直到19世紀(jì)，地理學(xué)才發(fā)生明顯的分化，那是近代地理學(xué)時期的事了。各國的地理學(xué)基本上是在該國封閉的條件下發(fā)展起來的，其內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。以下是小編整理的初二地理教師教研總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!
一、合理的教學(xué)反思要看是否關(guān)注創(chuàng)新的教學(xué)方法
教學(xué)系統(tǒng)論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)已不再是簡單零碎的教給學(xué)生知識，而是幫助其建立學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計觀念，使之學(xué)會自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，教師對探究性教學(xué)（重展示、重設(shè)疑、重建模、重人格魅力）的認(rèn)識和掌握還有一段距離，而學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)（重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與）的行為還遠(yuǎn)未形成。因此，要適應(yīng)課改要求，教師應(yīng)在手段多樣性、過程自主性、目標(biāo)發(fā)展性、形式新穎性前提下，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳。從教學(xué)方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)方式使“死”圖變“活”，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從游戲中體驗了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了“快樂教學(xué)”。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)、創(chuàng)造能力得到了提高。不難看出，一堂課的質(zhì)量與教學(xué)法創(chuàng)新性呈正相關(guān)。
二、合理的教學(xué)反思要看能否處理好抓雙基教學(xué)與引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
巴班斯基指出，教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)，必然存在著優(yōu)化過程。一方面教師應(yīng)通過精心挑選教育內(nèi)容，嚴(yán)格設(shè)計教學(xué)方案，抓好雙基教學(xué)；另一方面應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握某項知識技能不是終極目標(biāo)要求，關(guān)鍵要看他們能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，能否在不同學(xué)科知識相互整合中誘發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
教師點撥探究思路后，設(shè)計探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學(xué)生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念加上學(xué)生實踐的體驗，所以研究性學(xué)習(xí)過程始終情趣盎然。分析表明學(xué)生探究結(jié)果與預(yù)計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)明確，雙基考察更要關(guān)切研究性學(xué)習(xí)背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)因其側(cè)重于綜合實踐，所以運用時也當(dāng)有所選擇，一般最值得選擇的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是對地理學(xué)科而言，具有核心和基礎(chǔ)地位的概念和規(guī)律性知識。
三、合理的教學(xué)反思要關(guān)注課堂教學(xué)與課外實踐活動相互關(guān)系問題
新課標(biāo)闡明，綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系他們自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識綜合運用的課程形態(tài)，通過綜合實踐活動最終使學(xué)生智力和能力得以形成。在初中階段，以低起點小坡度激勵學(xué)生參與多元性課外實踐活動，是穩(wěn)步推進(jìn)綜合實踐活動課程改革的必由之路。初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使知識技能學(xué)習(xí)掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應(yīng)位置。組織“收集節(jié)約用水，保護(hù)水資源的資料” （《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進(jìn)行考察。教師設(shè)計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料?；顒又薪處熯m時讓學(xué)生提出自學(xué)或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導(dǎo)、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學(xué)和課外實踐活動是相互促進(jìn)的，成功的課外實踐活動能鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學(xué)與課外實踐活動這個大氛圍中進(jìn)行，這是亟待引起的問題。實踐表明，與教學(xué)相關(guān)的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學(xué)習(xí)活動的生成性，“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動眼、動口、動腦和動手過程?！盎睢迸c“動”被激活與否，是教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)把握的一個尺度。
四、合理的教學(xué)反思源自合理的評價機(jī)制
教學(xué)信息論表明，教學(xué)過程中知識信息、教育信息、管理信息、反饋信息等隨教學(xué)進(jìn)程不斷調(diào)諧整合，確保教學(xué)系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中。教師能夠且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生知識技能形成性、過程性評價中及時捕捉信息，適時進(jìn)行教學(xué)反思。要準(zhǔn)確捕捉蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中的各種信息，就要__科學(xué)合理的評價機(jī)制。初中地理教學(xué)效果評價要以發(fā)展性評價為核心和原則，除了知識性評價外，要特別重視學(xué)生探究能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價。評價要多樣性、多元性、綜合性，注重終結(jié)性與形成性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學(xué)反饋信息，采取形成性評價不失為一種好辦法。形成性評價具有反饋及時、提出問題及時、管理調(diào)控及時等優(yōu)勢。實施形成性評價可嘗試以下方面入手：
①隨時提問供學(xué)生單獨或集體回答，評價他們聽課情況及口頭表達(dá)能力。
②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)形成性問題供學(xué)生回答，判斷他們對教學(xué)內(nèi)容掌握情況。
③實踐中密切注意學(xué)生操作過程，看方法步驟正確與否、反應(yīng)敏捷與否、有無創(chuàng)新意識，評價他們動手動腦能力。實踐表明，進(jìn)行教學(xué)反思之前制定恰當(dāng)?shù)脑u價目標(biāo)，設(shè)計可行的評價方案是必要的。一個好的評價方案一般涵蓋以下層面：一看學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好壞、積極性高低；二看學(xué)生上課時能否集中注意力，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，回答問題正確性如何，地理學(xué)習(xí)能力如何；三看學(xué)生能否按時完成作業(yè)，實踐或?qū)嶒灮顒觿邮帜芰?、速度如何，過程和方法是否合理，有無創(chuàng)新能力；四看學(xué)生能否正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系、理解STS關(guān)系等。
總之，有創(chuàng)新意識的教師，總會在一堂課或一個階段教學(xué)任務(wù)完成后，對自己上過的課進(jìn)行回顧與評價。教學(xué)反思是一種教育教學(xué)常態(tài)下，教師應(yīng)當(dāng)具備的內(nèi)在的自省、自糾、自勵行為。因其涉及思想觀念和方法論的方方面面，故而應(yīng)當(dāng)將其放在以學(xué)論教，以思促教大氛圍中加以實踐和探索。實踐表明，學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得等諸多信息的獲得，無不源自教師理智而有見地的教學(xué)反思活動。
基礎(chǔ)教育階段的地理課改任務(wù)重、難度大，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師教學(xué)反思行為，使之在自我反思中不斷改變教育教學(xué)思想觀念，提高專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
回顧這一學(xué)期的工作，雖然忙碌但也有所收獲。本學(xué)期我擔(dān)任了初二3到8班6個班級的地理教學(xué)工作，順利完成了初二的地理會考工作。經(jīng)過兩年的亭中教學(xué)工作，我也有了一定的地理教學(xué)收獲。
一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實實工作
對于我們初二地理教師而言來說，會考復(fù)習(xí)是本學(xué)期工作中的重點，因此首先，我們地理小組每次都認(rèn)真的完成集體備課，認(rèn)真鉆研教材。在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮從學(xué)生的實際出發(fā)，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，著力提升學(xué)生的讀圖識圖能力。其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補(bǔ)短，本學(xué)期堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任。尤其是老教師的課堂，是非常值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)與借鑒的。
二、堅持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。
在上課時我注重提高課堂質(zhì)量。上課時注重分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在最后的5分鐘，要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其在鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意提出一些比較簡單的問題，能讓那些學(xué)困生有勇氣回答并答對，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重方法的傳授，精講精練抓提高。
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中必須注重方法的教導(dǎo)，初中階段地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。從而避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律的總結(jié)。教學(xué)中我力爭做到了精講，重點把握知識體系、把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心。面對會考也不再有恐懼的心理。
四、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱。
每一個班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，雖然每批改一次作業(yè)的工作量就很大。但要了解他們的學(xué)習(xí)情況與知識薄弱點、讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流方式。通過作業(yè)的批改，總結(jié)學(xué)生的易錯點，在教學(xué)工作中也更有的放矢。
這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識和做法。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，提升學(xué)生的地理思維。
一、八年級地理學(xué)科教學(xué)目的要求
學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。
初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復(fù)習(xí)前三冊書本以迎接小中考。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期任教八年級兩個教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生來源層次不同，知識面有的窄有的寬，對外界了解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。
從上學(xué)期統(tǒng)測來看，教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐?，還需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。
2、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。
3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。
四、取得的成績
一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析，及時組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，估計平均分在26分左右。一部分學(xué)生最后中考取得了好成績。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予了極大幫助，特別是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成績得以提高。
五、存在的問題
一方面本學(xué)期由于時間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí)，再學(xué)習(xí)一冊新書，致使復(fù)習(xí)時間非常短，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對小中考還不夠重視，認(rèn)為分值低無所謂，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，同時給教學(xué)工作帶來了較大的影響。
六、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點，培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭在學(xué)年小中考中平均分30分以上，力爭第一名，及格率100%以上，杜絕不及格。
星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、初二地理學(xué)科教學(xué)目的要求
地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期初二6個班共有學(xué)生307人，由于學(xué)生信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，加上基礎(chǔ)又是不在同一水平線上。給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。
從泉州市質(zhì)檢的統(tǒng)測來看，平均分僅為54分，及格123人，教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。
2、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。
3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。
四、取得的成績
針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析，及時組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，
學(xué)習(xí)從分享開始
微果網(wǎng) 人人都是好老師
估計平均分在75分左右。
五、存在的問題
本學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)以來，加之在學(xué)生考試前期，耽誤了最為寶貴的復(fù)習(xí)階段的時間，沒有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不可避免會給教學(xué)工作帶來了較大的影響。
六、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點，培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭在學(xué)年會考中平均分可以達(dá)到其他各個中學(xué)的平均水平線之上，特別是優(yōu)等生再來一次新的突破。
在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。
1、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色
教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
2、反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生
“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：
（1）、贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；
（2）、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；
（3）、尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
3、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。
4、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。