寫心得可以記錄下個人的故事和情感，留住生活的印記和回憶，也可以為將來的生活提供借鑒和啟示。好的研究報告心得體會要怎么寫？小編給大家?guī)硌芯繄蟾嫘牡皿w會，供大家參考。
來學(xué)校工作已滿一年，在院系各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同事的關(guān)心指導(dǎo)下，自己盡快的從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕巧?，使自己的各方面都有了很大的提高。作為一名普通輔導(dǎo)員，日常工作是瑣碎的，是平凡的，但不可否認(rèn)的是，輔導(dǎo)員工作是高校工作的重要組成部分，責(zé)任更是重大的，輔導(dǎo)員工作的好壞可以說影響到一個學(xué)生將來的發(fā)展。所以這就需要我們有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，同時也要求我們對學(xué)生要有滿腔的熱情，對工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。現(xiàn)結(jié)合本人2020—2021學(xué)年的工作情況進(jìn)行總結(jié)。
一、關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)
同學(xué)們剛踏入大學(xué)的校門，對學(xué)院的各個方面都是好奇的、憧憬的，但是又存在著很多的不適應(yīng)，經(jīng)過幾個月的生活，大家逐漸找到了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，對一些還在迷茫及不適應(yīng)中的同學(xué)，我找他們進(jìn)行單獨談話，講解各種道理，鼓勵他們找到自己的興趣點，是直接就業(yè)還是參加專升本，做好自己在學(xué)校的規(guī)劃，使自己的大學(xué)生活更加充實，而不是虛度年華，浪費青春，在開主題班會時，盡量找一些正能量的話題，不斷的引導(dǎo)他們多考慮以后的生活，就是所謂的理想，做好現(xiàn)在的，安排好以后的，不至于讓自己迷失方向，失去動力。
利用多種渠道與班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對班級中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請勤工儉學(xué)的崗位，讓他們申請國家助學(xué)金，緩解學(xué)費壓力；對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，幫助他認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。對于他們的感情生活，我會適時的引導(dǎo)，對于戀愛持不鼓勵也不壓制的態(tài)度，從目前的情況來看還算平穩(wěn)，對于遇到感情問題的同學(xué)，跟他們進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀，樹立“遇事不驚，處事不亂，不急不躁”的心態(tài)。
二、積極做好系部的學(xué)生資助工作和就業(yè)工作
（1）嚴(yán)格按照省教育廳和學(xué)院關(guān)于大學(xué)生資助工作的相關(guān)要求，堅持公平公正的原則，和我系負(fù)責(zé)資助的老師們順利完成了2020年度年國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金以及大江校友愛心助學(xué)金和“光清”愛心助學(xué)金的評選活動，所有評選都面向全院師生公開公示，沒有學(xué)生投訴現(xiàn)象的發(fā)生。
（2）嚴(yán)格按照各級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成我系2020屆畢業(yè)生的就業(yè)率統(tǒng)計匯報工作；完成了2020屆畢業(yè)生的就業(yè)證明函的收集整理工作和2020屆畢業(yè)生就業(yè)派遣及報到證發(fā)放登記工作以及2020屆畢業(yè)生就業(yè)單位滿意度調(diào)查統(tǒng)計匯報工作；完成了2020屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)就業(yè)單位的落實、畢業(yè)生就業(yè)雙選會的舉辦，畢業(yè)生頂崗實習(xí)離校手續(xù)辦理等工作。
三、班級活動組織參加情況
（1）堅持學(xué)院的主題班會制度，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。鼓勵學(xué)生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。
（2）能積極組織本班同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項活動。并且每次的活動都給予參與。包括運動會，元旦晚會，社團(tuán)活動等。
（3）針對本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點，在主題班會開展時，鼓勵大家展示自己的另一面，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強(qiáng)了班級凝聚力。
四、積極推進(jìn)文明宿舍建設(shè)
宿舍是學(xué)生主要的生活場所，也是我們關(guān)系學(xué)生，開展思想教育的陣地。本學(xué)期來，我經(jīng)常深入學(xué)生公寓，關(guān)心學(xué)生生活狀況，了解學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生身心特點，關(guān)心困難學(xué)生，會找一些學(xué)生了解學(xué)生的家庭背景及思想狀況，及時幫助學(xué)生解決思想學(xué)習(xí)生活等方面存在的困難和問題。
五、配合學(xué)?；顒?，鼓勵學(xué)生積極參加提升自身素質(zhì)
從入學(xué)以來積極配合學(xué)校、學(xué)院各項活動的開展，包括新生軍訓(xùn)匯演、宿舍寢室的評比、運動會的展開等一系列活動，另外，汽車系舉辦了元旦晚會等聯(lián)誼活動，這些活動為不同專業(yè)的同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)交流平臺，而且在收獲友誼的同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作意識，很好地提升了學(xué)生們的自身素質(zhì)。
六、工作中存在的不足
1、理論知識素養(yǎng)還有待提高
雖然本人積極學(xué)習(xí)，并請教有經(jīng)驗的老師。但參加工作時間較短，理論水平還很低，難以確定研究方向，研究能力還處于較低層次，倍感自身知識積累的有限，需要自己繼續(xù)嚴(yán)格要求，并進(jìn)行持之以恒的學(xué)習(xí)。
2、工作經(jīng)驗不足，工作能力有待進(jìn)一步提高
工作中，由于自己工作經(jīng)驗的缺乏，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進(jìn)。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進(jìn)一步的改進(jìn)。
以上是我對上一學(xué)年的工作進(jìn)行的總結(jié)，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，進(jìn)行踏實細(xì)致的工作，不斷的積累經(jīng)驗，堅持學(xué)習(xí)與進(jìn)步，進(jìn)一步提高、鍛煉、完善自己，從而更好的勝任工作。
“明天可以去研學(xué)了?！币宦牭嚼蠋煾覀冋f研學(xué)這事，同學(xué)們一個個快樂得像小鳥，嘰嘰喳喳討論個不停，因為這研學(xué)活動可是我們學(xué)?！鞍倌暌挥觥钡拇蠛檬卵?
由于我有點感冒先去了趟醫(yī)院，隨后才和同學(xué)們匯合。一到那里，我立馬奔跑到我們班正在活動的地方，見同學(xué)們正穿著軍服，排著整齊的隊伍聽教官指揮。我迫不及待地穿上衣服，心里不由贊嘆：好一支整齊的隊伍。歸隊后，我拿著槍開始學(xué)習(xí)射擊。“耶!我打中啦!”一位同學(xué)蹦跳著歡呼起來。“我也中了!我也中了!”同學(xué)們都相互擊掌慶祝著!
聽著同學(xué)們的歡呼聲，我深深吸了口氣，牢牢握住槍把，讓槍不再搖搖晃晃，用一只眼睛仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，隨后按了一下槍中的“機(jī)關(guān)”。我正對沒有子彈發(fā)出百思不解，忽然，目標(biāo)發(fā)出了聲音，教官說：“這是你打中了?！蔽议_心極了，手舞足蹈起來。同學(xué)們接連不斷地都打中了目標(biāo)，大家臉上都洋溢著燦爛的笑容，操場上歡呼聲此起彼伏。
時間不等人，一眨眼就過去了，一個美好的上午也就在我們的&39;嬉笑聲中流逝了，但是下午還有更精彩的活動等待著我們。我們來到了另一個活動的地方，老師給我們兩個杯子，倒上了泥漿。我想：這個活動是什么呢?簡直太奇特了。
老師做完一切準(zhǔn)備就開始給我們上課，大屏幕上出現(xiàn)了一些圖片，這些圖片都是古時候雕刻精細(xì)的瓷器，看上去是那樣美倫美奐。老師問：“你們班有沒有做過陶瓷的人?”話音剛落同學(xué)們都議論紛紛起來，“今天這個活動就是做陶瓷。”“哇!”同學(xué)們都感嘆道?！拔医o你們杯子里倒的東西叫做泥漿，等會兒你們做陶瓷時陶泥裂開來就可以用泥漿把它合攏。”老師給我們每人一塊陶泥，大家都動手做了起來，有的做碗、有的做杯子、有的做瓶子……
老師都夸我們手藝好。時間如流水般，活動結(jié)束了，老師讓我們趕快收拾自己的作品帶回學(xué)校去，“唉!好想多玩一會兒，”“是啊!”同學(xué)們還戀戀不舍。
到了下午二點半，我們排著隊伍朝著研學(xué)基地?fù)]手告別。雖然我們離開了那兒，但那研學(xué)活動基地的上方仿佛一直響著我們的歡呼聲、玩鬧聲……
這一場景讓我難以忘懷，這次研學(xué)活動真愉快啊!
在學(xué)校開展的這次妍究性學(xué)習(xí)活動中,我選擇了"納粹排猶與奧斯維辛集中營"這個妍究課題.我選擇這個課題的源因大槪分成兩點.最初是我對于歷史學(xué)習(xí)很感性趣,所以我選擇了一個關(guān)于歷史學(xué)科的妍究性學(xué)習(xí)課題,其次是因為,我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的源因以及他們慘無人到的民族有所了解,我覺得我需要利用此次妍究性學(xué)習(xí)活動加深我對于這方面問題的了解.
僅有以史為鑒,才能獲得更好的未來,這也就是這次妍究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在.
捅過這次妍究性學(xué)習(xí)活動,我收獲很大,最初是妍究問題的能力得到了很大程度上的題高,另外,在和同鞋們一起妍究,撰寫結(jié)果的妍究論文和妍究性學(xué)習(xí)報告的時候,我的人際交往能力也得到了很大的題高.其次是捅過此次妍究性學(xué)習(xí)活動,使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識,這對于我樹立起正確的民族觀,全天下觀都有很大的意義,因為捅過對歷史的反思,使我懂得了全天下上各民族僅有在團(tuán)結(jié)友愛,互助互惠的前題下,才能各自得到更好的發(fā)展,人類文明才會變的更加璀璨.
此次妍究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處,比如說,此次妍究性學(xué)習(xí)在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法,這使得妍究性學(xué)習(xí)的效果得到了題高,良好的學(xué)習(xí)效果也為結(jié)果撰寫出成功的妍究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ).
另外,此次妍究性學(xué)習(xí)也有少許不足之處,比如說,此次妍究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜藉上做的很全體,但是,所搜藉的資料由于過多,在一定程度上也影響到了妍究學(xué)習(xí)的速渡和效率.
對于此次妍究性學(xué)習(xí)的成功之處,我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會積極借鑒,而對于那些有待于題高的不足之處,我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會加以注意.
此次妍究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)潔束了,在總結(jié)的結(jié)果,我要感謝每一個和我一起合作的妍究組成員,另外,也感謝指導(dǎo)教師對我在妍究學(xué)習(xí)上的支持.
20__年歲末，20__級的考研戰(zhàn)斗趨于白熱化，20__級的考研戰(zhàn)線已然拉開。今天去大學(xué)聽考研講座就是20__年考研戰(zhàn)斗的序幕。坐車來回免費，中國考研頂級輔導(dǎo)專家劉博士專場講述考研的形勢和策略，足以吸引我的眼球。
寬敞的學(xué)術(shù)報告廳人滿為患，劉博士年輕令我吃驚，而他的滿腹經(jīng)綸更讓我聽的瞠目結(jié)舌。劉博士以他詼諧幽默的演講風(fēng)格博得在場學(xué)子的陣陣掌聲。他從20__年考研結(jié)果分析了考研的低錄取率的原因和20__年的考研形勢，手機(jī)版接著他又分析了報考研究生院校的訣竅，權(quán)衡了專業(yè)和院校選擇的準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的分別合理選擇專業(yè)方向。接著劉博士有又對考研公共課程的題型和應(yīng)對策略作了大概的分析，使我對于考研的題型有了一定的認(rèn)識。劉博士還特別對英語考研與四六級考試的不同做了具體的分析。他幽默的演講風(fēng)格令現(xiàn)場的氛圍很是活躍。最后劉博士結(jié)合自己的考研經(jīng)歷給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對的各種困難等等。
報告持續(xù)了近三個小時，最后同學(xué)們有的報名參加海文的培訓(xùn)班，有的還圍著量博士問這樣那樣關(guān)于考研的問題。我也買了關(guān)于考研的一些參考信息資料。同時還結(jié)識了幾個一起考研的戰(zhàn)友。感覺還是不錯的?。?/p>
最后從報告廳出來的時候又碰到文都考研的工作人員在散發(fā)傳單。我感覺考研不只是我們學(xué)生的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，還有考研的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明爭暗斗。坐上回去的班車給幾個同學(xué)侃了一番考研的理想和目標(biāo)，以及自己的現(xiàn)狀，了解了以下他們對于考研的見解還是讓我很有體會。
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20__—01702
導(dǎo)師：
成員：
組長：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗、調(diào)查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動
計劃
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準(zhǔn)備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準(zhǔn)備工作，申請課題鑒定、驗收。
由這個開題報告，我們可以很顯然地看出來，做這項研究時我們的選題是來源于中學(xué)歷史課本的。這說明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時，我們應(yīng)該時刻想到研究性學(xué)習(xí)?？匆豢醋约核系膬?nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題。《從穿著打扮看我們生活的變化
——中國古今服飾文化小探》這個開題報告，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么？”這樣就很好地將課本上的歷史知識和當(dāng)今中學(xué)生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了。很好地解決了將課本知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢？這個任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個問題？會取得什么預(yù)期效果呢？進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)有意互補(bǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)該重點要解決如下幾個問題。
一．人員配置問題：
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個專家組來保證其師資的質(zhì)量。這個專家組應(yīng)該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔(dān)任。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。
二．師資培訓(xùn)問題
專家組的老師要定期對普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。
三．合作與交流的問題
有時候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到
進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個時候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長補(bǔ)短，通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。
四．評價問題
新課程改革要求強(qiáng)化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評價。采取多元化的評價方法對指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評價。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。
一、課題的提出
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學(xué)生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實踐探索的機(jī)會很少，被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實踐活動和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段(04年11月)
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案;每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習(xí)體會，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段(04年12月—05年5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教案;
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學(xué)習(xí)的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實施研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版20__年1月
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們感受研究性學(xué)習(xí)的獨特魅力。不管前方是風(fēng)還是雨，我們都并肩作戰(zhàn)。
小組討論時，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見之后，我們心平氣和地通過了最佳方案。選題為“男生與紳士”
分工行動時，為了培養(yǎng)我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個組員都得到鍛煉的機(jī)會。因此在行動之前，我們作了多種采訪時的假設(shè)，以便各位在采訪時能夠得心應(yīng)手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權(quán)威材料。
之后，我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個課題的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁內(nèi)容包括很多，有現(xiàn)在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進(jìn)行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當(dāng)然還有對這次活動的體會……
于是我們靈活變調(diào)，每個人為完成自己的任務(wù)都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒有白費，在挫折中前進(jìn)，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現(xiàn)了我們的主觀意識，可算做主旋律吧！
接下來的&39;工作順利多了。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，輸字速度絕對是向極限挑戰(zhàn)，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少。
理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到復(fù)習(xí)階段大家都比較緊張，主動挑起了執(zhí)筆的任務(wù)，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個社會發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多！
一、對于前一階段工作的總結(jié)
（一）我們對研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用研究或探究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。
對國家而言，這種學(xué)習(xí)活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)時代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點，作為綜合實踐活動的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)和實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。
對學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)活動改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的被動的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生主體參與，圍繞提出的問題積極思維，主動學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動計劃和實施方案，探究解決問題。研究性學(xué)習(xí)，是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開放性、自主性的特點,重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，重學(xué)生主體性的發(fā)揮，重學(xué)生個性的發(fā)展。
對教師而言，這種學(xué)習(xí)活動是擺脫單純傳授知識和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識和應(yīng)試教學(xué)的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因為研究性學(xué)習(xí)活動的形式和內(nèi)容的無限多樣性和不確定性，包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論，都會因人而異，這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動中具有突出的指導(dǎo)地位，而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，這就對教師提出了更高的要求。因此，能否開設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將成為衡量一個教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。
（二）我們的具體安排
下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。
選題實行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型大致有知識探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會調(diào)查型三類，共設(shè)立68項課題，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。
研究性學(xué)習(xí)的活動時間設(shè)在每個小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個上午四節(jié)，研究地點有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房。學(xué)校為研究性活動的開展提供了極大的方便。
（三）研究性學(xué)習(xí)的初步成果
經(jīng)過一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，很多同學(xué)通過研究性活動，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。
截止現(xiàn)在，所有同學(xué)的網(wǎng)頁制作和論文寫作工作都已經(jīng)開始，80%的同學(xué)網(wǎng)頁的主頁和基本框架基本搭好，60%同學(xué)網(wǎng)頁基本制作完畢，1月7日前可以完成相關(guān)專題網(wǎng)頁制作。個別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國政治骨干教師到我校參觀時，高一（4）的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁的方式展示了“我的編程之夢”，受到與會所有教師的高度評價。論文寫作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫作階段，元旦放假回來可以完成論文的初稿。
二、研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題
（一）教師們在思想認(rèn)識上存在顧慮：
1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。
有一部分老師認(rèn)為，目前學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力都還沒有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度，尤其是在高一年級，開展這樣的活動，顯得有點強(qiáng)學(xué)生所難。
2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，在目前的情況下，我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說，上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加，對學(xué)科學(xué)習(xí)的問題還沒有解決好的學(xué)生來說顯得負(fù)擔(dān)過重。
3.認(rèn)為現(xiàn)在的時間緊，學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生投入這方面的時間是浪費。
持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長要求學(xué)校停開研究性學(xué)習(xí)的課程。
（二）產(chǎn)生這些問題的主要原因：
產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：
1.我們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不到位，存在偏差，將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，這是兩個根本不同的概念。
2.我們對研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，希望值過高，有點不切實際。
3.教師在行動上對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。
4.時間的保證存在一些問題，有的時候占用了學(xué)生的研究時間。
5.對學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠，指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實際需要。
（三）當(dāng)前值得思考的問題
1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
2.競賽類的培訓(xùn)，是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。
3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。
三、我們應(yīng)該采取的措施
（一）認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。
研究性學(xué)習(xí)活動開展的關(guān)鍵在于教師。
從研究性學(xué)習(xí)的特點與目標(biāo)來看。一方面，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計上具有開放性、綜合性、社會性、實踐性、問題性等特點，既無任何參考書目可參考，又無任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實施這門課程，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面，研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，而要改變學(xué)生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。
轉(zhuǎn)變教師觀念，從長遠(yuǎn)的角度來說，立足于國家的興盛，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長在去年的高中部教師大會上就提醒我們，“高考在改革，請老師們以新的觀念來認(rèn)識高考，不能老抱著原來的觀點，認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識。如果我們還按照原來的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，一個也實現(xiàn)不了?！?/p>
目前老師感到比較困難的是，由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù)，分不出更多的時間來進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，也難以抽出時間進(jìn)行資料的收集和研究，這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強(qiáng)教師的教科研活動，這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要方面，也是我們成功開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。
從國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實踐來看。上海的一些學(xué)校的實踐經(jīng)驗給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu)；華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗反映了研究性學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)的積極作用和有效價值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對我們來說是十分重要的。
（二）研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。
定位：指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識實際、生活實際、社會實踐中選擇和確定研究課題；指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識解決實際問題；指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。
研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會，而不是知識傳授意義上的讓每個學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個性化發(fā)展。.
對研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確，是我們開展好工作的一個重要的因素。
在目前的情況下，研究性學(xué)習(xí)的定位，我個人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個概念之間的關(guān)系。
1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。
我校課程改革的目標(biāo)與國家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長在對碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對個性特長課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評價和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋，對我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個性特長課程與研究性學(xué)習(xí)，從本質(zhì)來說是一致的，都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長，提供了很好的發(fā)展條件?，F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢，結(jié)合我們學(xué)生的實際，積極開展研究性學(xué)習(xí)，是有很大便利條件的。
2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系。
“研究性學(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí)，是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是“研究”，但實質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，一是學(xué)習(xí)文化知識，二是學(xué)習(xí)如何獲得知識如何用所學(xué)的知識去解決問題。因此，研究性學(xué)習(xí)的過程，如何獲取知識，是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對未知世界的探詢，更注重研究結(jié)果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓(xùn)練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究，運用科研的方法，力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問題，促進(jìn)科技的進(jìn)步，重視研究的結(jié)果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對待科技工作者的要求來看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，顯然是不切合實際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對學(xué)生來說，這是不公平的，對教師來說，也平添了不少的煩惱。
3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。
實施“研究性學(xué)習(xí)”課程，以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識社會需要在“接受”和“探究”兩個方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運用學(xué)科知識去探究現(xiàn)實生活中的一些問題的解決方法，從而學(xué)到更多知識、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說是相互關(guān)聯(lián)，互為依存的。因為單純的傳授知識，它會抑制學(xué)生探究的熱情；單純的（脫離知識傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學(xué)習(xí)實際情況。所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。
4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動和競賽活動的關(guān)系。
我們要以興趣為主導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動力。在興趣的導(dǎo)引下，學(xué)生會自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題；教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對生活中感興趣的問題進(jìn)行探究的活動。因此，重視學(xué)生對一些事物的興趣，引導(dǎo)提升他們探究的層次，對我們開展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。
組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式，論文、報告、表演、藝術(shù)作品等都可以。
競賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。
競賽的準(zhǔn)備過程，往往就是研究性學(xué)習(xí)的實施過理。在這過程中，學(xué)生運用舊知識，去探究問題，解決問題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實踐能力，訓(xùn)練了創(chuàng)造意識，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過程中對學(xué)習(xí)對人生會有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。
學(xué)科競賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動中去，我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。
5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過程的關(guān)系。
廖校長在個性特長課程的教學(xué)評價中說：“評價指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨立研究的過程和成果上”。這說明，研究性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實施階段，研究性學(xué)習(xí)的活動過程是最重要的，研究的結(jié)果重要，但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個載體，學(xué)生通過這樣的載體了解什么是研究，應(yīng)該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計劃、安排研究活動等等。至于這一結(jié)果是否正確，是否有實際的價值，不是最重要的。因此，我們在研究性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則：
（1）重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
（2）重過程——在學(xué)習(xí)的過程中，要重視知識結(jié)論產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識，經(jīng)過探究學(xué)習(xí)過程，獲得新的知識。
（3）重問題——在學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并努力探究解決問題的方法；
（4）重個性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要重視發(fā)展和張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表獨立見解，敢于標(biāo)新立異。
（5）主體性——在整個學(xué)習(xí)過程中，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成主體參與、自主實踐、主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。
注重課程內(nèi)容的研究性，做法是：分層次、分對象、分學(xué)科地解決具體問題。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個層次：1、是作為學(xué)習(xí)知識的策略，2、嘗試解決學(xué)科性的問題；3、嘗試解決綜合性的問題。
結(jié)合我們高中部學(xué)生的實際情況，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為：
(1)高一年級
第一學(xué)期前半期，由部綜合實踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過講授，使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容，給學(xué)生提供選擇的若干題目，做研究的前期準(zhǔn)備。
第一學(xué)期后半期，組織校外教師和有關(guān)的專家講座，組織學(xué)生外出考察。通過這些活動，使學(xué)生開闊視野，感受專家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會的興趣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)實際情況，向?qū)W生提供研究項目，每個學(xué)生選擇其中的一個問題或自選課題，自主研究，完成論文報告，按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點及處理結(jié)果或結(jié)論。部門統(tǒng)一組織評估、評比，期末召開總結(jié)表彰大會，并舉行優(yōu)秀論文報告會。
第二學(xué)期，圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，提高科學(xué)研究的能力和水平。
學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)，分五個階段進(jìn)行：
第一階段，課程準(zhǔn)備階段。
1.明確指導(dǎo)教師；
2.提出課程方向（一般為主題內(nèi)容）；
3.制定開展研究活動的有關(guān)要求和各種表格，提供學(xué)習(xí)和宣傳材料；
4.學(xué)生自主制定研究實施計劃，并上交學(xué)校。
第二階段，課題評審階段。
組織指導(dǎo)教師對學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正，正式確定研究課題。
第三階段，課題研究階段。
學(xué)生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導(dǎo)下，自主合理安排每周的研究活動，每個活動小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé)，要有詳細(xì)的活動情況記載，每次活動結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動資料待研究活動結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過收集資料、實踐研究、提煉觀點、謀篇構(gòu)思、撰寫論文等方式最終完成問題解決的全過程，并匯報成果。
第四階段，課程研究質(zhì)量評審階段
第五階段，課題研究總結(jié)階段。
(2)高二年級
積極鞏固高一年級的研究性學(xué)習(xí)的成果，由學(xué)生進(jìn)行獨立的研究性學(xué)習(xí)，按照高一年級第二學(xué)期的要求考核和檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動。
（四）教師的指導(dǎo)要得法。
1.研究性學(xué)習(xí)的課題選擇要恰當(dāng)。
北大附中倡導(dǎo)學(xué)生參與“微型科研”，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。它的特點：一是微，是指題目比較小，有的題目雖然不小，但學(xué)生也僅做其中的小部分，以適合中學(xué)生年輕和從事研究的精力和時間少的特點；二是研，一定要進(jìn)行研究，對中學(xué)生來講，研究成果不是重要的，重要的是在研究過程中培養(yǎng)科研意識和研究性的思維方式，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和技巧，為今后從事科研奠定初步的基礎(chǔ)。
2.研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略。
（1）激勵提出問題的策略。學(xué)生“提出問題”的過程是一個思維發(fā)散的過程。教師必須激勵學(xué)生從不同角度提出問題。只有提出問題，才能解決問題，某種程度上講，提出問題要比解決問題更重要。而在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，自主的精神，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。所以教師要激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，激活學(xué)生探究創(chuàng)新的研究性思維。
（2）“交”回問題的策略。學(xué)生的各種問題，當(dāng)然都需要解決，但并不是全部都必須由老師幫助解決。對一些簡單的問題，完全應(yīng)該交給學(xué)生去完成；較難的問題，由學(xué)生課后探究完成；學(xué)生實在不能解決的難題，教師指給方向，交給方法，指導(dǎo)學(xué)生去解決。這樣，既鍛煉了學(xué)生，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
（三）質(zhì)疑存異的策略。凡是有爭議的內(nèi)容，只要不涉及是非、品質(zhì)、道德、法律的關(guān)鍵，不是謬誤，盡可能“存異”，很多情形下，成長中的青少年對沒有正確結(jié)果答案的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關(guān)重要的。讓學(xué)生們在成長中不斷地去經(jīng)歷，思索，探究，走向成熟，完美。比如歷史上“推敲”的典故，講明了反而沒有“模棱兩可”更妙。
3.要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí)，變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué)，向其他人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。一是強(qiáng)調(diào)自我探究；二是強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)，從社會中、生活中、生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，借助信息通道學(xué)習(xí)，牢牢樹立人生無處不可學(xué)，人生無時不可學(xué)的求學(xué)觀念；三是強(qiáng)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)；四是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)做專題研究，為日后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只有創(chuàng)新的才是自己的，才是真正有生命力的。
4.要注重思維方法的指導(dǎo)。
創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維，以及著名的頭腦風(fēng)暴法等，都是人類思維研究中的結(jié)晶，讓學(xué)生嘗試運用這些思維方法，猶如在學(xué)生腦海中打開了另一世界的美麗風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運用這些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法，則是獲益終生的。
（五）要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。
開展研究性學(xué)習(xí)，目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我
獲取知識與更新知識的能力，確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，使現(xiàn)代化教學(xué)媒體作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，這是十分必要和極為重要的。
在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過程提供了有利的條件，為學(xué)生提供了豐富的、生動的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識、探究知識和表達(dá)觀點的有力工具。因此，鼓勵學(xué)生積極地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就要實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的期望目標(biāo)。
（六）檢查要及時到位。
“高中部要成立課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組，季校長要任組長，親自掛帥加大力度。要把富有改革創(chuàng)新精神、改革思想比較突出的領(lǐng)導(dǎo)和老師吸收到研究小組中，加快研究步伐，制定時間表，盡快拿出課程改革方案?！边@是廖校長對高中部教師的殷切期望。因此，我們講檢查到位，有兩個含義：一是我們部門的課程改革工作是否已經(jīng)開展了，開展得如何；二是我們學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的活動開展得怎樣了，是否已經(jīng)達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)，他們的各項活動是否已經(jīng)按照計劃進(jìn)行。在今天的形勢下，我們執(zhí)行新的課程計劃，要將課程改革的要求落實到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，結(jié)合我校的實際不斷檢查，不斷改進(jìn)，不斷完善。