中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

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總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如我們來制定一份總結(jié)吧??偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)1

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生進(jìn)入四年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了,動手實(shí)踐的內(nèi)容增多了,教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂,這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí),同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生,在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。例如四年三班有個學(xué)生叫張言明。他平時無論做什么都慢,就象對數(shù)學(xué)不開竅是的。學(xué)期開始時我對學(xué)生的了解不夠,他平時作業(yè)完成的也很好,可是期中考試他得了十九分。全班有十多個學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇,這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述,效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)課。因此備課時多備他們,視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所采用的方式不一定是教師講授??梢圆捎谩靶〗M合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上,有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性,有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完,布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”,“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)2

時光流逝,一個緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我們深感欣慰,因?yàn)槲覀冇秩〉昧嗽S多可喜的成績。這是全體老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息,它的應(yīng)運(yùn)而生,為教育注入了新的生機(jī)。我校把組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),幾乎貫穿整個學(xué)期。為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn),六月份我校再次舉行了課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)知識考試,以考促學(xué),以學(xué)促思,以思促研,以研促教,使教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,收到了良好的效果。同時通過學(xué)習(xí)每位教師都深深感到,新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求更高了,不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不提高自身的知識素養(yǎng),不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將很難適應(yīng)新的教育形勢。教育形勢的嚴(yán)峻,將使每位教師產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感。我校全體數(shù)學(xué)教師形成共識:要成為一名現(xiàn)代型教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此他們采取各種方式,通過各種渠道,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每位教師至少訂閱一種以上的教育刊物,如《環(huán)翠教育》《山東教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等,這些教育刊物為教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法,提高理論修養(yǎng)起了重要的作用。另外我們還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓教師通過網(wǎng)上查閱資料,尋找教學(xué)、學(xué)習(xí)資料,豐富教學(xué)資源,教師的自身素質(zhì)及教學(xué)藝術(shù)在不斷提高,教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新。叢艷麗老師撰寫的《上課插嘴引起的思考》一文發(fā)表在《環(huán)翠教育》第三期,邵淑靜老師撰寫的《巧用評語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在環(huán)翠區(qū)教研中心網(wǎng)教研教改欄目上發(fā)表。

二、以課堂教學(xué)為載體,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,為此我們繼續(xù)開展同組共研一課活動,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校區(qū)“自主——探究”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例,把學(xué)科素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。五月份區(qū)教研中心來我校進(jìn)行課堂教學(xué)評估時,我們提供了宋丹老師的《能被2、3……整除的數(shù)》、劉雪晶老師的《求簡單的平均數(shù)》、徐曉飛老師的《認(rèn)識物體》三節(jié)課,課堂上三位教師都以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用合理的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系,體現(xiàn)了課改新理念,得到了區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在四月份舉行的送課下鄉(xiāng)活動中,王春艷老師主講了《買書》一課,本節(jié)通過買書這一情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。做28+4時,為調(diào)動學(xué)生積極性,王老師說:“我相信大家一定都有自己最喜歡的計算方法,看誰的方法最獨(dú)特,誰的方法計算起來又對又快”,然后給學(xué)生足夠的時間,放手讓孩子們自己探索計算的方法。孩子們的創(chuàng)新火花被點(diǎn)燃了,思維異?;钴S,有的在擺小棒,有的在列豎式,有的在用口算的方法,還有的干脆數(shù)起手指來。孩子們的想法真是五花八門,而且全班匯報時,說得頭頭是道。對他們的創(chuàng)新精神王老師大加贊賞,并適時鼓勵他們嘗試一下別人的方法,或許會找到更適合自己的方法。這樣學(xué)生的思維充分調(diào)動起來,在自主探究的過程中學(xué)習(xí)了新知,學(xué)生學(xué)得快樂,也將新課改的精神送到了羊亭鎮(zhèn),得到了前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。另外王春艷老師的課堂實(shí)錄《套圈游戲》、孫霞老師的《今天我當(dāng)家》、尹芳老師的《前后》由于路子新,形式活,被區(qū)教研中心推薦到市教研中心。孫霞老師由于有新的教學(xué)理念,豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還參與到市教研中心組織的教輔編寫工作當(dāng)中。

三、以教育科研為先導(dǎo),推進(jìn)課程改革的步伐

教學(xué)改革是教育的載體和推動教育發(fā)展的動力,課堂教學(xué)與教學(xué)改革又是相輔相成的。離開了課堂教學(xué),教學(xué)改革就失去了生命力。因此,本學(xué)年我們根據(jù)學(xué)校的設(shè)施及師資情況,繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的子課題—“重視實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”課題的研究,進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在社會大課堂的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,實(shí)驗(yàn)教師黃曉華、邵淑靜、劉雪晶、王春艷、徐曉飛等老師在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真探索、總結(jié)、改進(jìn),他們把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實(shí)踐活動緊密的結(jié)合一起,讓學(xué)生真正感受到自己身邊處處有數(shù)學(xué)知識,現(xiàn)已初見成效。為最大限度地讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué),最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步解決問題的能力,我們還充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的帶頭、輻射作用,各個年級都加強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動這一教學(xué)形式,都根據(jù)各自不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征,設(shè)計了各具特色的實(shí)踐活動,一年級在這方面尤為突出一些,他們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和孩子的年齡特征,學(xué)習(xí)了《米和厘米》后領(lǐng)著孩子在校園中親自實(shí)踐,量身高、量柱子、量方磚------孩子們量得不亦樂乎;學(xué)習(xí)了《認(rèn)識人民幣》后組織了《今天我當(dāng)家》的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,孩子們通過親身體驗(yàn),和一天花費(fèi)記錄卡真正體會到了父母當(dāng)家之不易,本次活動受到了家長們的大力支持和一致好評;學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計》后讓孩子們自制統(tǒng)計圖,調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視節(jié)目,并提出自己的看法和意見。通過實(shí)踐活動,孩子們通過學(xué)到的知識,解決了身邊的問題,真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些,準(zhǔn)行!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。

這個以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

使用“學(xué)生成長記錄袋”的實(shí)驗(yàn)研究,是我校進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的同時,運(yùn)用新的課改理念指導(dǎo)教育評價,并將其內(nèi)化為具體行動的重要措施。每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己班級的實(shí)際情況,賦予記錄袋不同的評價形式及功能。有的班級的記錄袋中裝有“三表”即“學(xué)生成長記錄表”“學(xué)生反省表”“家長反饋意見表”?!皩W(xué)生成長記錄表”記錄著學(xué)生自己學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和各方面獲得的成績,表后面附著說明這些情況的原始材料,如自己喜歡的作品、自己滿意的測試卷子與成績等;“學(xué)生反省表”是學(xué)生定期對自己前段的收獲與不足寫下的反思情況;“家長反饋意見表”是根據(jù)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)情況,寫出的反饋意見,及時與老師溝通信息,一般每月一次。也有的班級的記錄袋中設(shè)有兩卡“贊賞卡”和“評價卡”。“贊賞卡”記錄著課內(nèi)外老師與同學(xué)對自己贊賞的話語,一般由贊賞人記錄,也可自己寫出;“評價卡”記錄著自己、同伴、老師對自己學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的過程評價情況。通過記錄積累,學(xué)生自己把成長的過程留下了痕跡,定期翻閱記錄袋的材料,自己對自己有一個正確、合理的評價,更加激起了學(xué)生的自信,步步走向成功。這種質(zhì)性評價是我們在評價改革中動的一次大手術(shù),回歸了評價的本意,實(shí)現(xiàn)了由量到質(zhì)的飛躍,給孩子帶來了希望,帶來了進(jìn)步。

一份耕耘,一份收獲,良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。不過,我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處,教學(xué)工作苦樂相伴,我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好

中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期,我擔(dān)任九年級9,10班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。深知初三工作責(zé)任重大,所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):

一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)技術(shù),學(xué)習(xí)幾何畫板的使用技藝,提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期,參加了數(shù)學(xué)白板技能大賽,我能熟練地運(yùn)用幾何畫板來給學(xué)生講授二次函數(shù),和反比例函數(shù),使學(xué)生聽得容易,聽得形象,聽得輕松。課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、及時鼓勵,表揚(yáng)學(xué)生。

我經(jīng)常鼓勵學(xué)生,哪怕他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我都及時表揚(yáng),肯定他們,使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對性,有層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期自己任初三(3)、(4)兩個班的數(shù)學(xué)課。

教學(xué)中自己認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)分析兩個班的學(xué)生實(shí)際、努力探索新的更加適應(yīng)于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。積極投身于“二期課堂質(zhì)量工程”和“洋思”教學(xué)法的實(shí)施之中。通過學(xué)習(xí)交流,使自己的教學(xué)能力得到了一定的提高。

一、認(rèn)真鉆研備課的各個環(huán)節(jié),備出實(shí)用性強(qiáng)的教案俗話說:備課是上好課的關(guān)鍵。

當(dāng)今教壇,百花齊放。新的課程觀念下的各種新型的教學(xué)方法與計算機(jī)、多媒體課件輔助教學(xué)為教師的教案設(shè)計,課堂教學(xué)組織提供了豐富的資源,也對教師提出了更高的要求。我為了使自己的課能深愛學(xué)生歡迎,努力學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),大膽改革。對每個教案都力爭從學(xué)生的年齡特征和所具備的知識水平出發(fā),努力從知識的來龍去脈、前后聯(lián)系、應(yīng)用鞏固。多方面巧妙設(shè)計,特別對重難點(diǎn),總是把問題設(shè)計成一個個容易解決的小問題,使其最能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對重點(diǎn)知識的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的探索到結(jié)論的得出、到例題問題的嘗試解決,練習(xí)、作業(yè),編成各種題型讓學(xué)生從各個角度充分練習(xí),以便于分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn),方便學(xué)生消化吸收,也就是從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、備練習(xí)、備作業(yè)、備課堂組織的形式到各個環(huán)節(jié)的實(shí)施,備板書設(shè)計,備教具等諸方面,寫出實(shí)用性強(qiáng)的教案。并在課后認(rèn)真反思,為下次講授此節(jié)課打好基礎(chǔ)。

二、苦練教學(xué)基本功,力爭上好每節(jié)課備課是基礎(chǔ),上課是關(guān)鍵。

教學(xué)活動的最主要形式就是上課,一位教師的教學(xué)水平主要就是在上課的45分鐘時間來體現(xiàn)的。為了使自己的課深受學(xué)生歡迎,自己從板書、畫圖藝術(shù)、講課口才、經(jīng)常進(jìn)行練習(xí),力爭以扎實(shí)的教學(xué)基本功來提高自己的課學(xué)教學(xué)能力。以風(fēng)趣幽默的語言,比喻貼切生動形象的話語,創(chuàng)建和諧輕松的授課環(huán)境。在講授時,力求用嫻熟的教學(xué)知識,規(guī)范的圖形、語言、板書及解題贏得學(xué)生的佩服尊敬,在知識的傳授過程中,想方設(shè)法,多角度引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的內(nèi)在聯(lián)系,推理、歸納、討論、總結(jié)、計算、證明出問題的結(jié)論。之后再用巧妙恰當(dāng)?shù)男轮R去解決相關(guān)問題。課堂上根據(jù)不同的知識特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪m用于學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平的教學(xué)方法。靈活穿插,使學(xué)生真正成為課堂的主體,對主要知識結(jié)論都讓學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)的知識體系。讓全體學(xué)生都充分活動起來,體現(xiàn)老師精講,學(xué)生多練、巧練、變式訓(xùn)練,把課堂知識當(dāng)堂消化、當(dāng)堂吸收,向45分鐘要質(zhì)量。并且在授課時,結(jié)合“洋思”教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生眼到、耳到、手到、心到。使學(xué)生變被動聽課為主動聽課、學(xué)習(xí)。變“學(xué)會”知識為“會學(xué)”知識。

三、認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè),及時下班輔導(dǎo),全分位培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)學(xué)生掌握知識的熟練程度和應(yīng)用知識解決問題的能力,只有通過獨(dú)立作業(yè),才能很好的體現(xiàn)。

而養(yǎng)成學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神、刻苦認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。我在教學(xué)中,總是認(rèn)真對待學(xué)生的每次上交作業(yè),布置時,注意適量、難度適中、且恰好能體現(xiàn)課程重點(diǎn)和兼顧技巧,對于較難題目總是在課堂上就提示或引導(dǎo)學(xué)生找出解決的途徑,并且對于作業(yè)中反映出的問題,即時通過輔導(dǎo)課給學(xué)生分析出錯原因,并指導(dǎo)其認(rèn)真糾正。對問題學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生多次耐心輔導(dǎo),使其盡快追上。防止兩級分化,同時還多次教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,當(dāng)學(xué)生聽課疲累時,還把歌聲引入課堂,千方百計調(diào)動學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生發(fā)展其數(shù)學(xué)才能,逐步形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)??傊?,經(jīng)過我不懈的努力,所帶的兩個辦的數(shù)學(xué)成績得到了大幅度的提升,由中下趕到了全級的前列。

自任現(xiàn)職以來,我一直嚴(yán)格要求自己,刻苦學(xué)習(xí),努力工作,兢兢業(yè)業(yè),在德、能、勤、績四個方面表現(xiàn)良好,能真正做到為人師表、教書育人,較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù),盡到了一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé),XX年7月被寧陽縣蔣集鎮(zhèn)黨委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”多次榮獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師,多次取得縣、校級優(yōu)質(zhì)課。XX年榮獲山東省優(yōu)秀成果二等獎,所撰寫得論文榮獲縣級獎勵,XX年獲寧陽縣教學(xué)設(shè)計一等獎,XX年寧陽縣教學(xué)能手。受到上級、同行和學(xué)生的認(rèn)可和好評。

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