時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，要提前寫好總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，面向全體學(xué)生，教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。以下是小編整理了關(guān)于小學(xué)音樂教師個人工作總結(jié)，一起來看看吧!
時光荏苒，忙碌中__年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。最近一段時間無論是看電視還是瀏覽網(wǎng)頁抑或是聽廣播我們都能發(fā)現(xiàn)幾乎所有的媒體都在進(jìn)行年終盤點(diǎn)。的確，我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年即將開始我們在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把__年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得王校長曾經(jīng)對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)同王校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
二、教育、教學(xué)工作為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。學(xué)校的bbs論壇也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。
通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。學(xué)校無小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機(jī)會接觸更多的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。我負(fù)責(zé)的校舞蹈隊可謂是本年度的一個工作亮點(diǎn)，今年編排的舞蹈《好運(yùn)來》獲得了南崗區(qū)中小學(xué)生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動的優(yōu)秀組織工作者。在代表學(xué)校參加黑龍江省督導(dǎo)評估檢查的活動中，孩子們的表演打動了在場的所有領(lǐng)導(dǎo)，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)。在南崗區(qū)教育局的新年聯(lián)歡會上，舞蹈《好運(yùn)來》代表南崗區(qū)的中小學(xué)生為參加聯(lián)歡的領(lǐng)導(dǎo)們作精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。為了慶祝建隊55周年，團(tuán)省委在黑龍江省電視臺籌備了一場題為：民族精神代代傳的晚會，我校舞蹈隊也光榮地被邀請表演創(chuàng)作歌舞《美麗的鮮花獻(xiàn)給你》，整個舞蹈從排練到演出只有七天時間，而且恰巧趕上十一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學(xué)校進(jìn)行排練，功夫不負(fù)有心人，在節(jié)目預(yù)檢的時候我們就受到了團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)和電視臺導(dǎo)演的高度贊揚(yáng)，說我們的節(jié)目是“放心節(jié)目、效果好、符合晚會氣氛……”10月22日晚會在黑龍江省電視臺播出，效果非常好，坐在家里，通過電視當(dāng)看到我們復(fù)華小學(xué)的名字出現(xiàn)在電視屏幕上的時候，我相信每一個復(fù)華人的心情都會無比的激動。
為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進(jìn)修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書，這時的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。__年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的__年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
音樂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。我在這節(jié)課上的是前蘇聯(lián)的一首歌曲《共青團(tuán)員之歌》，首先介紹了這首歌曲的時代背景，在欣賞了音樂之后，讓學(xué)生討論了這首歌曲的名稱、國名、音樂風(fēng)格、情緒和歷史情景，最后教唱了這首歌曲。這節(jié)課我在上之前感覺準(zhǔn)備的很充分，但在上時還是出現(xiàn)了一些小失誤，有待在以后的課上進(jìn)行改進(jìn)。
自新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，音樂教學(xué)成為學(xué)校整個素質(zhì)的重要組成部分，“新理念”要求音樂教學(xué)必須具有以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。但反過來說，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容并不意味著過時、全盤拋棄，相反怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)理念服務(wù)，已成為音樂教育工作者面前一個值得研究的任務(wù)。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們很難看到豐富的音樂內(nèi)涵，學(xué)生感受不到課堂教學(xué)豐富多彩的活力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了師生的平等，教師即是組織者才又是直接參與者，學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，但這過程并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用的否定，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容主要包括音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧訓(xùn)練等等。例如：傳統(tǒng)教學(xué)中抓識譜能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是個很好的例子。識譜能力是學(xué)習(xí)音樂的最基本技能，就像我們兒時學(xué)識字一樣，學(xué)生一旦具備良好的讀譜、識譜能力，那么全面的音樂素質(zhì)，包括節(jié)奏感、創(chuàng)造力，對音樂作品的分析理解能力都將隨之相應(yīng)提高。所以，沒有具備讀譜、識譜能力，就無法接受音樂的教育。教師作為音樂教學(xué)的直接組織者，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新的教育理念之間搭起溝通的橋梁，在教學(xué)中充分利用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為新的教學(xué)理念，而不應(yīng)回避基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授。
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)理念，其根本目的是開發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)造的潛質(zhì)，它作為一種教學(xué)目標(biāo)被設(shè)計在具體的教學(xué)理念之中，但如何實(shí)施“創(chuàng)造”，僅憑教師的簡單提示，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，而留給學(xué)生極大的無限空間，讓學(xué)生做個性化的隨意創(chuàng)造，這種教學(xué)做法是有所欠妥。教學(xué)內(nèi)容不能無節(jié)制地擴(kuò)張，整堂課的活動過程，外表看來盡管充滿創(chuàng)造性、隨意性和多樣性，但偏離課程教學(xué)的方向，最終是未能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的。那種為了給予學(xué)生最大信息量，在一堂課中，聽完聲樂后聽器樂，聽完器樂后又聽交響樂是錯誤的。表面看整堂課的活動過程盡管充滿多樣性，但隨意性大且偏離課程教學(xué)的方向，最終是未能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的。
一、研究概況：
1、課題研究背景
新課程提出了“以人為本”的教育理念。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，形成有效的教學(xué)互動，才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。音樂新課程倡導(dǎo)“以審美為核心”，其中反映了“以人為本”教育思想，是以直接關(guān)注“人”的發(fā)展為根本目標(biāo)的，因此，音樂課教學(xué)中教師應(yīng)把握新課程理念，把握課堂教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的心智潛能，使其健康成長。“主動體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式就是在這一教育教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施的。
2、模式的具體操作過程主要包括四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境—聆聽感悟—表現(xiàn)創(chuàng)造—拓展延伸。
模式的研究，主要以音樂課堂教學(xué)為載體，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過程，力求實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中：以興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟，保持探索音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的持久的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)心智潛能。
3、課題研究的實(shí)施過程：課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的研究共分為兩個階段：
第一階段：_年。7—20_。8(目標(biāo)：理論與實(shí)際相結(jié)合，形成課題模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
第二階段：20_。9—20_。7(目標(biāo)：在實(shí)踐中總結(jié)得失，進(jìn)一步落實(shí)課題目標(biāo))
4、課題研究對象：七年級學(xué)生，總計400人
5、課題研究的方法：主要采取行動研究法
二、實(shí)際效果：
從學(xué)生方面說：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)變“被動”為“主動”，樂于主動傾聽和學(xué)習(xí)音樂。
創(chuàng)設(shè)情境營造學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式突出體現(xiàn)了其教學(xué)優(yōu)越性：在短時間內(nèi)及時有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在講授廣東音樂之前，教師圍繞授課內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)出與內(nèi)容相關(guān)連的視頻：播放中央民族樂團(tuán)在維也納金色大廳的實(shí)況演出，視覺與聽覺的沖擊頓時為學(xué)生帶來美的享受，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)了解傾聽廣東音樂的愿望，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法變“膚淺”為“深入”，樂于主動深入體驗(yàn)音樂。
音樂藝術(shù)，是一門聽覺藝術(shù)。聆聽音樂的感受可謂是仁者見仁，智者見智。初聽樂曲(或歌曲)，學(xué)生往往憑借直覺印象及個人喜好來評價其好聽或是不好聽，速度快或者慢，情緒是憂傷或是喜悅，而很難另有說法，或者是感到無從說起。然而，教材中每一部音樂作品的選編都有其典型性特征，能夠深入體驗(yàn)這些作品，正是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，教師只有在充分聆聽并把握音樂作品的基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂細(xì)節(jié)的微妙之處，如：
民樂合奏曲《江南好》開始部分教師設(shè)計問題提問：“你聽到了哪些聲音?這些聲音是由哪些樂器模擬演奏的?它們分別是用什么樣的演奏方式來表現(xiàn)的?”由于這些問題的設(shè)計，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到樂器音色、其演奏技法及整體的聽覺印象，進(jìn)而通過速度、節(jié)奏特點(diǎn)來體驗(yàn)音樂語言的表述方式;第二部分在分析音樂速度逐漸加快，力度逐步增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到音樂情緒及色彩的變化、感受揚(yáng)琴音色的變化，進(jìn)而了解其豐富的演奏技法。
又如：在介紹吹打樂《龍騰虎躍》一課中，教師精心選取不同鼓聲的片段欣賞，從其音色對比，敲擊方式，及配器的層次上引導(dǎo)學(xué)生感受激越熱烈的氣氛。教師在某一樂段中關(guān)于鼓的描述是這樣的：各種鼓敲擊鼓沿兒的演奏以及竹板有規(guī)律的聲音，形成了一段富有個性的音響背景，同時更加突出了大鼓雄渾粗獷深沉激越的聲音。嫻熟的排鼓演奏聲音清脆悅耳，節(jié)奏鮮明輕快，華麗流暢的鼓點(diǎn)一氣呵成，呈現(xiàn)出一段色彩絢麗的聽覺效果，加之人聲應(yīng)和更是錦上添花，增添了喜悅的情緒。各類鼓聲完美融合、交織錯落，使得此樂段的演奏聲部清晰，張弛有度、層次分明。因此，教師只有在充分聆聽并有所感悟后，才可能精心選取到特色片段進(jìn)行欣賞并設(shè)計出有效問題，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，其次，教師感性的語言描述將會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展樂思，發(fā)揮想象力創(chuàng)造力主動欣賞，深入地體驗(yàn)和感悟音樂。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變“膽怯”為“自信”，樂于主動參與合作表現(xiàn)音樂，對音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。
自信，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂提問及練習(xí)中，教師及時的肯定和鼓勵，將會增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中面對學(xué)生唱歌跑調(diào)現(xiàn)象(見教學(xué)敘事《讓飛揚(yáng)的歌聲伴隨心靈成長》中案例)，積極引導(dǎo)和鼓勵，最終學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)音樂的信心，沒有因?yàn)椤芭苷{(diào)”現(xiàn)象而對音樂課望而生畏。
4、對教師而言：因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，引起學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變及課堂學(xué)習(xí)效果的改變，由此反過來促進(jìn)教師反省自身，充實(shí)提高業(yè)務(wù)理論和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。
三、研究結(jié)論：
“主動體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了教師以人為本、以審美為核心的教育教學(xué)理念，模式遵循循序漸進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律，以必要的教學(xué)模式和教學(xué)方法由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的方法，激發(fā)學(xué)生對于音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，并且通過音樂實(shí)踐活動培養(yǎng)了合作探究意識，從而達(dá)到了高效低耗的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高了學(xué)生的審美情趣、音樂鑒賞能力，開發(fā)了學(xué)生的心智潛能。
四、問題討論：
“主動體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式適用于音樂課不同課型(唱歌課或欣賞課)的研究和實(shí)踐，在教學(xué)中我更多偏重于音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。因?yàn)?，隨著學(xué)生生理、心理的快速成長，七年級學(xué)生面臨著變聲期的不適應(yīng)，自我意識的急劇增強(qiáng)，逐漸不愿意開口唱歌，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而作相應(yīng)調(diào)整。唱歌課課型不再成為音樂課的主要課型，而欣賞課則以其創(chuàng)作題材廣泛、體裁多樣、配器豐富、表現(xiàn)形式新穎多變等全新的視聽效果而越來越受到學(xué)生的認(rèn)可。
因此，我想：在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，此模式在運(yùn)用于唱歌課的教學(xué)時，則可以在“主動體驗(yàn)”模式下，更多加強(qiáng)聲音音色訓(xùn)練、氣息控制、歌曲藝術(shù)處理及多種演唱的表現(xiàn)形式上，在實(shí)踐中對比、強(qiáng)化人聲演唱的不同效果，并嘗試適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，提高中學(xué)生對唱歌課的興趣及演唱水平。
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)自己輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點(diǎn)”“笑一點(diǎn)”等言語提醒下。他們會有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動的表現(xiàn)。教師也往往頭痛上歌唱活動，一遍一遍的范唱毫無生趣，似乎音樂游戲，打擊樂，韻律活動等形式更讓孩子有興趣，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味，而棄之可惜。
怎樣調(diào)動孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性，主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢?興趣是的老師，有了興趣幼兒才回主動思考，并自覺采取行動，幼兒的興趣點(diǎn)才是教育的有效起點(diǎn)。教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“互動”來進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)。這就是所謂的“情感互動”。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對于大多數(shù)幼兒來說，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感_彩如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?
1、多種方式，引發(fā)興趣。歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。
------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語，大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統(tǒng)的謎語：千條線，萬條線------幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。
2、范唱感染，激發(fā)_。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的_。這是“想象互動”。
3、簡單線條，輔助提高。
唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過日?；顒訚B透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用""""表示。形象又生動，有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，_表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
4、輔助繪畫，大膽創(chuàng)編。
美術(shù)和音樂本是藝術(shù)教育的兩個領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動與歌唱活動結(jié)合互動。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹葉進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像------”的樂句，將美術(shù)與音樂融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。
實(shí)踐表明：孩子們通過互動的歌唱活動，不僅學(xué)到了一些必要的歌唱知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
我是驕傲自己能夠成為一名老師，這一學(xué)期我得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，有不足地方請大家指正。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃，在學(xué)校組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。
在這個學(xué)期里：舉辦了我校中學(xué)第一期音樂會(器樂專場);
不足：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊。報告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參加市里的合唱比賽，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)習(xí)、鍛煉的計會。心里著實(shí)愧疚。
四、考試：
為了是音樂考試不流于形式，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。(每人寫一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂的，可以是鑒賞、評論，音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報告等。
五、其他：
我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。
自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運(yùn)用學(xué)生會、校團(tuán)委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細(xì)計劃。還有一個較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。
★ 小學(xué)五年級音樂老師教學(xué)工作總結(jié)報告