教育家的人格、思想信念和精神生活財(cái)富，是激勵(lì)每一個(gè)受教育者自律、反省、控制自己的一種力量。這次小編給大家整理了著名的教育名言警句，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
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1. “處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！薄招兄?/p>
2. “教育的秘訣是尊重學(xué)生?！薄绹?guó)教育家愛(ài)默生
3. “教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也?！薄淘?/p>
4. “比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！薄獝?ài)因斯坦
5. “教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)。”——魯?shù)细駹?/p>
6. “用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，但是在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用?！薄獙O云曉《一個(gè)故事一堂課》
7. “為了追求‘完美’，公開(kāi)課便越來(lái)越成了各種‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版?！薄铈?zhèn)西《教育是心靈的藝術(shù)》
8. “情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上?！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
9. “以愛(ài)心聚在一起的十個(gè)人能夠完成一萬(wàn)個(gè)分散的人做不到的事情?！薄猅homas Carlyle
10. “所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！薄鹗拷逃移喪?/p>
11. “讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
12. “求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！薄菘私逃铱涿兰~斯
13. “未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！薄?lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)前主席埃德加·富爾《學(xué)會(huì)生存》、美國(guó)人類資源研究所心理學(xué)家赫伯特?格喬伊、美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾涅·托夫勒
14. “先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！薄招兄?/p>
15. “讀書(shū)不做記號(hào)等于不讀書(shū)。”——法國(guó)思想家布韋
16. “思維由驚奇和問(wèn)題開(kāi)始?！薄獊喞锸慷嗟?/p>
17. “將所學(xué)回報(bào)社會(huì)才是真正成功?！薄绹?guó)洛杉磯市長(zhǎng)安東尼奧·維拉戈沙
18. “教育即生活，生活即教育?！薄獥钗?/p>
19. “擁有一顆好奇心最重要。”——“DNA之父”、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)生物學(xué)家詹姆斯?沃森
20. 如果沒(méi)有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的?！喗?/p>
1. 馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門(mén)科學(xué)，也不是一門(mén)技術(shù)。不幸的是，有些人確實(shí)學(xué)了所有教學(xué)技術(shù)卻仍然是一個(gè)拙劣的教師。”
2. 當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)無(wú)論他如何努力，無(wú)論他干什么，都以失敗而告終時(shí)，他最終會(huì)放棄一切努力，并陷入絕望的心境中。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“習(xí)得性無(wú)助”。
3. 作為老師，時(shí)刻要謹(jǐn)記：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>
4. 托爾斯泰說(shuō)：為孩子們服務(wù)，我感到很幸福。
5. 古人云：“不妄沒(méi)于勢(shì)利，不誘惑于事態(tài)，心有長(zhǎng)城，能擋狂瀾萬(wàn)丈?！?/p>
6. 年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)管理學(xué)家西蒙有句名言：“管理就是決策?！?/p>
7. 全球的零售商沃爾瑪是調(diào)動(dòng)員工責(zé)任心的典范，它提出一個(gè)口號(hào)：“員工是合伙人?！?/p>
8. 比利時(shí)教育家哈維爾·羅杰斯教授認(rèn)為，“發(fā)展學(xué)生的能力是課程的核心?！彼岢觯骸氨仨氉屆恳晃粚W(xué)生都能調(diào)動(dòng)自己所掌握的知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種各樣 的復(fù)雜情境。同樣，必須放在各種復(fù)雜情境下來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)所得?！绷_杰斯教授認(rèn)為，“整合教學(xué)法是發(fā)展學(xué)生能力的有效方式?！彼岢?，“對(duì)能力的評(píng)估要 恰當(dāng)有效可靠?！绷_杰斯教授認(rèn)為，“教育研究要源自實(shí)踐，課改要重視評(píng)價(jià)?！?/p>
9. 人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！軐W(xué)家詹姆士
10. 瑞士心理學(xué)家榮格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人?！?/p>
11. 美國(guó)教育家結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的代表人物杰羅姆?布魯納說(shuō)：“不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)與其說(shuō)是使學(xué)生理解掌握學(xué)科的基本事實(shí)和技巧，不如說(shuō)是教授和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)?！?/p>
12. 教育家蘇霍姆林斯基指出：“不要讓學(xué)校大門(mén)把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開(kāi)來(lái)”。
13. 易卜生說(shuō)：“你的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”
14. 教育家呂型偉先生：“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才?！?/p>
15. 馬克思說(shuō)過(guò)：“一個(gè)哲學(xué)家和一個(gè)搬運(yùn)工之間的差別，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于家犬與獵犬之間的區(qū)別?！?/p>
16. 美國(guó)成功學(xué)的一位重要代表人物拿破侖·希爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是創(chuàng)業(yè)之本，信心就是奇跡?！?/p>
17. 漢朝陸賈說(shuō)：“建大功于天下者，必先修于閨門(mén)之內(nèi)。”(提高自身修養(yǎng))
18. 明代洪應(yīng)明告誡我們：“德者才之主，才者德之奴。有才無(wú)德，如家無(wú)主而奴用事矣，幾何不魍魎猖狂?”
19. 毛澤東在湖南長(zhǎng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)寫(xiě)一對(duì)聯(lián)：“貴有恒，何必三更眠五更起;最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！?/p>
20. 《老子·辯德》中云：“知人者智，自知者明。”
21. 古人云：“君子博學(xué)而日三省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”
22. 魏書(shū)生：“機(jī)遇和差的比，干勁和足的比，待遇和低的比，生活和過(guò)去比，道德和高尚的比?！?/p>
23. 樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作幫助自己前進(jìn)的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是在機(jī)會(huì)上先看到困難。
24. “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！边@是古人對(duì)教師的要求，它要求為師者有遠(yuǎn)大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛(ài)，非凡的技藝。
25. “房子再小也要藏書(shū)，收入再少也要買書(shū)，時(shí)間再緊也要讀書(shū)?！?/p>
26. 中國(guó)人民大學(xué)附中校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)：“一所學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就讓它騰，是虎就讓它躍?！?/p>
27. 教師的不斷成長(zhǎng)需要先進(jìn)的理念來(lái)引導(dǎo)，需要廣闊的舞臺(tái)來(lái)展示，需要公正的機(jī)制來(lái)保障。理念決定方向，舞臺(tái)強(qiáng)調(diào)歷練，機(jī)制著眼落實(shí)?！h教育局長(zhǎng)譚小寧《觸摸教育》P-
28. 美國(guó)教育評(píng)論家埃利斯曾說(shuō)過(guò)：如果讓我舉出一項(xiàng)符合“改革”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樗⒃趫?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。”“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代的教育改革的話，那么它至少是其中的之一。”
29. “鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。” ——《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》
30. “學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)?！?——余文森(課程改革專家)
1. 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
2. 作為一個(gè)父親，的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。——蒙田
3. 自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心?！K霍姆林斯基
4. 追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種級(jí)的技巧和藝術(shù)?！K霍姆林斯基
5. 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
6. 教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
7. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
8. 教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的?！獊喞锸慷嗟?/p>
9. 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備?！猂.M.H.
10. 教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育?！J斯
11. 教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
12. 教育的工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>
13. 教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)?！K霍姆林斯基
14. 教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
15. 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！K霍姆林斯基
16. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
17. 教育能開(kāi)拓人的智力?！R拉斯
18. 教育人就是要形成人的性格?！?dú)W文
19. 教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?！呢ぷ?/p>
20. 沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
21. 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！K霍姆林斯基
22. 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基
23. 理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。——蒙田
24. 勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力?！K霍姆林斯基
25. 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的?！R克吐溫
26. 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)?！淘?/p>
27. 教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
28. 教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
29. 教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基
30. 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝?ài)迪生