老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟相信大家都看過(guò)吧?當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),以下是小編精心收集整理的老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。
10月10日,我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評(píng)比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽(tīng)的六節(jié)課使我感受頗深,受益匪淺,各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,在此,我針對(duì)此次聽(tīng)課,談一些心得體會(huì)。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn):
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學(xué)生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景,或是播放音樂(lè),或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),集中學(xué)生的注意力,引出學(xué)習(xí)問(wèn)題,也能較好的導(dǎo)入新課。
二,課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整堂課活潑可愛(ài),讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語(yǔ)言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙,能很好的過(guò)度到各個(gè)段落,使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深,深刻體會(huì)到文章主旨,體會(huì)到所表達(dá)的情感,課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景,并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實(shí),具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語(yǔ)言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實(shí)的基本功。
五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn):
(一)是不以講為主,以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;
(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。
七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。
重視學(xué)生的情感教育,由課文中引申出一些情感,根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn),運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思,比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過(guò)程中不停地看手表,語(yǔ)速過(guò)快,造成了課堂氣氛緊張,學(xué)生配合度差,還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情,造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵,對(duì)人物形象的分析要透徹,要把握好上課情緒渲染的尺度,考慮到學(xué)生對(duì)課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的,這需要老師花大量的時(shí)間和精力,還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀。聆聽(tīng)了這些教師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,而且蘊(yùn)含著問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn),才能知道在哪些方面需要改進(jìn),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題 。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我將更加努力工作,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)管理之中,我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。
我終于開(kāi)始了我從教經(jīng)歷,一直以來(lái)我都想當(dāng)一個(gè)受到學(xué)生尊敬的教師,我的高中老師對(duì)我的影響很大,讓我直接堅(jiān)定了我當(dāng)老師的這個(gè)夢(mèng)想,__師范學(xué)院的四年苦讀,讓我從本質(zhì)上了解了這個(gè)職業(yè),也是教會(huì)了我怎么去做到一個(gè)教室的職責(zé),我是信心滿滿的來(lái)到__中學(xué)任教的,但是首先就給我這個(gè)新晉教師上了一課。
學(xué)校為了讓我能剛快的適應(yīng)這份工作,上課的質(zhì)量能更高,第一天我先不用去教務(wù)處報(bào)道,給我安排了兩節(jié)課,都是去聽(tīng)其他老師的課,這點(diǎn)我雖然是能理解的,但是我還是覺(jué)得這是學(xué)校不相信我工作能力的表現(xiàn),心里是有點(diǎn)憤憤不平的,但是經(jīng)過(guò)一節(jié)課之后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,我在學(xué)校應(yīng)聘的是語(yǔ)文老師,我所聽(tīng)的這兩節(jié)課都是學(xué)校的語(yǔ)文老師,聽(tīng)說(shuō)其中一個(gè)還是我的直系領(lǐng)導(dǎo),語(yǔ)文部的部長(zhǎng),他們用行動(dòng)告訴了我,什么才是一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,聽(tīng)他們一節(jié)課,真的就是勝過(guò)我在師范學(xué)院上十節(jié)課,這種親臨現(xiàn)場(chǎng)的視覺(jué)沖擊太大了,我把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生去聽(tīng)他們上的課,我發(fā)現(xiàn)我的眼睛是離不開(kāi)黑板的,我的注意力被牢牢的吸引著,我自認(rèn)為是做不到的。
第一節(jié)課,這個(gè)老師基本上都是保持著她那甜美的笑容,跟學(xué)生的互動(dòng)性特別強(qiáng),一個(gè)小舉動(dòng),也能激起學(xué)生們的勝負(fù)欲,班上的同學(xué)都不約而同的舉起手來(lái)想回答問(wèn)題,我回想了一下我當(dāng)初高中上課的情景,班上肯定是會(huì)有那么一兩個(gè)同學(xué)在呼呼大睡的,一節(jié)課有一半以上的同學(xué)在聽(tīng)就不錯(cuò)了,根本不可能達(dá)到這種程度,在這節(jié)課上我學(xué)到了,作為教師的表情管理。
第二節(jié)課,教室里特別的安靜,因?yàn)檫@節(jié)課是被教師安排他們寫(xiě)作文的,老師就寫(xiě)了一個(gè)作文題上在黑板上,然后就在教室里巡視,后來(lái)我也是有跟這個(gè)老師交談過(guò)幾句,為什么教室里的紀(jì)律可以這么好,就算我們兩個(gè)在走廊上,教室里也全都是低著頭在寫(xiě)作文?他只送給了我一句話,“你在做自己喜歡的事情的時(shí)候,會(huì)不認(rèn)真嗎?”,我恍然大悟,如果每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)作文,都喜歡寫(xiě)作文,覺(jué)得能在這方面表現(xiàn)自己,自然就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,認(rèn)真的寫(xiě)。做到讓他們的思維開(kāi)闊起來(lái),讓自己腦海中所想,都踴躍紙上,估計(jì)沒(méi)人還會(huì)在這個(gè)時(shí)候開(kāi)小差。
我不僅開(kāi)始試想,我如果開(kāi)始上課了,會(huì)是個(gè)什么樣的場(chǎng)景,估計(jì)就是眼睛一直盯著書(shū),照著樹(shù)上讀,照著教案上寫(xiě),不會(huì)跟學(xué)生有互動(dòng),講課的速度看緣分,緊張的話就語(yǔ)速加快,不緊張的話就慢慢來(lái),我肯定會(huì)讓學(xué)生們很失望吧,我會(huì)好好的總結(jié)這兩節(jié)課所學(xué),讓自己的課也變得有趣起來(lái)。
學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,在我的工作中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,每當(dāng)這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候,我會(huì)痛苦不堪,急于去解決,聽(tīng)課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一,通過(guò)聽(tīng)課這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步。
觀摩其他老師的課,我總結(jié)了她們的有以下幾點(diǎn):
一、吃透教材是最根本的
可以看出我們的老師們備課都非常用心,對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:武老師在上課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
三、注重學(xué)生讀準(zhǔn)字音
老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
四、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如趙主任運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
今后的職業(yè)道路上,我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),以長(zhǎng)取短,避免在教學(xué)上的不足,必須不斷地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我煩惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散,讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平。
初為人師,常聽(tīng)其他教師的課,可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時(shí)候,時(shí)常去聽(tīng)其他教師講課,現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)課的心得體會(huì):
在本人多次聽(tīng)課的經(jīng)歷中,本人感受到當(dāng)一名教師是難的,要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的,然而,這反倒讓每一位教師都對(duì)自己有了要求,對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有了要求。在多次聽(tīng)課的經(jīng)歷中,給我留下非常深刻印象的是本校教師__老師以及一中的__老師,這兩位教師的課,任誰(shuí)聽(tīng)了應(yīng)該都會(huì)深有觸動(dòng),因?yàn)樗齻z的課,將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。
拿本校教師__老師的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō),她有著所有教師都有的落落大方,也有著極個(gè)別教師才有的獨(dú)特講課思維,她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂上學(xué)生的思維,真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時(shí),她運(yùn)用了少有人用的批注式教學(xué),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生們自己做批注,這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性,也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力,長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升會(huì)有很大的幫助。
而一中的那位__老師,正如所有人對(duì)她的印象一樣,她是一位值得我們每一個(gè)教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不論是她精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的課件,還是她課上分享給學(xué)生的內(nèi)容,都可以體現(xiàn)一名教師對(duì)課堂的用心,并且__老師在她的教學(xué)模式中,緊扣著生活中的事情對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解,這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去,而這樣教出來(lái)的學(xué)生,必然不那么容易變成書(shū)呆子,更容易讓學(xué)生掌握觸類旁通的技巧,以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力,而不是學(xué)了這課可以,換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。
通過(guò)聽(tīng)本校教師__老師、一中那位__老師以及其他老師的課,本人意識(shí)到教無(wú)定法,一切都可以成為教師“授人以漁”的方式,只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來(lái)教學(xué),那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的“游樂(lè)場(chǎng)”。本人也從這些課堂里明白,教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生自由暢談,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,也更容易打造一個(gè)積極活躍的課堂。
“我已剪短我的發(fā),剪斷了懲罰……”凌晨5點(diǎn)10分鬧鈴響了,起床后看到窗外還是漆黑一片,今天之所以起這么早,是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的數(shù)學(xué)老師要一起去南京立賢小學(xué)參加“基于相長(zhǎng)課堂的探索與實(shí)踐”活動(dòng)。起來(lái)收拾好之后就出發(fā)去等車了,說(shuō)實(shí)話,這么早獨(dú)自一人從家走到等車的地方,心里還是有點(diǎn)害怕的,但是想到能和一群有活力的數(shù)學(xué)老師,能和一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)一起去學(xué)習(xí),這種內(nèi)心的激動(dòng)還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。天漸漸地亮了,車子也來(lái)了,我們九個(gè)數(shù)學(xué)老師終于集合了,6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領(lǐng)下,踏上了去南京立賢小學(xué)學(xué)習(xí)的道路。
8點(diǎn)我們到達(dá)了立賢小學(xué),距離上課還有半個(gè)小時(shí),我們找了一個(gè)最佳位置坐下后準(zhǔn)備欣賞立賢小學(xué)三位數(shù)學(xué)老師帶給我們的精彩:一年級(jí)的程歡老師執(zhí)教的得數(shù)是5以內(nèi)的加法、三年級(jí)的邵美琴老師執(zhí)教的解決實(shí)際問(wèn)題和五年級(jí)的周愛(ài)藝?yán)蠋焾?zhí)教的找規(guī)律。聽(tīng)了這三位老師的課,我覺(jué)得收獲很大,我能從每一位老師身上學(xué)到很多很多:
首先上課的是一年級(jí)的程歡老師,雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個(gè)月的年輕老師,但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張,而且一年級(jí)應(yīng)該是比較難教的,對(duì)于一個(gè)剛工作的新老師能把課堂常規(guī)抓的這么好,這是非常不容易的,也是值得我好好學(xué)習(xí)的。程老師在上課前會(huì)讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,讓學(xué)生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上,然后趴在桌上等待老師上課。整個(gè)上課的過(guò)程中,學(xué)生積極性很高,踴躍發(fā)言,程老師也會(huì)盡量給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。程老師通過(guò)一句口號(hào)導(dǎo)入到新課的教學(xué),用學(xué)生熟悉的圖片來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且程老師在課堂中也有一個(gè)和“小雞”做操的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生適當(dāng)放松一下,但我覺(jué)得如果能把這個(gè)活動(dòng)稍微延遲一點(diǎn)效果可能會(huì)更好,程老師大概在上課10分鐘左右就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng),我認(rèn)為上課時(shí)間并不是很久,學(xué)生注意力還能集中,如果在過(guò)了20分鐘左右的時(shí)候進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。另外還值得我們學(xué)習(xí)的是程老師并沒(méi)有完全按照教材按部就班的上課,而是把教材用“活”了,教材上有一道連線題,是將加法算式和得數(shù)連起來(lái),程老師并不是就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)題,而是變成了好幾個(gè)題目來(lái)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固。還有在鞏固練習(xí)的階段,程老師并沒(méi)有一味的讓學(xué)生做題目,而是引導(dǎo)學(xué)生在教室里觀察發(fā)現(xiàn),說(shuō)出加法算式,學(xué)生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現(xiàn)去思考。最后快下課的時(shí)候也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),學(xué)生很清楚今天所教的內(nèi)容。
第二節(jié)課是三年級(jí)的邵老師上的解決實(shí)際問(wèn)題,課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)單將要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)了一遍了,所以在上課的時(shí)候?qū)W生反應(yīng)很快,表現(xiàn)很積極。邵老師通過(guò)談話的形式導(dǎo)入新課,揭示課題,準(zhǔn)備了一系列的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決通一個(gè)問(wèn)題,并且每次找同學(xué)匯報(bào)時(shí)都會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,先算什么,再算什么,分別是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件算出來(lái)的,還要求學(xué)生在題中圈出來(lái),我想這樣的訓(xùn)練學(xué)生肯定會(huì)很清楚解題的思路,做一題掌握一題。最重要的是,邵老師還在課件上出示了學(xué)生解題時(shí)的錯(cuò)誤例題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里,這樣學(xué)生就會(huì)記住,不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié),邵老師出示了學(xué)生很熟悉的牛奶圖片,不是直接讓學(xué)生列式計(jì)算,相反是老師給出算式讓學(xué)生討論,根據(jù)這個(gè)算式補(bǔ)充條件,你知道了什么就能求出什么,這樣的訓(xùn)練學(xué)生會(huì)更有興趣。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,課堂秩序有條不紊,學(xué)生一直在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。
最后一節(jié)課是五年級(jí)的周老師上的找規(guī)律,因?yàn)槭歉吣昙?jí)的課了,所以老師在上課前并不要太多的.講常規(guī)問(wèn)題。周老師通過(guò)用花卉、彩燈、彩旗布置公園來(lái)慶祝國(guó)慶節(jié)導(dǎo)入新課的教學(xué),出示了公園里的圖片,讓學(xué)生逐一發(fā)現(xiàn)花卉、彩燈、彩旗的規(guī)律,然后周老師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找規(guī)律解決問(wèn)題的不同方法,可以寫(xiě)字、畫(huà)圖形、計(jì)算、用奇數(shù)偶數(shù)判斷等。在練習(xí)的環(huán)節(jié),周老師設(shè)計(jì)了很多練習(xí),有頭腦風(fēng)暴、自己找規(guī)律、小小設(shè)計(jì)師(自己設(shè)計(jì)規(guī)律)……學(xué)生感覺(jué)自己一直像在玩游戲一樣,這樣的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生沒(méi)有壓力,效果自然會(huì)好。最后也有適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課到底學(xué)了什么。
其實(shí),三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學(xué)習(xí):
1、三位老師都很寬容,每一位老師都是用寬容真誠(chéng)的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生,每次上課都是微笑的面對(duì)學(xué)生,課堂上可以看出平等的師生關(guān)系,老師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),和學(xué)生在課堂上一起成長(zhǎng)。
2、三位老師很善于鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)學(xué)生,每一次學(xué)生匯報(bào)結(jié)果之后,老師都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出評(píng)價(jià)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生的語(yǔ)言?!澳懵曇粽婧榱涟 薄ⅰ爸x謝你”、“說(shuō)的很完整”、“真棒啊”、“請(qǐng)把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學(xué)這三節(jié)課上聽(tīng)到的最美的聲音,每一位老師都會(huì)根據(jù)不同的問(wèn)題不同的學(xué)生說(shuō)出鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的話語(yǔ)。
3、三位老師都將課堂還給學(xué)生了,給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,展示自己,每次題目出現(xiàn)后,不管是自己獨(dú)立完成還是小組合作完成,老師都會(huì)讓學(xué)生去上臺(tái)匯報(bào)自己的結(jié)果,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
4、三位老師喊學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都選好了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào),當(dāng)然這并不是事先安排好學(xué)生回答的意思,這1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)是老師在課堂巡視的時(shí)候選好的,根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況,可以在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有用不同方法解決的,選擇你需要的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào),而且這樣在匯報(bào)的時(shí)候也簡(jiǎn)潔明了。
最后的一個(gè)匯報(bào)和點(diǎn)評(píng),我也學(xué)到了很多,知道了立賢小學(xué)的“相長(zhǎng)”精神:師生之間的相長(zhǎng)、生生之間的相長(zhǎng)、課內(nèi)與課外作業(yè)的相長(zhǎng)、情感與智慧的相長(zhǎng)、教與學(xué)的相長(zhǎng),還有我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的立賢小學(xué)的創(chuàng)新型作業(yè)、教師的教學(xué)隨筆。
總之今天的活動(dòng)真的讓我學(xué)到了很多,很感謝學(xué)校給了我們新教師這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也會(huì)在自己以后的課堂教學(xué)中慢慢去學(xué)習(xí),去嘗試,找到最適合自己的方法。
在學(xué)校的組織下,我聽(tīng)了__中心小學(xué)劉__老師和深圳__小學(xué)周__老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課,感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平,從數(shù)據(jù)著手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,并指導(dǎo)計(jì)算,過(guò)程緊湊,注重推理,是一節(jié)成功的課。
而周老師的課,則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁__老師, 她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽(tīng)到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證,而周老師創(chuàng)造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課將會(huì)終身難忘。
2、注重課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。
在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節(jié)中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén),間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想,高越來(lái)越小,底不變,面積也越來(lái)越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
20__年10月19日,金秋十月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(zhǎng)市的炳輝中學(xué)交流,我聽(tīng)了節(jié)唐麗媛老師的音樂(lè)歌唱教學(xué)課,受益匪淺,感觸頗多。
唐老師設(shè)計(jì)精巧,語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu),授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂(lè)教育理念。以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺(jué)是:課上的自然,流暢,巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入巧妙,教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng),教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,語(yǔ)態(tài)親切,教學(xué)基本功好,活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的審美培養(yǎng),在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂(lè)的美,用不同的問(wèn)題引導(dǎo),滲透。
這堂課使我感觸頗多的是:一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的,尤其是作為一名音樂(lè)教師,肢體語(yǔ)言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用,能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂(lè)課中無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。
總之,這節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。