寫心得可以提供學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)他人有所啟發(fā)和幫助。怎樣寫研究報(bào)告總結(jié)心得?這里提供研究報(bào)告總結(jié)心得分享,供大家參考。
研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略,是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,是素質(zhì)教育的必然要求?!耙耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征??梢哉f研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革,它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展,以回應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習(xí)方式,特別是初次實(shí)施,如何在研究性學(xué)習(xí)中,構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn)。如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、成立指導(dǎo)小組,廣泛宣傳動(dòng)員,認(rèn)真確定課題。
德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地,是一片英雄的熱土,這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一、邵式平、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里留下了深深的足跡,在革命戰(zhàn)爭時(shí)期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻(xiàn)出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育,使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績,牢記今天的幸福生活來之不易,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我校在結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況,組織了五六年級(jí)的學(xué)生深入全鄉(xiāng)各處,進(jìn)行調(diào)查,研究,撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告,確定了此次研究性學(xué)習(xí)的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》。
二、課題力求突出地方特色
根據(jù)我鄉(xiāng)的特色,充分挖掘校內(nèi)外課程資源,充分挖掘潛力,利用一切資源,為我所用,拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,辦出我校自己的特色。如:目前,我校的研究性學(xué)習(xí)求真務(wù)實(shí),形式多樣,除了六年級(jí)學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)外,結(jié)合我鄉(xiāng)大畈村委會(huì)境內(nèi)延綿幾十公里,與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色,因此五年級(jí)學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價(jià)值》這一課題也在啟動(dòng)與研究中。同時(shí),學(xué)校的研究性學(xué)習(xí),深受學(xué)生的喜愛,學(xué)生們積極利用各種途徑和資源,查找資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,具有本校自己的特色,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
三、制定符合實(shí)際的方案
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要一個(gè)良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施和有序開展,我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,制定了符合我校實(shí)際的計(jì)劃和方案,這些計(jì)劃與方案其中就包括研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案,指導(dǎo)教師的職責(zé)等,為本次研究性實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造良好條件。
四、成立學(xué)生課題小組
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自主探究,調(diào)查的一種活動(dòng)方式,因此,我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)采用了以高年級(jí)為單位,5-10人一組,自愿組合,自行選擇指導(dǎo)老師,構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)小組。以小組為單位,開展活動(dòng),進(jìn)行研究。同時(shí),為了加強(qiáng)對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),我校研究性學(xué)習(xí),每周開設(shè)1節(jié),學(xué)生主要用來進(jìn)行研究性方法的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究,同時(shí),還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料,或在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng),張村沙路是的姐姐生活的地方)進(jìn)行考察、調(diào)查、訪問。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的資料收集與整理的指導(dǎo)
為了體現(xiàn)此次研究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與的自主性,我們的老師沒有進(jìn)行代替與包辦,而是放手讓學(xué)生自己去做,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)資料收集與整理的方案與步驟,教師加強(qiáng)指導(dǎo)工作;讓課題小組的成員,互相討論,相互啟發(fā),教師相機(jī)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社會(huì),從自己關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料,搜集與整理各項(xiàng)資料,然后進(jìn)行篩選與加工。比如,在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠(yuǎn)房堂孫,他對(duì)饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是,我們的指導(dǎo)教師就讓學(xué)生選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)饒老師進(jìn)行采訪,采訪的時(shí)間,步驟,問題都由學(xué)生自行確定。在采訪結(jié)束后,教師又指導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣,學(xué)生在本次研究性學(xué)習(xí)中,既增長了知識(shí),又鍛煉了能力。
研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)
這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我主要指導(dǎo)了高一(10)班十三位同學(xué),研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財(cái)?shù)难芯俊贰,F(xiàn)將本次研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、課題的確定及其背景分析
隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長,家庭投資理財(cái)越來越受到工薪階層的重視,理財(cái)方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲(chǔ)蓄作為唯一的理財(cái)方式,股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財(cái)險(xiǎn)以及收藏等為人們家居理財(cái)提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市之一,其工薪階層家庭理財(cái)現(xiàn)狀如何?具有哪些特點(diǎn)?其發(fā)展趨勢(shì)究竟如何呢?
二、課題研究活動(dòng)的目的與意義
本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治必修1《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容,了解了投資的種類、各個(gè)投資工具的特點(diǎn)等理論知識(shí),對(duì)于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調(diào)查工薪家庭的投資理財(cái)狀況,分析目前人們的投資理財(cái)是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財(cái)觀。
三、課題的研究過程
首先,確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料。
其次,初步的交流。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議。
再者,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問卷,老師對(duì)其進(jìn)行修改并指導(dǎo)學(xué)生如何展開調(diào)查。
最后,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納整理分析、總結(jié)提煉,形成書面材料。
四、課題研究成果
調(diào)查報(bào)告
五、研究性學(xué)習(xí)收獲
我認(rèn)為,通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問卷和寫出結(jié)題報(bào)告,
而是在開展研究課程的過程中的自我學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在:
(一)學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,有利于綜合素質(zhì)的提高。如:在剛開始研究時(shí),學(xué)生問我:“儲(chǔ)蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學(xué)生就不會(huì)再問這樣的問題了,通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生了解了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí),將更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
(二)在一定程度上提高學(xué)生分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,本身就是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程,是一個(gè)分析和歸納相結(jié)合的過程。
(三)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會(huì)交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如:調(diào)查問卷的.設(shè)計(jì)就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的;在進(jìn)行完問卷調(diào)查后,在組長馬齊云、魏子安的組織下,另兩位同學(xué)又分工協(xié)作,對(duì)100份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算數(shù)據(jù)和比例,從而獲得研究的第一手資料,學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們?cè)谘芯炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了精誠合作,相互溝通和分享研究成果。
(四)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有所增強(qiáng)。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖,學(xué)生自主完成所有調(diào)查和論文,老師只從方法上進(jìn)行指導(dǎo),從而給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
六、需要改進(jìn)的地方
回顧這學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方:
(一)課題有可行性、科學(xué)性,但是創(chuàng)新性不足。
(二)研究方法比較單一,主要以調(diào)查研究法為主。
七、下學(xué)期的努力方向
(一)不斷提高老師自身的學(xué)科研究素質(zhì)和對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)能力。
(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,引導(dǎo)學(xué)生重視研究性課程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多注意對(duì)身邊小事或微觀問題的研究;注重理論聯(lián)系實(shí)際,在研究中找出解決問題的辦法。
(三)建立學(xué)生研究檔案,注重資料的整理和保存。
最期待已久的日子到了——研學(xué)活動(dòng),其實(shí)不應(yīng)該是研學(xué)而是去秋游,這次旅途最讓人回味無窮的是我們一路上的歡笑。第一站“烏村”,在這鄉(xiāng)村生活中也有著無限樂趣,我們懷著興奮激動(dòng)的心情上了客車,一路上有說有笑,而且還唱了歌,使同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力降低了許多,仿佛身體進(jìn)入了仙境一般,在好似只有半個(gè)小時(shí)的路程中,其實(shí)一個(gè)小時(shí)已經(jīng)慢慢地從我們身邊走去。
到了目的地,映入眼簾的是田園風(fēng)光:麥子低垂,青菜綠成一片,放眼望去一大片一大片滿是綠色,遠(yuǎn)方綠藍(lán)交接的地方使藍(lán)天多么可愛,還有木橋,石橋如同年老的`老人在關(guān)護(hù)河水中的魚兒們,進(jìn)入了烏村,我們就像無頭蒼蠅在烏村里隨便走,“抓”到了許多有趣美麗的照片和視頻,最讓我們小組得意的是我們跟著牌子亂逛,竟然找到了一個(gè)好地方——“小動(dòng)物園”。里面有兔子、羊、牛和豬,程老師和我們?cè)谝黄鹨舱戳它c(diǎn)“?!?,我們拿了一些葉子喂給它們吃,看著它們津津有味吃著樹葉,我們的歡聲笑語在那一刻已融入照片,在不知不覺中時(shí)間到了,我們?cè)谥甘緲?biāo)的引導(dǎo)下終于找到了集合點(diǎn),進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
去了“烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)會(huì)址”。我們一路走一路笑,到了“互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”腳已經(jīng)很酸,但是沒讓我們失望的是里面的風(fēng)景美得,幾乎每一個(gè)地方都想拍一張,因?yàn)槊恳粋€(gè)地方都有它的獨(dú)特魅力和內(nèi)涵。四周被水環(huán)繞著,可以稱得上是“小橋流水人家”了,在這里我們的微笑又被保存了起來。在經(jīng)過這“長途跋涉“后,終于可以上車得以解脫,但肚子又開始造反了,不停的“打鼓”。
最后一站“烏鎮(zhèn)”。進(jìn)去的第一件事就是吃!我們沖進(jìn)飯店,點(diǎn)了幾個(gè)農(nóng)家小菜,開始大吃特吃,吃好了我們就逛小店買東西做紀(jì)念品,街上五顏六色的陳列著物品,都是童年時(shí)玩的彈弓、套娃、皮筋槍、弓弩、扇子……讓我們回憶起了童年時(shí)無憂無慮的生活。人山人海熱鬧極了,風(fēng)景也真是美不勝收,大街小巷里留傳著以前的文化和科技,大家如愿以償,開心地踏上了回家的路。
快樂的時(shí)光很快就逝去了,但那段美好的記憶卻留在了我的腦海里。在這次活動(dòng)中讓我們互相團(tuán)結(jié),更了解了對(duì)方。
我們開始做這個(gè)課題研究時(shí),說實(shí)話,我心里沒有底,不知行不行,自己平時(shí)在班上又總是那么默默無聞,此刻突然做什么“研究”,是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢?但是,好在同學(xué)們都比較有熱情,整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠團(tuán)結(jié),并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性。
我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中,我開始自信,我開始堅(jiān)強(qiáng)……
在老師的指導(dǎo)和組長的帶領(lǐng)下,我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì),合理分工協(xié)作,做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候,我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息,然后共同精選與課題相關(guān)的素材。
其中對(duì)電腦比較熟悉的,我們就讓他上網(wǎng)查找資料,做網(wǎng)絡(luò)資料收集員;長于博覽群書、一目十行的,我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員;而長于文章辭句的,我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用群眾的智慧,將資料匯總、分析,討論報(bào)告初案。每一位成員在群眾的熔爐中都充滿了自信,充滿了力量,都充分展示了自己的才能,培養(yǎng)了自己的潛質(zhì)。
在采訪過程中,盡管我們參加人員比較多,但都有各自的分工,有的扮演記者,有的攝像,有的記錄,有的錄音,有的為采訪過程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的.發(fā)奮使我們最終構(gòu)成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告,使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。
課題研究的順利結(jié)題,使我們每一位都很高興,但我更高興的是:透過實(shí)踐鍛煉,使我更自信,更堅(jiān)強(qiáng)。
“中國科協(xié)與教育部聯(lián)合發(fā)起科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng),就是希望通過宣講活動(dòng)正確引導(dǎo)廣大科技工作者特別是青年科技工作者和在校研究生,遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信,完善學(xué)術(shù)人格,維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),旗幟鮮明地揭露和抵制學(xué)術(shù)不端行為?!敝袊茀f(xié)主席韓啟德在大會(huì)致辭中開宗明義地指出了活動(dòng)的目的和意義。
榜樣的力量是無窮的。作為德學(xué)雙馨的楷模,已經(jīng)91歲高齡的師昌緒老先生,親手撰寫發(fā)言稿,用鋼筆把發(fā)言稿改了一遍又一遍,他的每一場報(bào)告會(huì)都被青年學(xué)子圍得水泄不通。
作為宣講專家組的成員之一,楊樂院士把這一工作看作是自己義不容辭的責(zé)任,雖然夫人身患重病,急需自己在身邊照顧,但在每次接到地方的宣講邀請(qǐng)時(shí),他都會(huì)按時(shí)出現(xiàn)在宣講報(bào)告會(huì)的現(xiàn)場。
中國科學(xué)院資深院士田昭武和田中群院士是有名的“父子院士”。田昭武教授為了給福建高校作好第一場報(bào)告,反復(fù)修改完善講稿,還請(qǐng)?zhí)镏腥涸菏刻岢鲆庖姡此膱?bào)告能否被青年學(xué)子接受。
著名科學(xué)家杜祥琬、葉叔華、楊福家、楊叔子、黃伯云、歐陽自遠(yuǎn)等,紛紛在百忙中擠出寶貴的時(shí)間,積極參與宣講教育,精心準(zhǔn)備宣講報(bào)告。
截至2011年12月份,宣講教育活動(dòng)已覆蓋全國31個(gè)省區(qū)市,近700個(gè)研究生培養(yǎng)單位的25萬名研究生新生已接受了科學(xué)道德宣講教育。全國高校56個(gè)研究生院也全部開展了宣講教育。參加宣講教育活動(dòng)的院士和著名專家達(dá)100多位。
研究性學(xué)習(xí),是在素質(zhì)教育的背景下,經(jīng)過多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題,主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行,通過學(xué)生親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育,其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明,研究性學(xué)習(xí)是滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變,而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出:“教育是科教興國的奠基工程,對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,是培養(yǎng)新型人才的需要,是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待,全力以赴,開展好研究性學(xué)習(xí)工作。
其實(shí),研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。例如:我校高一?九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體的實(shí)驗(yàn),他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng),一天幾遍地觀察晶體生成情況,精心操作,終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師,我及時(shí)指導(dǎo),提供儀器藥品,讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗(yàn),使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久,王立國同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn),并順利地完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求,是其今后不斷探索的良好開端。
我覺得,一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡單,難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗(yàn),并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問題的樂趣,找到了自信,激發(fā)他們不斷探索、不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)NO分子對(duì)人體的影響,進(jìn)行了NO分子對(duì)植物體影響的調(diào)查,經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過程,寫出了完整的調(diào)查報(bào)告,已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。
在化學(xué)教學(xué)中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地提出問題,并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn),得出正確結(jié)論。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。如:硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少?怎樣才能制出
N2O?N2O助燃嗎?怎樣驗(yàn)證?為什么NaNo2會(huì)致癌?白磷為什么會(huì)有毒?有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦,他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液、自動(dòng)退針的裝置??梢哉f,在學(xué)習(xí)
過程中,學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵(lì)他們,都需要我們教師的支持和鼓勵(lì)。我們沒有任何理由去制止、去扼殺、去傷害學(xué)生的探究積極性!
因此,為了更好地開展研究性學(xué)習(xí),我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展,為學(xué)生提供研究的空間,鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,盡一切努力為學(xué)生提供研究的便利條件,促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。
要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力不同,興趣、愛好不同,觀察問題的角度不同,他們提出的研究性課題也不一樣。對(duì)此,我們要一視同仁,都要滿腔熱忱地幫助,不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利;要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信,挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,常常是跨學(xué)科進(jìn)行的。在其中有很多知識(shí)是教師不能解決的,即使是本學(xué)科的知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說:“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,師不必賢于弟子,弟子不必不如師?!币虼?,研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。
開展研究性學(xué)習(xí),要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要讓他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)互相幫助、共同提高,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)在知識(shí)上、心理上能夠健康地成長。
研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性,能夠促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高。近幾年,我所教的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)氣氛中,化學(xué)科成績不斷地得到了提高。
我們要不斷擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從書本走向?qū)嵺`,從課堂走向課外,從校內(nèi)走向校外,從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí),為國家培養(yǎng)出更多未來的創(chuàng)造型人才。
一、對(duì)于前一階段工作的總結(jié)
(一)我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,用研究或探究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
對(duì)國家而言,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新精神,能適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點(diǎn),作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
對(duì)學(xué)生而言,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo),學(xué)生主體參與,圍繞提出的問題積極思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對(duì)象,有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案,探究解決問題。研究性學(xué)習(xí),是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開放性、自主性的特點(diǎn),重視學(xué)生的能力培養(yǎng),重學(xué)生主體性的發(fā)揮,重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
對(duì)教師而言,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是擺脫單純傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛,拋棄單純的傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)的觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容的無限多樣性和不確定性,包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論,都會(huì)因人而異,這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有突出的指導(dǎo)地位,而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中,教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力,往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此,能否開設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),將成為衡量一個(gè)教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。
(二)我們的具體安排
下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。
選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇,課題類型大致有知識(shí)探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型三類,共設(shè)立68項(xiàng)課題,涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個(gè)學(xué)科,牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。
研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間設(shè)在每個(gè)小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個(gè)上午四節(jié),研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房。學(xué)校為研究性活動(dòng)的開展提供了極大的方便。
(三)研究性學(xué)習(xí)的初步成果
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了,在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力,很多同學(xué)通過研究性活動(dòng),認(rèn)知能力得到提高,自信心顯著增強(qiáng)。
截止現(xiàn)在,所有同學(xué)的網(wǎng)頁制作和論文寫作工作都已經(jīng)開始,80%的同學(xué)網(wǎng)頁的主頁和基本框架基本搭好,60%同學(xué)網(wǎng)頁基本制作完畢,1月7日前可以完成相關(guān)專題網(wǎng)頁制作。個(gè)別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示,如:第十一周全國政治骨干教師到我校參觀時(shí),高一(4)的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁的方式展示了“我的編程之夢(mèng)”,受到與會(huì)所有教師的高度評(píng)價(jià)。論文寫作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱,絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫作階段,元旦放假回來可以完成論文的初稿。
二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題
(一)教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在顧慮:
1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。
有一部分老師認(rèn)為,目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力都還沒有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度,尤其是在高一年級(jí),開展這樣的活動(dòng),顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。
2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事,在目前的情況下,我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說,上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加,我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加,對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的問題還沒有解決好的學(xué)生來說顯得負(fù)擔(dān)過重。
3.認(rèn)為現(xiàn)在的時(shí)間緊,學(xué)科教學(xué)任務(wù)重,學(xué)生投入這方面的時(shí)間是浪費(fèi)。
持這種看法的不僅有教師,還有一部分家長,他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下,最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問題,認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個(gè)軟任務(wù),高考不考,有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長要求學(xué)校停開研究性學(xué)習(xí)的課程。
(二)產(chǎn)生這些問題的主要原因:
產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的,我分析主要有以下幾方面:
1.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位,存在偏差,將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談,這是兩個(gè)根本不同的概念。
2.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,希望值過高,有點(diǎn)不切實(shí)際。
3.教師在行動(dòng)上對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。
4.時(shí)間的保證存在一些問題,有的時(shí)候占用了學(xué)生的研究時(shí)間。
5.對(duì)學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠,指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。
(三)當(dāng)前值得思考的問題
1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
2.競賽類的培訓(xùn),是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。
3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。
三、我們應(yīng)該采取的措施
(一)認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念,努力培養(yǎng)研究型的教師。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵在于教師。
從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來看。一方面,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上具有開放性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性、問題性等特點(diǎn),既無任何參考書目可參考,又無任何現(xiàn)行模式可依照,而要有效實(shí)施這門課程,提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面,研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),而要改變學(xué)生,首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。
轉(zhuǎn)變教師觀念,從長遠(yuǎn)的角度來說,立足于國家的興盛,培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才,我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實(shí)的角度來說,隨著高考改革的不斷深化,高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng),育人成材的觀念,也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長在去年的高中部教師大會(huì)上就提醒我們,“高考在改革,請(qǐng)老師們以新的觀念來認(rèn)識(shí)高考,不能老抱著原來的觀點(diǎn),認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識(shí)。如果我們還按照原來的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話,肯定失敗,我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo),一個(gè)也實(shí)現(xiàn)不了。”
目前老師感到比較困難的是,由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù),分不出更多的時(shí)間來進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),也難以抽出時(shí)間進(jìn)行資料的收集和研究,這樣,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難,在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,要造就一批研究型的教師,必須加強(qiáng)教師的教科研活動(dòng),這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面,也是我們成功開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。
從國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來看。上海的一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到,支撐各校實(shí)施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu);華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗(yàn)反映了研究性學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用和有效價(jià)值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源,主要依靠本校的教師。因此,培養(yǎng)出一批研究型的教師對(duì)我們來說是十分重要的。
(二)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。
定位:指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究課題;指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”,這是為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì),而不是知識(shí)傳授意義上的讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況,在課題組里找到自己的角色位置,并在某一方面獲得更為充分的個(gè)性化發(fā)展。.
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確,是我們開展好工作的一個(gè)重要的因素。
在目前的情況下,研究性學(xué)習(xí)的定位,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個(gè)概念之間的關(guān)系。
1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。
我校課程改革的目標(biāo)與國家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長在對(duì)碧桂園教育模式三種課程的比較分析中,對(duì)個(gè)性特長課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋,對(duì)我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個(gè)性特長課程與研究性學(xué)習(xí),從本質(zhì)來說是一致的,都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體,為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長,提供了很好的發(fā)展條件。現(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢(shì),結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際,積極開展研究性學(xué)習(xí),是有很大便利條件的。
2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系。
“研究性學(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別,我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí),是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí),形式是“研究”,但實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是首要任務(wù),一是學(xué)習(xí)文化知識(shí),二是學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)如何用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。因此,研究性學(xué)習(xí)的過程,如何獲取知識(shí),是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對(duì)未知世界的探詢,更注重研究結(jié)果。兩者比較,我們就不難看出,研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序,探知“研究”的基本方法,訓(xùn)練“研究”的基本能力,培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究,運(yùn)用科研的方法,力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問題,促進(jìn)科技的進(jìn)步,重視研究的結(jié)果,目的不一樣,手段不一樣,要求也不一樣,二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對(duì)待科技工作者的要求來看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),顯然是不切合實(shí)際的,是拔高要求的一種表現(xiàn),更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來說,這是不公平的,對(duì)教師來說,也平添了不少的煩惱。
3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。
實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程,以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要在“接受”和“探究”兩個(gè)方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題的解決方法,從而學(xué)到更多知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)?!把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說是相互關(guān)聯(lián),互為依存的。因?yàn)閱渭兊膫魇谥R(shí),它會(huì)抑制學(xué)生探究的熱情;單純的(脫離知識(shí)傳授)研究,它不可能是高水平的,也不符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。所以,我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性,注重它們兩者之間的相互融合性。
4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動(dòng)和競賽活動(dòng)的關(guān)系。
我們要以興趣為主導(dǎo),逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動(dòng)力。在興趣的導(dǎo)引下,學(xué)生會(huì)自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題;教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)生活中感興趣的問題進(jìn)行探究的活動(dòng)。因此,重視學(xué)生對(duì)一些事物的興趣,引導(dǎo)提升他們探究的層次,對(duì)我們開展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。
組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動(dòng)可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式,論文、報(bào)告、表演、藝術(shù)作品等都可以。
競賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。
競賽的準(zhǔn)備過程,往往就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過理。在這過程中,學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí),去探究問題,解決問題,獲得了新知,深化了舊知,培養(yǎng)了實(shí)踐能力,訓(xùn)練了創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過程中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生會(huì)有頓悟,那更是莫大的收獲,莫大的驚喜。
學(xué)科競賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。
5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過程的關(guān)系。
廖校長在個(gè)性特長課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中說:“評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立研究的過程和成果上”。這說明,研究性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實(shí)施階段,研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程是最重要的,研究的結(jié)果重要,但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,學(xué)生通過這樣的載體了解什么是研究,應(yīng)該怎樣去選擇課題,怎樣去制定研究計(jì)劃、安排研究活動(dòng)等等。至于這一結(jié)果是否正確,是否有實(shí)際的價(jià)值,不是最重要的。因此,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則:
(1)重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程中,要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
(2)重過程——在學(xué)習(xí)的過程中,要重視知識(shí)結(jié)論產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí),經(jīng)過探究學(xué)習(xí)過程,獲得新的知識(shí)。
(3)重問題——在學(xué)習(xí)的過程中,要重視學(xué)生發(fā)問,鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),并努力探究解決問題的方法;
(4)重個(gè)性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,要重視發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表獨(dú)立見解,敢于標(biāo)新立異。
(5)主體性——在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性,形成主體參與、自主實(shí)踐、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。
注重課程內(nèi)容的研究性,做法是:分層次、分對(duì)象、分學(xué)科地解決具體問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個(gè)層次:1、是作為學(xué)習(xí)知識(shí)的策略,2、嘗試解決學(xué)科性的問題;3、嘗試解決綜合性的問題。
結(jié)合我們高中部學(xué)生的實(shí)際情況,我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為:
(1)高一年級(jí)
第一學(xué)期前半期,由部綜合實(shí)踐課程組的教師分班授課,每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過講授,使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容,給學(xué)生提供選擇的若干題目,做研究的前期準(zhǔn)備。
第一學(xué)期后半期,組織校外教師和有關(guān)的專家講座,組織學(xué)生外出考察。通過這些活動(dòng),使學(xué)生開闊視野,感受專家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會(huì)的興趣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生提供研究項(xiàng)目,每個(gè)學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題或自選課題,自主研究,完成論文報(bào)告,按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及處理結(jié)果或結(jié)論。部門統(tǒng)一組織評(píng)估、評(píng)比,期末召開總結(jié)表彰大會(huì),并舉行優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)。
第二學(xué)期,圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),提高科學(xué)研究的能力和水平。
學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí),分五個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段,課程準(zhǔn)備階段。
1.明確指導(dǎo)教師;
2.提出課程方向(一般為主題內(nèi)容);
3.制定開展研究活動(dòng)的有關(guān)要求和各種表格,提供學(xué)習(xí)和宣傳材料;
4.學(xué)生自主制定研究實(shí)施計(jì)劃,并上交學(xué)校。
第二階段,課題評(píng)審階段。
組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正,正式確定研究課題。
第三階段,課題研究階段。
學(xué)生根據(jù)課題研究方向,在教師的指導(dǎo)下,自主合理安排每周的研究活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé),要有詳細(xì)的活動(dòng)情況記載,每次活動(dòng)結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動(dòng)資料待研究活動(dòng)結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫論文等方式最終完成問題解決的全過程,并匯報(bào)成果。
第四階段,課程研究質(zhì)量評(píng)審階段
第五階段,課題研究總結(jié)階段。
(2)高二年級(jí)
積極鞏固高一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的成果,由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí),按照高一年級(jí)第二學(xué)期的要求考核和檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(四)教師的指導(dǎo)要得法。
1.研究性學(xué)習(xí)的課題選擇要恰當(dāng)。
北大附中倡導(dǎo)學(xué)生參與“微型科研”,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。它的特點(diǎn):一是微,是指題目比較小,有的題目雖然不小,但學(xué)生也僅做其中的小部分,以適合中學(xué)生年輕和從事研究的精力和時(shí)間少的特點(diǎn);二是研,一定要進(jìn)行研究,對(duì)中學(xué)生來講,研究成果不是重要的,重要的是在研究過程中培養(yǎng)科研意識(shí)和研究性的思維方式,學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和技巧,為今后從事科研奠定初步的基礎(chǔ)。
2.研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略。
(1)激勵(lì)提出問題的策略。學(xué)生“提出問題”的過程是一個(gè)思維發(fā)散的過程。教師必須激勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題。只有提出問題,才能解決問題,某種程度上講,提出問題要比解決問題更重要。而在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力,自主的精神,提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。所以教師要激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,激活學(xué)生探究創(chuàng)新的研究性思維。
(2)“交”回問題的策略。學(xué)生的各種問題,當(dāng)然都需要解決,但并不是全部都必須由老師幫助解決。對(duì)一些簡單的問題,完全應(yīng)該交給學(xué)生去完成;較難的問題,由學(xué)生課后探究完成;學(xué)生實(shí)在不能解決的難題,教師指給方向,交給方法,指導(dǎo)學(xué)生去解決。這樣,既鍛煉了學(xué)生,而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
(三)質(zhì)疑存異的策略。凡是有爭議的內(nèi)容,只要不涉及是非、品質(zhì)、道德、法律的關(guān)鍵,不是謬誤,盡可能“存異”,很多情形下,成長中的青少年對(duì)沒有正確結(jié)果答案的收獲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關(guān)重要的。讓學(xué)生們?cè)诔砷L中不斷地去經(jīng)歷,思索,探究,走向成熟,完美。比如歷史上“推敲”的典故,講明了反而沒有“模棱兩可”更妙。
3.要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí),變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué),向其他人學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。一是強(qiáng)調(diào)自我探究;二是強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí),從社會(huì)中、生活中、生產(chǎn)中學(xué)習(xí),借助信息通道學(xué)習(xí),牢牢樹立人生無處不可學(xué),人生無時(shí)不可學(xué)的求學(xué)觀念;三是強(qiáng)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí);四是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的研究性學(xué)習(xí),學(xué)做專題研究,為日后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí),只有創(chuàng)新的才是自己的,才是真正有生命力的。
4.要注重思維方法的指導(dǎo)。
創(chuàng)新的學(xué)習(xí),必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維,以及著名的頭腦風(fēng)暴法等,都是人類思維研究中的結(jié)晶,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些思維方法,猶如在學(xué)生腦海中打開了另一世界的美麗風(fēng)景,當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用這些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法,則是獲益終生的。
(五)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
開展研究性學(xué)習(xí),目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此,通過研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力,使之具有自我
獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力,確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中,充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù),使現(xiàn)代化教學(xué)媒體作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具,這是十分必要和極為重要的。
在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過程提供了有利的條件,為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具。因此,鼓勵(lì)學(xué)生積極地使用信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,就要實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的期望目標(biāo)。
(六)檢查要及時(shí)到位。
“高中部要成立課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組,季校長要任組長,親自掛帥加大力度。要把富有改革創(chuàng)新精神、改革思想比較突出的領(lǐng)導(dǎo)和老師吸收到研究小組中,加快研究步伐,制定時(shí)間表,盡快拿出課程改革方案?!边@是廖校長對(duì)高中部教師的殷切期望。因此,我們講檢查到位,有兩個(gè)含義:一是我們部門的課程改革工作是否已經(jīng)開展了,開展得如何;二是我們學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展得怎樣了,是否已經(jīng)達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo),他們的各項(xiàng)活動(dòng)是否已經(jīng)按照計(jì)劃進(jìn)行。在今天的形勢(shì)下,我們執(zhí)行新的課程計(jì)劃,要將課程改革的要求落實(shí)到我們?nèi)粘5慕虒W(xué)工作中,結(jié)合我校的實(shí)際不斷檢查,不斷改進(jìn),不斷完善。
中國文化博大精深,水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式,屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨(dú)特魅力,但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富,主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn),使中國畫不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球,而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會(huì)畫中國畫,這值得我們教師好好思考。
一、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣
愛玩是每一個(gè)兒童的天性,他們生性好動(dòng),喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。如:在教學(xué)《水墨游戲》時(shí),我用玩游戲的方式導(dǎo)入,用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著又形象具體的進(jìn)行了演示,讓毛筆站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打個(gè)滾……然后想一想,添畫完成一幅作品。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后,都急于嘗試。在這個(gè)玩的過程中,無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細(xì)曲直"等變化,教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過畫面的展示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野
幾千年來,中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時(shí)代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色,一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求,創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,流傳下來的曠世杰作,不勝枚舉,各種表現(xiàn)形式豐富多彩,它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對(duì)于美術(shù)教育來說,欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用,在小學(xué)國畫教學(xué)中,我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,比如:《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把枯燥的欣賞講解,生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語言表達(dá)上,概括上,了解畫家的成長上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí)。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,可以幫助少年兒童開闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,陶冶少兒的思想情操,提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的`事物畫起
中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,如一些蔬果、一些可愛的小動(dòng)物等,因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí),在臨摹的過程,要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。
四、多種方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時(shí),要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開始接觸水墨畫時(shí),教師可運(yùn)用演示法,拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實(shí)是極精心)的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線、面。然后問學(xué)生"老師畫的是什么呀?我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫,它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),一幅姿勢(shì)不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣!學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考:"我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么?學(xué)生邊討論邊思考,教師稍加勾點(diǎn),各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,思維活躍,不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
五、學(xué)書法藝術(shù),打國畫基礎(chǔ)
書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),至少已有3000多年的歷史。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源,也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以,小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系,在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中,無疑會(huì)大大提高少兒在中國畫中對(duì)線條的表現(xiàn)能力,使小學(xué)國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒,教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,它需要過程,需走由簡到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,其繪畫興趣將會(huì)與日俱增,藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會(huì)開得更加鮮艷、奪目。這樣,我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,被傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
剛從學(xué)校走入社會(huì),一切都回到起點(diǎn),在實(shí)習(xí)期是從學(xué)校過度到適應(yīng)的階段,由此在這段時(shí)間受益匪淺,下面是小編實(shí)習(xí)期間領(lǐng)悟的心得,歡迎大家閱讀參考。
今年暑假我被導(dǎo)師安排到環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)環(huán)境研究所實(shí)習(xí),該所主要承擔(dān)省內(nèi)生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)課題研究,編寫各級(jí)生態(tài)規(guī)劃報(bào)告,此外還開展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我主要參與了《》課題研究,并直接參與了報(bào)告的編寫工作。在研究工作完成后自己還協(xié)助所內(nèi)工程師編制完成了兩份環(huán)境影響評(píng)價(jià)表。期間得到的鍛煉自然不言而喻??偨Y(jié)起來主要有以下三點(diǎn)收獲:
“學(xué)有所用”
我的研究領(lǐng)域是環(huán)境評(píng)價(jià)原理與方法,畢業(yè)后如果能投身于環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作中當(dāng)然是最理想的結(jié)果。實(shí)習(xí)期間非常幸運(yùn),自己不僅可以了解報(bào)告書(表)編制的整個(gè)工程,還直接參與到兩份環(huán)評(píng)報(bào)告表的編制中,特別是看到平時(shí)經(jīng)常研究的預(yù)測(cè)模型、預(yù)測(cè)方法被運(yùn)用到環(huán)評(píng)報(bào)告中,真有一種莫大的欣慰感。不過,現(xiàn)實(shí)中的環(huán)評(píng)與理論中的環(huán)評(píng)還是有很大區(qū)別的,環(huán)評(píng)報(bào)告中的評(píng)價(jià)方法一般都選用最成熟、最有效的方法,而且在環(huán)評(píng)技術(shù)導(dǎo)則中都有具體的規(guī)定,從理論上說,這些方法都是比較簡單比較實(shí)用的方法,我們?cè)诎l(fā)小論文的時(shí)候往往不會(huì)選用這些方法,但在現(xiàn)實(shí)中卻發(fā)揮著巨大的作用。以前導(dǎo)師也說過這兩類環(huán)評(píng)的差異,通過實(shí)踐自己對(duì)這種差異認(rèn)識(shí)的更加形象,這給我今后的研究提供了一個(gè)小小的啟發(fā),那就是嘗試著改進(jìn)現(xiàn)有環(huán)評(píng)方法,使它們?cè)谠u(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)更加實(shí)用、更加準(zhǔn)確。
“積累經(jīng)驗(yàn)”
說實(shí)話,現(xiàn)在環(huán)保行業(yè)的就業(yè)情況不是很樂觀,在實(shí)習(xí)中通過與一些專家、企業(yè)用人單位交流后發(fā)現(xiàn)其主要癥結(jié)在于:雖說我們是所謂“環(huán)境工程”、“環(huán)境科學(xué)”專業(yè)的畢業(yè)生,其實(shí)我們并沒有掌握好能勝任這個(gè)行業(yè)的必要技能,一提到環(huán)境工程就是水處理,一提到環(huán)境科學(xué)就是環(huán)境管理、環(huán)境評(píng)價(jià)。這種經(jīng)驗(yàn)缺失其實(shí)就是知識(shí)的片面和技能的單一。通過實(shí)習(xí)我就發(fā)現(xiàn)環(huán)評(píng)工程師真是一個(gè)知識(shí)面要求廣泛的職業(yè),不僅需要了解環(huán)保相關(guān)政策法規(guī),掌握必要的環(huán)評(píng)理論,此外化學(xué)知識(shí)、建筑學(xué)知識(shí)都要有所涉及。退一萬步說,如果你的文字功底不強(qiáng),也不太能勝任這個(gè)行業(yè)。所以說,如果不在學(xué)習(xí)中多掌握點(diǎn)技能,很容易在工作中犯原則性錯(cuò)誤。在我接手的兩個(gè)項(xiàng)目中就遇見過上述問題,有個(gè)項(xiàng)目單位在申報(bào)時(shí)總是口口聲聲地說他們的生產(chǎn)過程沒有污染,甚至還想在污染物排放量上做點(diǎn)文章。通過向單位工程師學(xué)習(xí)咨詢,我對(duì)其中的厲害關(guān)系有了一個(gè)清醒認(rèn)識(shí),其實(shí)企業(yè)是想逃避建設(shè)配套的環(huán)保設(shè)施,當(dāng)然最終我得按章辦事。我想如果沒有單位專業(yè)人員的幫助,我是不會(huì)認(rèn)清企業(yè)這類行為的本質(zhì)的。
“體察現(xiàn)狀”
由于項(xiàng)目的需要,實(shí)習(xí)期間我去了許多縣市,對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保形式和環(huán)保工作有了一些了解。俗話說“絕知此事要躬行”,作為環(huán)境專業(yè)的研究生,只有多到各地實(shí)地調(diào)查,才能真實(shí)地了解基層環(huán)保工作的艱難,才能更深層次地明白中國環(huán)境保護(hù)工作面臨諸多尷尬的癥結(jié)所在。雖然各地對(duì)本地區(qū)的環(huán)保很重視,但是在具體落實(shí)中卻有許多難處,經(jīng)濟(jì)上的、行政上的、觀念上的等等。比如在與某縣環(huán)保局一位工作人員交流中得知,由于當(dāng)?shù)亟鼛啄甑恼猩桃Y工作進(jìn)展緩慢,當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)對(duì)于一個(gè)違反產(chǎn)業(yè)政策的招商項(xiàng)目“特別重視”,從批文到申報(bào)都明令環(huán)保部門大開綠燈,以致通過環(huán)評(píng)時(shí)由于有相關(guān)批文,環(huán)評(píng)單位在否決時(shí)也顯得非常吃力。又比如有些地方在做規(guī)劃環(huán)評(píng)時(shí)明明沒有了環(huán)境容量,還為了所謂的地方經(jīng)濟(jì)硬上“大項(xiàng)目”,環(huán)保部門在出環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)回執(zhí)函時(shí)往往有點(diǎn)力不從心,但是為了地方的“大局”,也只能睜一只眼閉一只眼。其實(shí)類似的例子還有很多。通過實(shí)習(xí),我看到了許多從未見過的環(huán)境現(xiàn)狀,了解到了許多環(huán)保工作的尷尬,也體會(huì)到了許多環(huán)保人的難處。的確,真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)這一國策,我們還有很多路要走,這不僅僅是一個(gè)技術(shù)上的難題,更是體制上的難題。
總結(jié)了這么多,感慨了這么多,其實(shí)自己的實(shí)習(xí)歷程還是有些缺憾的,比如在開展《》課題研究中,就發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面還不夠?qū)挿?,例如在預(yù)測(cè)“”疫情發(fā)展趨勢(shì)時(shí)完全可以利用模型或者GIS技術(shù)輔助實(shí)現(xiàn),但由于自己缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備,最終只停留在請(qǐng)教專家進(jìn)行主觀推測(cè)上;還有就是缺少處理大量信息的訓(xùn)練,整理文獻(xiàn)的能力有待加強(qiáng)。此外在協(xié)助單位開展環(huán)評(píng)工作中,還發(fā)現(xiàn)自己的溝動(dòng)能力有待提高,與項(xiàng)目單位的溝通缺乏主動(dòng)性??傊?,通過實(shí)習(xí)感覺自己的主要問題集中在專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備上,雖然算上本科,自己已有五年的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但是拿到現(xiàn)實(shí)工作中還是有點(diǎn)捉襟見肘:知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、不全面,對(duì)于環(huán)保這樣一個(gè)綜合性的課題理解不夠深刻,幾乎每天都會(huì)在工作中碰見難題,不過這些問題也為我今后的研究學(xué)習(xí)指明方向,促使我在學(xué)習(xí)中把握要點(diǎn),努力提高服務(wù)環(huán)保事業(yè)的技能。
最后,非常感謝環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)所的所有工程師,與他們的合作真的非常愉快,他們讓我在工作中留下了汗水,但我?guī)ё叩膮s是無盡的知識(shí)和收獲的快樂。期待未來能與他們?cè)儆泻献鳌?/p>
記得有一天,老師們帶著我們大隊(duì)委去乾西鄉(xiāng)湖頭村的文化大禮堂參觀,那兒的叔叔阿姨特別熱情,還給我們講了有關(guān)于農(nóng)耕的用具。我們兵分兩路,一隊(duì)跟著張老師去長湖邊寫生,一隊(duì)跟著金老師去長湖邊發(fā)“剿滅劣五類”的傳單,這次的活動(dòng)真的.非常有意義,收獲也頗大。
我們跟著老師們來到了乾西鄉(xiāng)的組委會(huì),找了個(gè)位置坐了下來,叔叔阿姨們跟我們打招呼,讓我們感到特別親切,一點(diǎn)兒也不陌生。我們的大隊(duì)長陳錦琳帶著大隊(duì)部中的幾名同學(xué),給組委會(huì)的叔叔阿姨以及領(lǐng)導(dǎo)們戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。陳大伯給我們講了爺爺奶奶輩時(shí)耕田種地時(shí)所用的用具,如:木犁、扁擔(dān)……讓我印象最深刻的是扁擔(dān),陳大伯講得十分有意思:扁擔(dān)“哥哥”和“弟弟”之分,還有兩個(gè)籮筐,這兩個(gè)籮筐可以裝很多東西,中間還有一個(gè)扁擔(dān),而那個(gè)擔(dān)子是“哥哥”。擔(dān)子是放在人的肩膀部位,一般自家東西拿出去賣的時(shí)候,挑上扁擔(dān),籮筐一頭一個(gè),把東西放在籮筐里就行了。假如你的肩膀累了,把扁擔(dān)放下來還要蹲,要費(fèi)很大的勁,起來也一樣,這時(shí)“弟弟”來幫忙了,“弟弟”卡在“哥哥”的中間,然后人就可以休息了,休息好了之后,再到“弟弟”那兒,用肩膀扛起來就繼續(xù)走了,這樣既省力有方便。
農(nóng)耕文化課上完了,我們開始兵分兩路,我所在的隊(duì)伍是由張老師帶隊(duì)的,去長湖邊上寫生。
到了長湖邊,長湖真是變了個(gè)樣了,“剿滅劣五類”、“五水共治”真的很有用。我和陳爽找了一個(gè)擁有獨(dú)特風(fēng)景的地方坐了下來,拿起畫筆,專心致志地畫了起來。在我的畫中,有一棵千姿百態(tài)的大柳樹,有一座老房子,還有長湖邊的石欄,很普通,但卻很美。一筆一劃地勾勒,涂涂改改,一副別致的畫淋漓盡致展現(xiàn)在我的眼前,我感到十分欣慰,這時(shí)我第一次寫生,感覺這個(gè)境界是頗耐人尋味的。
這次活動(dòng)十分有趣,也十分精彩,讓我深深地體會(huì)到了大自然獨(dú)特的風(fēng)景,別樣的農(nóng)耕文化。