園，誠誠總是一到吃飯時間就開始躲在一邊小聲地哭泣。起初是不會自己動手吃飯，每次都是保育員老師喂他，他才能把一碗飯菜很慢地吃下去。后來老師們天天手把手教他使用勺子，他能自己吃飯了，看到此景，我有了一點欣慰。
有一天中午，孩子們吃完飯跟著老師出去散步了，餐桌上又只留著誠誠一個人。他微微地低著頭，使勁地咀嚼著，小臉蛋一鼓一鼓的。從他學(xué)會自己吃飯一來，每天吃飯都是班上最后一名。無論我用什么方法鼓勵他，都沒有什么用。我注意到誠誠吃飯時并沒有像有的孩子那樣?xùn)|張西望，不動飯勺。相反，他每次都是一口一口地使勁咀嚼著。會不會有其他的原因呢？我心里嘀咕著。眼看著天越來越冷了，誠誠可能會每天都會吃得慢而吃逐漸變冷的飯菜。想到這里，我的心變得沉重起來。
晚上，我在QQ里和孩子的媽媽聊起了這件事，盡管我說得很委婉，但誠誠的媽媽還是一下子急了起來：“老師，說起這件事，我就一肚子的氣。我以前還為此事揍過他，但打也沒有用，罵也沒有用，現(xiàn)在只能不管他了。老師，他吃飯一直都這樣，我們沒有辦法，爺爺奶奶就慣著他，給他奶喝。你隨他好了，我們不會怪你的?！甭犞⒆計寢尩穆裨?，想起孩子耷拉著的小腦袋，那瘦小樣子顯得有幾分孤單。
第二天午餐時，我輕輕地走到誠誠身邊問他：“誠誠，今天的飯菜好吃嗎？要不要再給你加點？”誠誠搖頭拒絕了。我對他說：“如果實在不想吃，就剩下來吧，真的沒有關(guān)系?！薄袄蠋煟@些飯菜我能吃完，可就是我吃不快，我使勁吃也吃不快?！睘榱讼蛭易C明，孩子又使勁地咀嚼著。孩子誠懇的話語，認真的動作觸動了我。會不會孩子的牙齒有問題呢？午餐后，我把誠誠摟在懷里，仰著他的頭，仔仔細細地觀察他的牙齒。原來，他的幾顆犬齒全部壞掉，有的甚至只剩下牙根，門牙也稀稀疏疏的幾顆全變成黑色，這樣吃飯全靠門牙來咀嚼了，難怪吃飯的速度如此之慢。
放學(xué)那會兒，我打電話把孩子的媽媽請到幼兒園，給她說了孩子的牙齒情況，也再一次分析了孩子吃飯慢的原因。恰巧我們班有家長是醫(yī)生，我和誠誠媽媽一起向這位家長詢問了一些孩子牙齒的問題，醫(yī)生建議帶孩子去醫(yī)院給孩子醫(yī)治并矯正牙齒。孩子的父母都是做生意的，整天由爺爺奶奶照顧孩子，老人不善于觀察。這時誠誠媽媽對我說了很多感激的好，慶幸問題發(fā)現(xiàn)得早，還沒有錯過最佳治療時間。誠誠終于摘掉了“吃飯慢”的帽子。這時，我們才知道一切不是誠誠的錯。
幼兒園的工作不是常人想象的：沒有教學(xué)壓力，只是看管好孩子就行。對此，我來到幼兒園才有了深刻的感悟。家長的支持、理解、配合也是我們的核心工作。
記得在托班的第二學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一名外地幼兒。因為臨時沒有床位，這位孩子也很安靜，我便把他安排和另一個個子小巧的小林小朋友同住一張床。我當(dāng)時考慮來兩個孩子個子都小，也聽話，就住一塊兒吧。沒有想到的是，第三天，周玉林的家長，爺爺、奶奶、媽媽都來到幼兒園來了，特別是爺爺，一來就怒氣沖沖地質(zhì)問我們的保育員老師：“我家的孩子一個人睡得好好的，你們?yōu)槭裁匆o他安排一個小朋友和他擠在一起，還給我們孩子傳染上了??！”
說著，他把我們拉在一邊，脫下周玉林的褲子讓我們看。不看不知道，一看嚇一跳。孩子的下身長了很多的紅點。對傳染病知識我懂得太少，這樣的事也從沒有遇見過，所以我一時也不知道該如何向家長解釋，只好向家長道歉說：“真的很對不起！具體什么情況我們在進一步了解，先去醫(yī)院看看孩子的病?！边@位爺爺越說越生氣，聲音高出平日的幾倍。頓時讓我這個雖然教齡二十幾年，但對幼兒教育這一塊還不是很熟悉的老師來說感覺很是無助和尷尬。整個晨間的接待時間就被吵架一樣的氣氛包圍著。
恰巧和小林一起住的孩子當(dāng)天沒有到校，我打電話詢問了孩子沒有到校的原因，是去醫(yī)院了。這一下，小林的家長就更是憤怒了，嚷道：“如果是什么嚴重的病傳染給了我家孩子，你們老師、學(xué)校要負責(zé)任的?！蔽蚁耄旱降资鞘裁床?？我們都不是很清楚，由著家長這樣吵鬧下去也不是辦法。于是，我們老師立即聯(lián)系去醫(yī)院的孩子家長，讓他們看完了病，先不忙著回家，在醫(yī)院等我們一會兒。同時，老師們又聯(lián)系車，將小林和家長一同送到這家醫(yī)院。來到醫(yī)院，醫(yī)生告訴我們，這位同學(xué)是從省外轉(zhuǎn)來的，可能剛來這邊，有些水土不服，所以身上長了皰疹，不嚴重，過幾天就好了。
聽到這兒，我們幾位老師終于松了口氣。雖然這樣，我還是一直向家長道歉，是我們的工作疏忽造成這樣的。每天的晨檢，我們只是看看來園孩子有沒有感冒，身上帶沒帶危險物品等等。當(dāng)?shù)弥×值臓敔斠捕靡恍┽t(yī)學(xué)常識，加上他這段時間也不是很忙后，我真誠的邀請他，早上送孩子來，在班里多呆一會兒，幫我們對孩子進行細致地晨間，我們幾位老師會認真的向他學(xué)習(xí)請教。這位爺爺也這樣堅持了幾天。
幾天下來，這位家長對我說：“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)你們幼兒園老師真了不起，真的太辛苦了。以后有什么需要我們家長幫忙的盡量開口，我們一家全力支持！”從這件事，使我認識到，面對幼兒園里孩子們的很多突發(fā)事件，我們要和家長及時溝通，坦然面對，正視自己的不足，用真誠去感動家長。只有這樣，我們的工作才能得到家長、社會的理解、支持與配合。家長的信任，是我工作的最大滿足。
五年的幼教工作，讓我深深認識到，作為一名幼兒老師，必須要有愛心和耐心。工作繁忙，無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間，一切為了孩子；盡管教育孩子十分操心，且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會水到渠成。
每當(dāng)我看到身邊活潑可愛的孩子們簇偎著我嬉笑、游玩，我的心中就有份踏實感，有份快樂感。我會為羌鄉(xiāng)幼兒教育夢努力奮進，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無怨無悔！
假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，這是李老師寫的一本教育手記，書中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的愛心深深地震撼了我。
引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的.教育。抱著對這一段解釋的認同，我認真地讀完全書。
“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。
反思自己，作為班主任，整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理，平時與每個孩子單獨交流的時間似乎并不多。從剛工作時的滿腔熱情，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對學(xué)生的那份牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動了我，牽動了我內(nèi)心深處那根細細的弦，也讓我更深刻的意識到教育的本質(zhì)———————愛與智慧的事業(yè)。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人。”愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有成功的教育。
作為威海高區(qū)幼兒園的老師，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，通過這短短的5天時間，培訓(xùn)雖很短，從中學(xué)到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的能力，為今后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)期間，我能認真學(xué)習(xí)，勤于思考，努力提高理論修養(yǎng)，不斷增長能力才干。
當(dāng)我來到威海高區(qū)第一幼兒園后，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。然后我及時調(diào)整了心態(tài)，虛心學(xué)習(xí)，在近一周的時間里，我認真聆聽了老師的精彩講座，邊聽課邊思考，每一天都有收獲。老師會從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經(jīng)驗，活躍的思維、獨到的見解、深入淺出的講解，使我增長了見識，拓寬了視野，受益匪淺。
進入教室，整個教室的區(qū)域劃分比較明確。教師走廊的吊飾比較漂亮，更加形象生動，在上課方面，我聽了老師講的課，真得很不錯，在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任幼兒，相信幼兒完全有學(xué)習(xí)能力，把機會交給幼兒，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動。還有在體育教學(xué)方面，對我來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。同時我也聽了薛老師上的體育課，他在上課之前，用律動操引入主題，他在上課時會根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開心，不斷的給小朋友新鮮感。
本次外出培訓(xùn)使我提高視野，我們要對已有經(jīng)驗與新知識的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變。有了親身體驗，讓我們對新理念認識更加深刻。因為有與導(dǎo)師的直接對話，讓我們感受更多的教育教學(xué)風(fēng)范。我要向威海高區(qū)第一幼兒園園長學(xué)習(xí)，讓我在管理方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。
在園所日常管理中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的管理中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使我的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
以上就是我參加這次活動所收獲到了，希望以后可以多參加這樣的活動。使我更快更好的成長起來。
我很榮幸能參加本次的國培計劃幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認識。知道了很多的先進的教學(xué)理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。通過本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：
一、師德修養(yǎng)方面
因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。
幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學(xué)習(xí)的。”
因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
二、教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。
其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。
這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。
而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。
過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。
建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。
如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
總之，我學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。