教育家精神都有哪些值得注意的呢？教育家精神值得好好研讀，下面給大家分享一些關(guān)于教育家精神心得體會10篇，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>
看過這樣一則漫畫：在樹下，兒子在看書，爸爸在樹上往兒子頭上砸蘋果，兒子的頭上已經(jīng)被砸出了一個腫塊，和媽媽的手里還高高舉著一籃滿滿的蘋果。這幅漫畫的標題是：不信把兒子砸不成牛頓第二。這個深刻的嘲諷了當今父母對孩子的教育方法的錯誤。我認為，父母對孩子的教育方法應(yīng)與時俱進。
在這幅漫畫里，最引人深思的是孩子頭上的腫塊，它代表的舊時教育方法對孩子的傷害，這啟示著父母不應(yīng)該采取偏激的舊教育方式對孩子進行管教，偏激的教育方式會使孩子漸漸產(chǎn)生叛逆心理。所以我認為，父母應(yīng)當引導孩子，而不應(yīng)當約束管教孩子。
更令人驚心的是這幅漫畫的標題：不信把兒子砸不成牛頓第二！父母望子成龍的心情我能理解，但過于遠大的目標直接壓在孩子身上，只會把孩子壓得透不過氣來。父母應(yīng)當引導孩子達成一個一個小目標，從而步入成功的殿堂，而對于這些小目標，也應(yīng)當是根據(jù)孩子的夢想來定，不應(yīng)該強制性要求孩子。
而對于國家和社會而言，這種教育方式更是一種巨大的傷害：社會上的各類人才不能得到發(fā)展，孩子們都會陷入“蘋果”危機當中，從而不能發(fā)展理想，最終只會導致社會上的多元化人才消失。
而在教育孩子上，孟母無疑是成功的。她在發(fā)現(xiàn)孩子喜歡模仿后，他做的并不是管教，不是__孩子改正，而是遷去學院附近，引導孩子成為一個有修養(yǎng)、飽讀詩書的人。從而，孟珂也不負厚望，成為了繼孔子之后的“亞圣”。
請不要再用“砸蘋果”的方式來教育孩子了，照搬來的方法并不適用于每一個孩子，每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的夢想，請不要掐滅他們的夢想，教育方式應(yīng)當因人而異。
或許，現(xiàn)在有許多父母都是以“砸蘋果”的方式來教育孩子，或許許多孩子還處在被“砸蘋果”的痛苦中，孩子們不應(yīng)該壓抑自己的夢想，__式的教育方法毫無作用。同時，父母們應(yīng)該多向孟母學習，理應(yīng)尊重孩子的理想，并加以正確引導，引領(lǐng)孩子走向成功的殿堂。
每個成功人的背后都有懂教育的父母，愿天下父母都能正確教育自己的孩子，成就孩子最美好的人生！
好奇有時被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育之中。我不能保證全部教育都是這樣，但中國絕大多數(shù)的教育都是這樣。
我們大多數(shù)人小時候都很好奇，會問天上為什么有星星？為什么有太陽？為什么有月亮？為什么有日夜？現(xiàn)在我們知道了，我們處于銀河系，銀河系中有許多行星，所以有了許多的星星；因為月球離地球很近，所以有了月亮；因為太陽很大，所以我們能看見太陽?？墒?，這回答了我們之前的問題嗎？同樣處在銀河系，為什么會有大小之分？銀河系是怎么來的？行星和恒星又是怎樣形成的？現(xiàn)在的我們還會問嗎？
如果我現(xiàn)在問你:“1＋1＝？”你會毫不猶豫的回答:“2”。如果你把這個答案去告訴一個好奇心很重的孩子，他絕對會問“為什么等于2，而不是等于3或者等于4呢？”你舉了一個例子告訴他:“假如你有一個蘋果又買了一個，你有幾個？”“兩個”。那么下次再去問他的時候，他就會想到這個例子，就不會再問為什么不等于3或不等于4了。
一加一難道只等于二？不！它可以等于三，等于四，等于……只是我們所謂的規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育毀滅了好奇心，讓孩子們只有一種固化思維，而沒有換位思考的能力。所以，教育的同時也要培養(yǎng)好奇心，有時好奇心帶來的不僅僅是驚喜，更是人類社會跨越的一大步。
是您教會了我對生活瑣事的處理，是您教會了我各種各樣的道理，是您教會了我怎樣與他人相處，是您教會了我怎樣做一個正直的人。而我想說謝謝您對我的教育。
那天是周六，天氣十分晴朗風和日麗的，你早早的就答應(yīng)我?guī)页鋈ネ?。我們坐上車到了公園，我拉著你的手向湖邊跑去并指著湖中央的小船上對你說“我想去劃船!”“好啊!那咱們先去看看吧!”“好啊”我和你爽朗的笑聲彌漫著整個公園。你一邊拿著水瓶讓我多喝一點水一邊去問票價。在我們排隊等待的時候認識了一個和我同齡女孩，我們在一起玩得很開心，有說有笑的，于是我們打算坐一條船，因為這樣我們就可以在一起玩了。
買了票，上了船，把船開到湖正中央，我拉開小書包從書包里拿出了我最愛吃的小餅干，本來準備一個人享受這包餅干，可是這時你對我說“你不打算分給你的小伙伴一點嗎?”可是我之前從沒考慮過這個問題，所以這時候作了難——想要分給她，但是這個餅干是自己最愛吃的又不想給她。你似乎看穿了我的心意對我說“她是你的好朋友對不對，有好東西就是要分享給自己的朋友啊，而且舍得舍得，要先舍了才能得啊，對不對?”“好吧”我點點頭，拿出自己的小餅干遞給那個女孩“給你，你嘗嘗這是我最喜歡吃的餅干了”沒過多大一會她拿出她的零食送給了我。你對我笑了笑。
在這個事情中，你讓我懂得了有好東西要分享給朋友，有舍才有得。
每個人的第一位老師不是別人而是自己的父母。父母是我們的啟蒙老師，他們教會了我們太多的東西，小到洗臉刷牙大到做人的道理。所以我們應(yīng)該感謝我們的父母教育了我們。
謝謝您對我的教育，您的每句話對于我來說都意義深遠。
有一天下午，我放學回到家，我寫作業(yè)，姥姥做飯，我寫完作業(yè)，爸爸媽媽還沒回來，我想，看一會兒書吧。于是我到書房去找書。
來到書房，我打開書柜，踮著腳尖，使勁往外抽一本書，只聽啪的一聲，在書被抽出的同時，一個杯子掉在了地上，我一看，杯子摔壞了，這可怎么辦呢？幸虧姥姥還不知道，我趕緊把破了的杯子按原來的樣子用紙包好，放回原處，拿著書心不在焉地看起來?！眿寢尰貋恚沂歉嬖V她還是不告訴她呢？“這個問題一直在我的腦子里轉(zhuǎn)。晚上爸爸媽媽回來了，我們吃完飯，姥姥回自己的住處了，媽媽坐在椅子上休息，我仍在想著那個問題，后來我想，這件事遲早是會被發(fā)現(xiàn)的，還是說了吧。于是，我鼓足勇氣，走到媽媽身邊說：”媽媽，我今天做了一件錯事。“”什么錯事?。俊拔野咽虑榈慕?jīng)過告訴了媽媽，媽媽起身來到書房，拿出摔壞的杯子，媽媽首先表揚我勇于承認錯誤，然后語重心長地說：”你做事情毛手毛腳的，這是不行的，你看今天是摔壞了杯子，以后不定會出什么錯呢，所以，你必須要改掉這個毛病，再說，你拿什么夠不著，就叫大人幫忙，再說杯子壞了，就別碰它了，如果把手扎傷了，怎么辦呢？“聽著媽媽的話，我不住地連連點頭。
通過這件小事，我懂得了，做錯了事要勇于承認，這樣可以得到家長的幫助，另外，做什么事情都要認真，不要馬馬虎虎的，馬虎會讓自己和別人受到傷害。
完美的教育是成功的基礎(chǔ)，進步的源泉，更是一個能使自己充實的萬能藥。一次完美的教育能改善一個人的不良習慣。
我也經(jīng)歷過一次事，它帶給我的教育意義，讓我至今記憶猶新。那是一個漫長的夜晚，外面寒風呼嘯還夾雜著雨水，“咕咕……”我肚子里的饞蟲開始蠢蠢欲動，發(fā)出向食物進攻的號角。
戰(zhàn)爭漸漸地拉開了序幕。我小心翼翼地向廚房走去，在黑燈瞎火中摸索扒拉，百般嘗試后終于找到了廚房，打開冰箱，深深地被食物吸引。迫不及待地享受著，津津有味地吃了起來。外面的雨變得滂沱了，就在這時，我的厄運也大駕光臨了，我一個不小心，打翻了盤子，碎裂聲把媽媽從睡夢中驚醒。媽媽來到廚房，嚴厲地說：“你怎么在這兒，這盤子是不是你打碎的？”我聽了忐忑不安，恨不得找個洞鉆進去，我不敢面對媽媽，結(jié)結(jié)巴巴地撒謊道：“不，不是，是，是小貓碰……”媽媽嚴厲地語話語再次響起，聲音響徹了整個廚房：“到底是不是你打碎的！”聽了媽媽話，我內(nèi)心很惶恐不安，而外面似乎下起了傾盆大雨，雨聲伴隨著媽媽的話語，每一下都重重地敲擊在我的心上。我抬頭看了看媽媽，大膽地和媽媽承認了一切，原以為迎接我的會是一個耳光。突然，一個溫暖的手撫摸在我的頭上，這樣輕柔地撫摸似春風沐浴花草，似雨水滋潤幼苗，我的心不由自主地落了下來。這時，外面似乎出現(xiàn)了絢爛無比的彩紅。
教育能使人成功，它是最美的一個事物。因為它我們改掉陋習，成為了更好的人。這件事深深地教育了我，讓我懂得了誠實的重要。它就像音符，用悅耳的音樂改變了我。
“叮玲玲，叮玲玲！”我的鬧鈴響了，我下床，拉開窗簾，“真是一個陽光明媚的星期日?！蔽业脑捯魟偮鋴寢尯拔遥?/p>
“洋洋，下去買早點去吧！”“ok！長官！”我爽快的答應(yīng)了。于是我從存錢罐里拿了5元錢下去買早點。
我快步來到賣麻團兒的地方，對阿姨說：“阿姨來三個麻團?！薄昂?，找你4元5角錢！”阿姨說著便把錢給了我，然后我又來到賣煎餅的大叔那兒，說：“大叔來一個一塊錢的煎餅?！薄昂?，馬上就好?！闭f完我就把錢放到了大叔的錢罐里了買完煎餅，我又來到賣虎皮蛋糕的地方說：“一塊虎皮蛋糕！”“2塊錢。”“給。”“找你1元5角錢！”我一想：平時只剩5毛錢怎么現(xiàn)在......
回到家我對媽媽說：“媽媽今天賣麻團的阿姨少收了我一元錢，哈哈?！薄笆裁?？這樣你還笑的出來！去，趕快把錢還給人家！”“哦！”回到賣麻團的阿姨面前，說：“阿姨你今天少收了我一元錢，現(xiàn)在還給你！”“你真是一個誠實的孩子。
為期三日的學前教育結(jié)束了，現(xiàn)在我坐在家中，想了很多很多……
23號早上來校報到，是我第一次來到四中的校園。周圍凈是不認識的同學、老師，有一點興奮又有一點陌生。我想也許很多人都和我一樣有這樣的想法吧。四中有潔白的教學樓，寬敞的大操場，優(yōu)美的校園環(huán)境……這是我一進校門便先看到的。再加上動聽的背景音樂，使我更急切地想要了解我的新學校了。
在參加迎新會之前，先發(fā)的有四中特色的“大背心”。記得去年的這個時候，我在原來的初中就看見了有上一界的學長考上了四中，就是穿著這個大背心回學校看望老師的，當時，包括我在內(nèi)，很多同學都特別特別羨慕他們，都希望自己明年也可以有著么一件。今天，當我穿上印有“北京四中”的這件背心時，不僅僅是高興與興奮，更多的，則是一種榮譽感和責任感。因為我知道，在今后的學習生活中，我將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困難，不過我有信心，能快樂地度過這寶貴的時光。
在年級會上，校領(lǐng)導開場是就告訴我們要“知恩圖報”。教我們要感謝父母，感謝老師，最后才是自己的努力。四中一直以“先成人，后成才”為教育觀念。在這幾天我深有感觸?？评蠋熣f過：“你們的爸爸媽媽肯定還記得你們小時候很多的事情……”是啊，尤其是我媽媽，就總是不經(jīng)意間提起我小時候的事情。當時，我心里真是受到的震撼，難以言表的一種心情。就是這些稀松平常的小事，時時襯托著爸爸媽媽對我的愛。我想，以后還是少說那些空話，廢話，多為爸爸媽媽做點什么，我們都很清楚，什么事最讓他們高興。
還有一件重要的事就是誓師大會上的合唱比賽。短短兩天，從全校一起學習校歌，到各班單獨排練，每一次小小的進步都令人激動。在四中這個新集體里，絲毫感覺不到有隔閡。整個班就像水泥一樣，用不了多久，便凝聚得像石頭一樣牢固，堅硬了。就拿我們班來說吧，同學們都寧愿犧牲自己的午飯時間，在外面站著練習。班主任吳老師也同我們一起，唱到精彩處，她給我們鼓掌叫好；如果有不盡如人意的地方，她也會給予我們鼓勵。這一切的一切，使我在四中一天比一天快樂、充實。
短暫的入學教育結(jié)束了，隨后還有三年未知的高中生活在等著我。我不敢說一定可以順利地度過，但我一定盡自己最大的努力，不會留一絲的遺憾。做一個合格的、光榮的四中人！
有一句話是這樣說的:“滴水之恩，當以涌泉相報”，這句話，說得一點都沒錯，x月x日，我們學校就舉行感恩教育活動。這天下午，天氣很陰，老師們有秩序的組織同學們進入會場，每個班坐成一排，各班老師在自己班的旁邊，從三樓往下一看，黑鴉鴉的一片，人太多了，很多家長都來觀看。
開始，是x老師先上場，一開始，講了一些笑話，都把我們逗笑了。后來，他介紹了x老師，他說:“x老師的感恩教育曾經(jīng)震撼了很多同學的心靈?！苯又f了一句有請x老師上臺，x老師一上臺就說:同學們，感恩，要每個人都會的接著過來一會兒，他又講了自己的經(jīng)歷，他三歲的時候母親去世了。他說母親是因為勞累過度而去世的。
他說，他還沒有來得及報答母親，母親就去世了，他說了一句話讓我永遠記在心里，他說:“報答母親不一定要有錢，有房子，有車子才能報答，平時一句關(guān)心的話語，爸爸媽媽勞累時送上一杯茶”。關(guān)心父母，孝順父母，感恩父母，可以從生活中的小事做起，俞老師的演講很精彩，也很感人，幾乎在場的所有人都哭了。
他鼓勵學生上臺去，用最大的聲音向父母說一句心理最想說的話，x班有個學生上臺去，淚流滿面大聲對著說話筒說:“爸爸、媽媽你們辛苦了!”我們聽了，一個感動得情不自禁地流下淚。那一刻，好我們學校所有學生一下子長大了，一下子懂事了好多!真是“聽君一席話，勝讀十年書”!
確實，感恩都可以從小事做起，從點點滴滴做起，我們要學會感恩，感恩父母、生活中的親人、老師。
全語文研究的主要代表人物古德曼（KenGoodman）等認為語言學習是由整體認知開始，而后才認識語文的各個部分。雖然在語文教學中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個部分，但實質(zhì)上，語言是包含這四個部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語學習的經(jīng)驗來看，幼兒一出生就置身于語言的海洋，其學習語言表達并非先學單字，再把單字組合成句子，而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達自身的需要，慢慢學著用語言表達自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當作一個整體來學習，從來就是相當成功的?？谡Z學習的習得對我們當前的書面語言學習有很重要的啟示。
李希貴先生在擔任高密一中學校長時曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴格密封和其他試卷一起批閱，結(jié)果和平均成績相差無幾。李希貴說：這沒有什么值得驚奇的，語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書，接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實驗室計劃，使學生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說到底，語文教育就是以學生浸潤、熏陶、感染的方式，讓學生在閱讀中學習閱讀，在寫作中學習寫作。比如閱讀教學，在我看來，一個優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標所指的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨芍^一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個形象的說法：學語文是熏陶的過程，是熏鍋底熏出來的。
這種熏陶是隱性的、長期的、綜合的，有時甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學細節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個煮金魚的實驗。為了營造課堂的懸念，老師說自己餓了，要把金魚煮了吃。然后問學生可以怎么吃。有些學生就給老師提建議，說可以烤著吃，煎著吃，也可以煮著吃。還有一些學生在聽老師說要煮金魚的時候非常吃驚，好幾位學生都站起來請求老師不要把金魚煮了吃，因為那樣太殘忍了?？墒抢蠋煘榱税颜n按照預先設(shè)計的環(huán)節(jié)上下去，還是堅持非煮不可。老師說：“我管不了那么多了，我餓了?！弊詈蠼痿~被老師抓進了試管里。
金魚當然沒有死，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學下異化了。老師追求的是情境體驗的刺激強度，追求的是讓學生有話可說，有話可寫。不可謂不費苦心?？晌í毻私逃脑c是人，人不只為知識和技能學習，更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽一位老師說：我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實，但語文教師的學養(yǎng)和情懷，對大部分學生來說，的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學養(yǎng)和情懷去熏陶感染學生，的確是一個遠比教學技術(shù)重要的多的問題。
總的來看，好的小學語文教學首先是整體的、豐厚的、豐富的，靈動的。它可能相對模糊，不以追求知識精確和能力速成為首要目標。它的核心標志是大量的高品位閱讀。這是學習的浪漫階段，它能為孩子孕育出更多的生長可能，它會為以后的精確學習、細分學習奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃，孕育的時間足夠充分，我相信所有的言語生命都會噴薄而出，迎風而長。
這是語文學習的節(jié)奏！也是生命成長的節(jié)奏！
開學初，我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學生交流、溝通”的講座，讓我受益很多。作為一名高中語文教師，就如何與學生進行有效溝通，達到激發(fā)學生更好地學習語文的目的，談幾點自己的認識、體會與大家一起分享。
在語文教學過程中，要達到激發(fā)學生學習語文的目的，我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動學生的學習興趣，學習熱情。而這一過程就是與學生進行有效溝通的過程。
首先，興趣是最好的老師，激發(fā)調(diào)動學生學習語文的積極性是求得學生主動發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。如故事講述的引入；一句名人名言引發(fā)的思考；一個問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
其次，我會利用作文評語與學生進行情感交流，會縮短教師與學生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果。在用評語與學生進行有效的溝通時，我堅持尊重信任、正確引導的原則，因為教師尊重信任學生，才能啟發(fā)學生的自尊、自愛、自強的情感。才能得到學生的尊重和信任。在作文評語中，我多以鼓勵為主，批評為輔；疏導為主，限制為輔；表揚為主，決不懲罰。特別是對作文寫得差的學生，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導修改，對雜亂無章的作文，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題，讓其知道為什么錯，錯在哪里，鼓勵以后改進。
有的學生在作文中大談學習之苦，簡直是苦不堪言，甚至說成度日如年，對這類學生的作文，我在評語中反復強調(diào)：要樹立正確的學習觀，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，如果你把學習看成是一件愉快的勞動，就會視苦為甜。我在評語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗，來看待你的學習生活，你就會感受到，學習真是人間至高無上的享受?！痹谟迷u語與學生進行溝通交流時，熱情關(guān)心、嚴格要求永遠是學生在成長的過程中不可或缺的。
我曾用我在上大學時期的導師給我的一段作業(yè)批語來激勵學生。這段批語引用王國維在《人間詞話》當中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。這句話代表了求知的準備階段。沒有方向沒有明確目標，充滿迷茫，但有的是渴求知識的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，力爭上游。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段，自己的努力是不會白費的，當你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的，像這樣的話語都會給予學生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情。