為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對一個(gè)行動明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的初中優(yōu)秀生培養(yǎng)方案，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作正在以縣局工作會議精神和我鎮(zhèn)教育組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞“課堂教學(xué)是主陣地，教師培養(yǎng)是關(guān)鍵，校本教研是保障，質(zhì)量監(jiān)控是手段”，全面扎實(shí)作地做好工作，并已初見成效。下面僅就我校教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法措施等情況，向領(lǐng)導(dǎo)作一簡要匯報(bào)。
我們姜各莊初中的整體管理原則是：目標(biāo)、制度、規(guī)范、自覺、和諧、高效。本學(xué)期我校堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的突破口，對教學(xué)工作全面加強(qiáng)管理，我們的主要方法、路子是：
1、教學(xué)管理：
學(xué)期初，我們完善了《姜各莊初中教學(xué)常規(guī)管理方案》、《教師教學(xué)評價(jià)方案》、《教師工作量化評分細(xì)則》等管理制度。在教學(xué)工作的計(jì)劃、實(shí)施、檢查等方面做到有章可循，使教學(xué)管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化。
我們要求教師要認(rèn)真鉆研教材，要按學(xué)校統(tǒng)一印制的教案格式，備詳細(xì)教案。各年級組都必須做到“六個(gè)統(tǒng)一”，即學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、每月一試和教學(xué)目標(biāo)。
我們對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：⑴、隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議；⑵、每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后利用校本教研活動日進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
我們對“學(xué)困生”的管理措施是：⑴、建立后進(jìn)生成長檔案；⑵、任課教師必須熟悉任課班中的后進(jìn)生，教學(xué)時(shí)要求體現(xiàn)洋思中學(xué)“兵教兵”的教學(xué)模式，以幫助“學(xué)困生”；⑶、教師要利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；⑷、經(jīng)常與后進(jìn)生談心，只要他們有所進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
在教學(xué)常規(guī)管理方面，我們要求教師做到“四精四必”，即精講、精練、精批、精評，作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評。
對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的檢查，隨堂聽課外，我們還加強(qiáng)了過程管理。每學(xué)期對各年級組及青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真評估，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗，對存在的問題及時(shí)糾正并提出改進(jìn)措施）。
2、教師管理：
本學(xué)期，我校按照縣局的工作思路，嘗試并實(shí)施了“四率一分”及教學(xué)能力綜合考評的教師管理評價(jià)機(jī)制。我們的做法是：每學(xué)期期末，按照鞏固率、及格率、優(yōu)良率、（升學(xué)率）、平均分、教學(xué)檢查等項(xiàng)，由學(xué)校對每個(gè)教師進(jìn)行評估打分，排在前兩名的教師，為當(dāng)然的校內(nèi)模范教師，有參評縣級優(yōu)秀教師的資格；排在前五名的教師，有參評縣政府嘉獎的資格；排在前7名的教師，有參評鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師的資格。排在前兩名的班主任老師（鞏固率必須達(dá)到100％，否則一票否決），則為當(dāng)然的校內(nèi)模范班主任，有參評縣級優(yōu)秀班主任的資格；排在前四名的班主任老師，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)，并將所任班級命名為校內(nèi)優(yōu)秀班集體（為便于實(shí)際操作，學(xué)校擬定了詳細(xì)的評估細(xì)則），并將評估結(jié)果，記入教師管理檔案。為使評估工作做到公平、公正、合理，我們把任課教師分配到所任班級中，與班主任捆綁在一起，同班主任老師共榮辱，增強(qiáng)了任課教師的責(zé)任感與榮譽(yù)感。
3、學(xué)生管理：
本學(xué)期為搞好學(xué)生養(yǎng)成教育，我校制定了《姜各莊初中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《姜各莊初中班級管理量化評分標(biāo)準(zhǔn)》等一系列規(guī)章制度。利用每天放學(xué)前20分鐘時(shí)間，逐章逐條認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，對照檢查自醒，以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識和養(yǎng)成意識，促進(jìn)學(xué)校的各種日常管理的順利開展。學(xué)校每周有值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師，按規(guī)范內(nèi)容進(jìn)行檢查并有值日監(jiān)督崗學(xué)生，按照進(jìn)校、課間操、課間紀(jì)律等方面進(jìn)行監(jiān)督，安排好記錄。衛(wèi)生監(jiān)督崗的同學(xué)對個(gè)人衛(wèi)生、室內(nèi)衛(wèi)生、承包衛(wèi)生區(qū)域，每天進(jìn)行檢查，并選出優(yōu)勝班級，及時(shí)通報(bào)全校。這樣既有利于班主任調(diào)整自己的工作，也有利于學(xué)生檢點(diǎn)自己的行為，增強(qiáng)榮辱意識。
本學(xué)期學(xué)校根據(jù)教研室工作要點(diǎn)，制定了我校全員培訓(xùn)計(jì)劃，除及時(shí)參加教研室舉辦的公開課外，我們還堅(jiān)持行動研究，突出課例研究，每周安排兩課時(shí)集中進(jìn)行校本培訓(xùn)。并要求學(xué)科組、備課組正常開展教研活動，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好教風(fēng)。
另外，我們還先后組織部分青年教師到灤縣、豐南、新戴河初中等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，使教師獲益匪淺。通過分析研究，總結(jié)嘗試，不斷完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格，鍛煉自己的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
我們還注重了對青年教師的培養(yǎng)與鼓勵(lì)，加強(qiáng)對青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。實(shí)施“名師工程”，推出“校園名師”，確定“骨干教師”，選拔“教學(xué)新秀”，并開展一系列的聽課活動。如研究課、實(shí)驗(yàn)課、模式課、創(chuàng)新課，并通過說課、聽課、評課活動，探索教學(xué)新路，為青年教師早日脫穎而出，努力構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的平臺。
為進(jìn)一步解決教師“滿堂灌”，本學(xué)期，我們繼續(xù)開展了學(xué)習(xí)洋思模式的教學(xué)活動。學(xué)校要求各年級組每月舉行一次學(xué)洋思課堂教學(xué)開放日，要求全體教師積極響應(yīng)，付諸行動。開學(xué)初以來，已組織了全校教師對青年教師金蕊、王靜等洋思教學(xué)模式示范課的賞析與研討。
1、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題：
（1）重形式，輕落實(shí)。
由于我校兩名教導(dǎo)主任分擔(dān)兩個(gè)年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，課時(shí)多、任務(wù)重，導(dǎo)致對教學(xué)工作中的過程管理、教研活動管理等方面，形成重計(jì)劃、輕落實(shí)、重總結(jié)的“兩頭重、中間輕”的現(xiàn)象，使有些工作得不到徹底落實(shí)。
（2）重考試，輕過程。
由于領(lǐng)導(dǎo)過于重視考試，出現(xiàn)了“重考”現(xiàn)象，產(chǎn)生了以“考”代教，憑考試成績評價(jià)教師和學(xué)生，這種重考試、輕過程的管理，違背了養(yǎng)成教育的原則，失去了其應(yīng)有的教育性。
2、教師教學(xué)方面存在的問題：
（1）個(gè)別學(xué)科教學(xué)成績較低。
本學(xué)期期中考試，雖然我校取得了不錯(cuò)的成績，但就總體情況而言，成績不是令人非常滿意。我校教師在近幾年中，由于各種因素調(diào)入縣城的骨干教師達(dá)12人之多，造成了師資隊(duì)伍相對薄弱，加之教學(xué)管理有失偏頗，使個(gè)別老教師所任的學(xué)科在本次期中考試中的成績較低。
（2）教研教改力度仍顯不夠。
分析本次期中考試，覺得部分教師的教學(xué)，一是苛于追求課堂的大密度而簡化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，導(dǎo)致講得過多，練得過少，學(xué)生學(xué)死知識；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。三是教研教改成果，不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。
3、改進(jìn)的方法措施：
在具體教學(xué)管理工作中，要轉(zhuǎn)變單純重視教學(xué)內(nèi)容、輕視教育過程的現(xiàn)象，要處理好形式與內(nèi)容、過程與結(jié)果的關(guān)系。
在校本教研工作中，先要務(wù)實(shí)，才能求真。特別是現(xiàn)行的教改，要一切從實(shí)際出發(fā)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理好良好愿望和現(xiàn)實(shí)差距的關(guān)系。
在建立健全教師和學(xué)生的培養(yǎng)、考核和獎懲機(jī)制的同時(shí)，要加強(qiáng)過程管理和人文關(guān)懷，處理好考核與獎懲、評價(jià)與激勵(lì)的關(guān)系。