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第一次跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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第一次跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為期一周的培訓(xùn),活動(dòng)豐富多彩而又別具匠心,既有同行接地氣的課堂環(huán)節(jié),又有體驗(yàn)活動(dòng),突出物理特色,并真正將培訓(xùn)立足于實(shí)處;既有專家講座,也有在閑暇之余的讀書寫作以及同行們的思想碰撞。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,不知不覺里,這些時(shí)光在人生軌跡中一步一腳印,回首猶在眼前。

“以寫促教,研教并進(jìn)”

待久了一個(gè)環(huán)境,容易為環(huán)境所同化,而認(rèn)為無可突破,殊不知這儼然是“坐井觀天”,“溫水煮青蛙”,而可悲的是,我們依然自以為是,“一葉障目不見泰山”。“學(xué)不可以已”,如何突破現(xiàn)有的屏障,最關(guān)鍵的一步,走出去,正如劉崎老師所說的“不怕慢,只怕站”,而只有勇敢地走出去,我們才會(huì)更加認(rèn)清自己的渺小而不易自滿。

落實(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中,我們可做的并不僅僅是一直走出去,引進(jìn)來,而是在日常教學(xué)中,多加關(guān)注教學(xué)、學(xué)生,這便是我們可以努力的地方。哪怕認(rèn)真?zhèn)浜枚嘁还?jié)課,多做好總結(jié),多寫好反思,也許回首一刻,我們會(huì)感激現(xiàn)在笨拙卻努力的自己,在教學(xué)與科研中開始享受教師的樂趣。

“名師引領(lǐng),加速前進(jìn)”

“以寫促教,研教并進(jìn)”,立足于自身,可終究有限,“名師出高徒”,“聽君一席話,勝讀十年書”,并不是一句空話,正如牛頓所說“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟?rdquo;,名師引領(lǐng),我們必會(huì)加速前進(jìn)。

有幸在這一次上了一節(jié)公開課,時(shí)間較為充足,不過自我滿足于現(xiàn)狀,以為一切不過如此,雖其中欠考慮許多客觀因素,但自我認(rèn)知不夠,學(xué)習(xí)不足,以及對(duì)公開課的具體細(xì)節(jié)多是空白,使得一個(gè)機(jī)會(huì)悄然落幕,甚是可惜。雖是一小步,卻是一大步,未來的自己會(huì)更加精彩。而張恩德教授的“口下留情”的關(guān)愛、劉崎老師的諄諄教導(dǎo)以及各學(xué)員們的批評(píng)指正,自己才恍然大悟,自我認(rèn)為的天地,原只天空偶然撇下的一片陰影。

而張恩德教授的論文講座,張書良主任的如何評(píng)課,劉崎老師接地氣的《在教學(xué)與科研中享受教師的樂趣》與《生活體驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用》,為我們開辟了嶄新的天地。“站在巨人的肩上”,相信未來的我們會(huì)看的更遠(yuǎn)。

“生活物理,體驗(yàn)窮理”

如果說“名師引領(lǐng)”,使我們“站在巨人的肩上”,那么工作室的指導(dǎo)思想——“生活物理,體驗(yàn)窮理”,則是為迷途的我們提供了指明燈。

長(zhǎng)久以來的“云里霧里,勿理物理”,時(shí)常困擾著一線的物理教師。何去何從?我想“生活物理,體驗(yàn)窮理”,立足于物理日常教學(xué),與生活搭邊,使學(xué)生于物理中發(fā)現(xiàn)生活,于生活中體驗(yàn)物理,從而為現(xiàn)狀的物理提供了可行方案。而如何將更多的生活與物理聯(lián)系,劉崎老師《基于生活體驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用》的省重點(diǎn)課題,無疑是改變這一現(xiàn)狀的指明燈。

而物理體驗(yàn)活動(dòng)——制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī),則是為我們一線教師們敲響了警鐘。不是沒有器材,就可以安枕無憂,正如羅素·羅蘭所說“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,而我們亦是缺少可以發(fā)現(xiàn)物理樂趣的眼睛,缺少發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。

“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下:相信未來”,未來很美好,也很期待,因?yàn)橐磺杏鲆姸际亲蠲篮玫摹?/p>

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