初中學(xué)習(xí)心得體會
上周四很榮幸去__中學(xué)聽課學(xué)習(xí),受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)用導(dǎo)學(xué)案有效的指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)的第一步是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),從基礎(chǔ)達標(biāo)、課堂探究、到鞏固練習(xí),導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生的預(yù)習(xí)不再茫然,有了清晰的思路,可以對知識點的形成和其中重點、難點、目標(biāo),借助 “導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中的一些探究習(xí)題,同學(xué)們也能在小組合作交流匯報,學(xué)習(xí)效率大大增強了。我學(xué)習(xí)到了預(yù)習(xí)要落實到實處來。課間看學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)、批改、補錯整整齊齊,學(xué)生的思考過程體現(xiàn)無疑。
二、學(xué)習(xí)用導(dǎo)學(xué)案備課,激發(fā)課堂活力
因為這是一個學(xué)生完全是主體的課堂,所以這不是是一個完全能預(yù)設(shè)的課堂,我們備課,就必須在認真深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,很好地閱讀了解學(xué)案。只有對自己要教的每課的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容有了充分的了解,才能在教學(xué)中合理取舍,做到靈活巧妙地運用。
課堂上,老師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。學(xué)生成了課堂的主體,老師只是適時點撥,你一言,他一語,課堂上唇槍舌戰(zhàn)的局面很是熱烈,激發(fā)學(xué)生的興趣。我們聽的課是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí),這個我們平時比較少做。__中學(xué)的老師通過手抄報展示、讀書筆記展等語文活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性參加。
導(dǎo)學(xué)案也不能將課堂上成作業(yè)課,脫離了教材,干巴巴的,毫無生趣。學(xué)習(xí)了__中學(xué)老師結(jié)合教材對這塊內(nèi)容進行了選擇,處理和加工。
三、導(dǎo)學(xué)案的批改要有指導(dǎo)性、針對性、及時性。
一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的批閱次數(shù)為三次。第一次為預(yù)習(xí)部分的批閱,教師對教學(xué)和預(yù)習(xí)疑難給以點撥和指導(dǎo)性的意見,為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。第二次為作業(yè)和課外延伸拓展部分,了解各層次的學(xué)生掌握情況。第三次檢查學(xué)生的訂正情況,避免學(xué)生將問題遺留,造成知識的負積累。每一次批閱都必須及時,及時了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,對癥下藥,便于課堂掌控。檢查反饋把小組內(nèi)四個學(xué)生分成層次,注重對每個層次學(xué)生的提問、管理。