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最后一課讀書筆記
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說的情節(jié)過于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語，改教德語。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見所聞，通過小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙。”這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書的過程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來更是無法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥怼?/p>
最后，我想說的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來。
《最后一課》讀書筆記
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)小學(xué)生弗郎士的視角，描寫了最后一課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生對(duì)于法語以及祖國(guó)的熱愛之情。
小說中，弗郎士因?yàn)橐献詈笠惶梅ㄕZ課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復(fù)雜的，他既想上好這最后一課，又對(duì)即將到來的離別感到難過。然而，在上課后，弗郎士的愛國(guó)精神和尊嚴(yán)意識(shí)被喚醒，他努力地聽懂老師所講的內(nèi)容，并對(duì)法語和祖國(guó)產(chǎn)生了更深的熱愛之情。
通過弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)家人的思念之情。同時(shí)，小說也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民的影響，表達(dá)了對(duì)和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說時(shí)，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動(dòng)和真實(shí)。弗郎士的成長(zhǎng)過程讓我感受到了對(duì)祖國(guó)的熱愛和尊嚴(yán)的重要性。同時(shí)，小說也讓我反思了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民和國(guó)家的影響，以及和平和友好對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說，通過弗郎士的情感變化和成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于和平和友好的渴望。這篇小說對(duì)于我來說是非常值得一讀的作品。
《最后一課》讀書筆記
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當(dāng)他意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸時(shí)，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民的愛國(guó)情感和他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
小說中還有一個(gè)重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個(gè)非常有愛國(guó)情懷的人，他一直在努力讓孩子們學(xué)習(xí)法語，即使是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也不例外。他非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語言的熱愛。
小說中最讓人感動(dòng)的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵(lì)小弗郎士繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不要放棄自己的未來。通過這種互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語言的熱愛，以及他們對(duì)未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語言的熱愛，以及他們對(duì)未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國(guó)情懷和語言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語言和文化，以及對(duì)未來的信心和希望。
《最后一課》讀書筆記
《最后一課》是法國(guó)著名的作家都德的短篇小說，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語課對(duì)主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語一事所表現(xiàn)出的高度愛國(guó)精神。讀后深為感動(dòng)。
在侵略者還統(tǒng)治著法國(guó)，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國(guó)版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對(duì)小弗郎士來說，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對(duì)母語的熱愛。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語，他們不肯，他們想借此來表達(dá)對(duì)母語的熱愛。
在最后一堂法語課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對(duì)空無一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無比痛心。
韓麥爾先生把法國(guó)文學(xué)史上最輝煌的成就都寫在黑板上，把法蘭西的精神寫在黑板上，也將自己的愛國(guó)之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對(duì)荒蕪的學(xué)校，面對(duì)四周的阿爾薩斯，心中無比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會(huì)回來的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語課聽得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過去。但最后一課，他聽得格外認(rèn)真，聽得格外細(xì)心，聽得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛國(guó)了，他意識(shí)到自己是個(gè)法國(guó)人，該愛自己的祖國(guó)。
最后一課給人的觸動(dòng)，是深遠(yuǎn)的。
最后一課讀書筆記
《最后一課》讀后感
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說《最后一課》，讀后受益匪淺。
《最后一課》講述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，普魯士禁止說法語，只能用法語教授德語，小弗郎士的最后一堂法語課。
在上課前，鎮(zhèn)里的氣氛就令人感到壓抑，而教室里，平時(shí)愛說愛動(dòng)的弗郎士也無精打采的。連平日德態(tài)度的鎮(zhèn)長(zhǎng)也來教室參觀，他們的心情是沉重的。弗郎士的老師，韓麥爾先生更痛苦，他從事教育工作大半生，最后一堂法語課，使他不想在任何一節(jié)課上重復(fù)，這也側(cè)面突出了弗郎士和師生們都熱愛法語，而憎恨敵人。
在開始上課時(shí)，小弗郎士?jī)?nèi)心十分混亂，根本無法認(rèn)真聽講，他發(fā)呆，思想跑到阿爾卑斯山上，與朋友們?cè)谏搅掷镦覒颍凰胫利?、豐富的法語，而戰(zhàn)后的普魯士人的侵入，使這里再也“沒有什么值得留戀的了”。然而，韓麥爾先生深知學(xué)習(xí)法語的重要性，雖然內(nèi)心痛苦，但仍堅(jiān)持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)韓麥爾先生想使出全身力氣寫“法蘭西萬歲”時(shí)，教室里響出金銀般的鐘聲，韓麥爾先生耗盡全身精力的這一課，是最后一課，最后的分別，卻是最深情的法語。此時(shí)，教室里，師生們所表現(xiàn)的已不是法蘭西和阿爾薩斯，而是師生之間無法被割舍的情感。
《最后一課》使我想到，我國(guó)古代偉大詩(shī)人屈原，在他生命的最后時(shí)刻，面對(duì)郢都的陷落，百姓的淚水，他不加思索，面對(duì)國(guó)旗，他將自己人生的最后一息獻(xiàn)給了祖國(guó)，從而使自己的愛國(guó)之情得以升華。同樣，法國(guó)作家都德的《最后一課》，也表現(xiàn)了師生之間、國(guó)家與國(guó)家之間的真摯情感。
《最后一課》讓我體會(huì)到自己的祖國(guó)，需要我們?nèi)釔?，去守護(hù)，去珍惜。一個(gè)人如果連自己的祖國(guó)都不熱愛，那他還能有什么出息呢？不管做什么，都不能對(duì)祖國(guó)有利的，對(duì)祖國(guó)有害的。我們要珍惜每一分每一秒，用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造屬于我們自己的祖國(guó)。