寫心得需要對所學(xué)知識和技能進(jìn)行總結(jié)和反思，有助于提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。那要怎么寫學(xué)生學(xué)習(xí)心得與收獲呢？這里提供一些學(xué)生學(xué)習(xí)心得與收獲，希望對大家能有所幫助。
科學(xué)是人類認(rèn)識和改造世界的最高成果?？茖W(xué)與迷信相對立。尊重科學(xué)、相信科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，社會才能進(jìn)步，人類才有希望。科學(xué)是戰(zhàn)勝迷信的最強(qiáng)大的武器。
但是在科學(xué)的對立面，卻是害人害己，沒有希望，只有失望的邪教，它讓許多人失去了生命。近年來，一種叫做“__X”的練功修性活動，打著科學(xué)的旗號，以練功為手段，以所謂“度人”為目的，狂熱地傳播一些形式極為粗俗的唯心主義觀點(diǎn)，要與我們進(jìn)行一場無神論與有神論、迷信與科學(xué)、唯心主義與唯物主義的較量。它有著強(qiáng)大的惡勢力，其帶頭人__X在各場合為__X輸血，打氣，甚至在日內(nèi)瓦人權(quán)會議上制造謠言，誣陷我國政府。失去了國內(nèi)立足之地的__X及其追隨者，在國外茍延殘喘，甘心淪為了西方反華勢力的工具。
因此，各種迷信總是要詆毀科學(xué)，歪曲科學(xué)，或者以人類還有尚未認(rèn)識的自然現(xiàn)象和未解決的疑難問題為借口，否定科學(xué)，制造偽科學(xué)。這是一切愚昧迷信和偽科學(xué)活動所共有的基本特征。如果任其傳播開來，在思想上、政治上、社會上都會產(chǎn)生極大的危害。這就警示我們，在全黨和全國人民中始終不渝地開展辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，普及現(xiàn)代科學(xué)文化知識，與各種形式的唯心主義和腐朽沒落的迷信思想作斗爭，是一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。而在唯物主義和現(xiàn)代科學(xué)日益勝利的今天，唯心主義要流行于市，就只能像“
__X”那樣披上迷信、巫術(shù)的外衣，以各種粗陋庸俗的形式蒙騙人?？茖W(xué)是我們戰(zhàn)勝一切錯誤和迷信思想的強(qiáng)大武器。掌握和運(yùn)用這個武器，科學(xué)一定能夠戰(zhàn)勝迷信，理性的力量一定能夠戰(zhàn)勝盲從，人類的認(rèn)識一定能夠從必然走向自由。共產(chǎn)黨人和一切有覺悟的人們，將永遠(yuǎn)高舉這面旗幟，在認(rèn)識和改造世界的偉大實(shí)踐中，不斷推動人類和社會的全面進(jìn)步。
生命屬于個人，更屬于社會，生命是一種財富，更是一種責(zé)任。珍惜生命，反對邪教，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以科學(xué)的精神和態(tài)度把握生活，從我做起，明天會更好!
邪教，一個讓人走上極端的魔鬼組織。它們穿著“愛”的衣服，但它們的內(nèi)里世界，卻是惡魔地獄。邪教沒有春天，它肆意蔓延的時候像瘟疫一樣可怕。它們是騙子，是一只批著羊皮的狼。
近年來，邪教勢力在世界范圍內(nèi)滋生蔓延，已成為一大國際危害，成為阻礙社會進(jìn)步的一股逆流。它們編造歪理學(xué)說、褻瀆人類尊嚴(yán)，欺騙和蒙蔽善良民眾、殘害生命、聚斂錢財、踐踏人權(quán)、擾亂社會、破壞法制、破壞社會穩(wěn)定。因此，我們要大力反對邪教，相信科學(xué)，因?yàn)椋茖W(xué)才是我們正確的道路!
邪教，它們唆使人們忘記科學(xué)的存在，讓人們?nèi)ハ嘈派钪胁淮嬖诘耐崂?，迷失在邪教的世界里，都會迷失人生的方向。它們摧殘人民的身心，讓幸福與光明永遠(yuǎn)消逝在我們的眼前。它們只是從地獄來的惡魔，無情的灑下黑暗的騙網(wǎng)，欺騙人民的心，欺騙了社會的心，欺騙了光明的世界!
多少個幸福的家庭，多少個天真爛漫的孩子們，多少個充滿活力的花季少年，多少張幸福美滿的全家福!然而，那可惡的邪教，就是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，它們令人唾棄的擾亂，如同黑爪般那樣，奪去了孩子們燦爛的生命，人們美滿的生活，撕下了幸福的傳說，消影了在照片上的某人，留下了揮之不去的陰影……
邪教，它們是世界上最無情的殺人狂!昨日，還一起親密玩耍的朋友如今是這么遙遠(yuǎn)，昨日，還蕩著歡笑的家庭今日卻只是悲傷的哭泣與哀悼……
在邪教的欺世之談之下，有的把自己所有的財產(chǎn)獻(xiàn)給了“教主”;有的為了邪教犧牲自己的健康;有的為了“教主”的命令，出賣了自己的親情、友誼，甚至，毀了自己原本完美的一生，留下的，只是殘缺的遺憾!
在我曾看到的一張圖片里，悲傷的男人失去了因?yàn)樾逕捫敖趟^的“神功”而喪生的親人，他滿眼是淚地仰頭向天，眼中滿是悲憤和控訴。當(dāng)我面對這雙眼睛時，我的靈魂被深深地震撼。生命權(quán)永遠(yuǎn)神圣，我們怎能去相信那些編織出來的漏洞百出的謊言，相信對科學(xué)與幸福的背叛。在那些瘋狂的必定會被歷史洪流所滅絕的邪惡力量中，我們身邊鮮活的生命曾經(jīng)迷茫過，曾經(jīng)哭泣過。
對我而言，世界上最美好的東西就是愛的靈魂。他們，時時刻刻活在我身邊：親人、朋友、同學(xué)、老師、鄰居……他們，給予我們不同溫暖，不同的愛，不同的感覺。我甚至覺得，愛，比任何東西都要更加神圣!是的，它是世界上最純潔、最圣潔的靈魂!比起邪教，科學(xué)，更可信，家，更可信，愛，更可信……
反對邪教，珍愛生命。我們應(yīng)選擇相信科學(xué)，它，才能讓我們走上幸福的路途，讓我們的生命之花開得更燦爛，更絢麗……
通過在團(tuán)校的這五堂課的學(xué)習(xí)，我對如何成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，一名團(tuán)干部有了更深入的認(rèn)識，團(tuán)課不僅讓我學(xué)到了為人之道，更讓我提高了自身的修養(yǎng)。下面我就幾個方面談?wù)勛约涸趫F(tuán)校學(xué)習(xí)的心得體會。
要積極主動地學(xué)習(xí)。在__老師的課上，我對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新的看法。我曾經(jīng)認(rèn)為很努力的學(xué)習(xí)，在某種意義上講并不是真正的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是主動的，自愿的去獲取知識，而不是單純的完成任務(wù)這么簡單。一堂課我不應(yīng)該只端著一個空碗，等著老師來給我倒什么，我喝什么，完全機(jī)械地接受。而是應(yīng)該積極地去尋找于課堂相關(guān)的知識，來補(bǔ)充課堂的局限，把知識系統(tǒng)的連起來。正所謂真正的好學(xué)生是牛，吃的是草，擠的是奶，有自己消化和加工的過程。
與人合作。在__老師的課上，我與一群與我同是春天出生的人組成了一個團(tuán)體。我們相互學(xué)習(xí)，最后在游戲中勝出，我知道，這些工作只靠一個人是完不成的。團(tuán)組織也是一個團(tuán)隊(duì)，無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是只是其中的一員，我都要記得與人溝通，合作。不僅是取長補(bǔ)短，每一個人都有不同的特長，合作的團(tuán)體絕對不止是一加一大于二那么簡單，合作會使團(tuán)隊(duì)發(fā)生奇妙的變化，不是物理的，而是化學(xué)的。邵兵老師也在課中提到了這個問題，并且教育我們要懂得分享。
管理時間。__老師的課生動而且實(shí)用?，F(xiàn)在的我的確面臨時間分配上的許多矛盾。在聽完老師的課后，我當(dāng)晚回去就在日記上寫下了一個月后的目標(biāo)，然后把時間慢慢拉近，直到具體到第二天的任務(wù)。目標(biāo)是一種約束，約束的確讓人不舒服，可是“成人不自在，自在不成人”。目標(biāo)是動力，給生活以方向。
語言不多，可能說得并不真切，但改變是明顯的。相信團(tuán)課對我的指導(dǎo)會讓我在大學(xué)的路上越走越好。
我把班級分成6組，每次上課之前，在小黑板上寫下1，2，3，4，5，6序號代表各組，分好組后，就開展小組競賽，競賽的內(nèi)容可以是很多種，比如競賽分號搶答，看哪個哪號答得快又對，看情況加分，這個效果很好，他們一看是有分加的，個個都提起精神，認(rèn)真聽題。還有就是比賽看哪組的紀(jì)律是最好的，上課有組員搗亂紀(jì)律時，就扣相應(yīng)組的分，這個效果使得搗亂紀(jì)律的同學(xué)變得自覺起來，因?yàn)樗X得不應(yīng)該拖累自己組，那么這種方式還能加強(qiáng)小組間的合作，例如我提問一個組的同學(xué)，當(dāng)他回答不出時，整個小組的其他組員可以幫他。一節(jié)課后，根據(jù)各組的得分評出冠軍組。整個課堂都以這種小組合作方式開展，效果很明顯，學(xué)生都有一個團(tuán)集榮譽(yù)感，都不愿給組里拉分，所以都積極地去準(zhǔn)備老師布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的意識！同時這種競賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我記得德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞！”
小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱鞒蓡T之間、各小組之間展開學(xué)習(xí)競賽，每個學(xué)生成功的機(jī)會均等，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中得到了共同提高。
新課程改革已全面實(shí)施。今年，我校的九年級化學(xué)課也使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)（滬教版）實(shí)驗(yàn)教材。新課程改革的宗旨是要改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面、視圖的設(shè)置上，都重視初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材，以及開闊學(xué)生視野的“科學(xué)、技術(shù)、社會”等閱讀內(nèi)容，同對教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一下在使用新教材實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會。
一、巧設(shè)問題，導(dǎo)入目標(biāo)
良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是保障學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的最直接原因，學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)生疑質(zhì)疑。問題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點(diǎn)，有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時，針對物理變化和化學(xué)變化，我設(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)問題是：面粉可以爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化？面粉可以燃燒嗎？等等。在初中學(xué)生的常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違反常識”的問題，可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動。
二、轉(zhuǎn)變觀念，信任學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，我們習(xí)慣了在教學(xué)中以教師為中心的課堂教學(xué)方式，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。這正是教育家們“作中學(xué)，玩中學(xué)”所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。
例如，在教材中鋼鐵生銹的條件”的探究實(shí)驗(yàn)，本來鋼鐵生銹是一個很普遍的現(xiàn)象，但鋼鐵生銹究竟與什么因素有關(guān)，學(xué)生并不清楚，我把鋼鐵置于不同環(huán)境下的生銹情況這個實(shí)驗(yàn)作為家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家進(jìn)行，并讓學(xué)生認(rèn)真做好記錄，同時還提出以下問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：干燥的地方和潮濕的地方誰先生銹、吐魯番和海南島哪個地方更易生銹、為什么古代文物中保存完好的鐵器較少等，學(xué)生很有興趣，不單實(shí)驗(yàn)完成得很好，而且增長了不少知識。
再如“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，學(xué)生對這兩種氣體再熟悉不過了，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗(yàn)證。這時，我給出探究目標(biāo)：你認(rèn)為這兩種氣體相同嗎？它們中哪些成分的含量不同？第一，請?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè)，然后閱讀課本內(nèi)容中的活動與探究；第二，請?jiān)谧鳂I(yè)本上簡單設(shè)計(jì)一個探究實(shí)驗(yàn)報告，并填上要做的實(shí)驗(yàn)步驟（明確該步驟的目的是什么），與同學(xué)交流；第三，按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，用實(shí)驗(yàn)（兩人一組）驗(yàn)證提出的假設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)報告中填寫每一步實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象；第四，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論。
該活動有別于以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一是學(xué)生并沒有在課堂上見過教師的示范操作，又不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這會激起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究熱情。二是實(shí)驗(yàn)報告不用現(xiàn)成的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，這使學(xué)生脫離被動，更加主動地、認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)操作的可行性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是能夠得心應(yīng)手地發(fā)揮動手能力，不用機(jī)械地看一步報告操作一步，可提高探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。此探究活動中既有個體學(xué)習(xí)，也有小組學(xué)習(xí)，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競爭意識。同時發(fā)展了學(xué)生間的交往與審美能力。這節(jié)課我又把上述學(xué)習(xí)目標(biāo)在大屏幕上展示給學(xué)生，一開始學(xué)生就很興奮，交頭接耳，相互交換看法，并及時與我交流，我成了這個活動的積極服務(wù)者。很快，同學(xué)們就按照學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)往下進(jìn)行，在這個過程中體現(xiàn)了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異，他們中有的學(xué)生已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)報告擬好，躍躍欲試，準(zhǔn)備動手實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)書上的探究內(nèi)容還沒閱讀完，但95％的學(xué)生在學(xué)習(xí)上絕不示弱，積極與他人交流，以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此，我只指導(dǎo)那些真正需要幫助的學(xué)生。一段時間后，在大屏幕上展示較好的設(shè)計(jì)示例，及時給予表揚(yáng)，同學(xué)們再給以補(bǔ)充和完善。設(shè)計(jì)不足的同學(xué)及時改進(jìn)，而后開始動手做自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，都顯得信心十足，只是有的學(xué)生看起來“笨手笨腳”，但是非常認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)過程中大部分學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)（兩人一組）并填好報告，得出結(jié)論。圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要充分相信學(xué)生，他們會發(fā)揮出很大的潛力，學(xué)習(xí)過程中的主動參與，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
三、指導(dǎo)學(xué)法，講究效率
因材施教、因人施教我們都在這么做。但不論采取何種方式都包含著教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求，以便讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，具備基本的學(xué)習(xí)和研究能力，能自主、自如地學(xué)習(xí)。如在上面談到的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，并不急于小結(jié)，而是由學(xué)生總結(jié)得出探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟：提出問題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→科學(xué)推理得出結(jié)論。這樣做讓學(xué)生很有成就感，越學(xué)越能找到感覺。再如，在學(xué)習(xí)氧氣具有助燃性這一化學(xué)性質(zhì)時，要提示學(xué)生注意：該類反應(yīng)的條件是“點(diǎn)燃”，這就足夠了。其他的問題可讓學(xué)生自己去思考，例如：鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時，為何要在鐵絲前系一根火柴，集氣瓶中為何要鋪上一層沙或留一部分水。在證明空氣成分的實(shí)驗(yàn)中紅磷為何要過量，容器不密封會產(chǎn)生什么后果等等教師不要過度指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的思考和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做決定。真正地做自己學(xué)習(xí)的主人，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。
今天是新國家安全法實(shí)施后的--國家安全教育日。
所謂國家安全，是指國家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力。20--年7月1日，全國人大常委會表決通過國家安全法，明確了政治安全、國土安全、軍事安全、文化安全、科技安全等11個領(lǐng)域的國家安全任務(wù)，并規(guī)定每年的4月15日為全民國家安全教育日?，F(xiàn)代社會中，人民是國家的基石，國家是人民的屏障，在國家安全領(lǐng)域尤為如此。加強(qiáng)國家安全教育，不僅需要將國家安全教育納入國民教育體系和公務(wù)員教育培訓(xùn)體系，更要注重復(fù)雜環(huán)境下關(guān)涉國家安全的新動向，與時俱進(jìn)，讓國家安全意識深入人心。
早在20--年決定國家安全委員會設(shè)立時，----就明確指出：“國家安全和社會穩(wěn)定是改革發(fā)展的前提。只有國家安全和社會穩(wěn)定，改革發(fā)展才能不斷推進(jìn)20--國家安全法心得體會20--國家安全法心得體會?！睂野踩袨轭^等大事，首先要在“安全穩(wěn)定是一切活動的基礎(chǔ)和前提”上形成全民共識。從內(nèi)憂外患的清政府，到至今沖突頻頻的一些地區(qū)，大到一國小到一個單位，穩(wěn)定是存續(xù)的先決條件，假使環(huán)境動蕩、人心不安，任何發(fā)展都無從談起。其次是要增強(qiáng)國家安全的憂患意識，做到居安思危。應(yīng)該認(rèn)識到，當(dāng)今時代國際政治經(jīng)濟(jì)復(fù)雜遠(yuǎn)超預(yù)料，對內(nèi)一些影響社會穩(wěn)定、危害民眾衣食住行安全的因素依然存在，對外諸如南海主權(quán)爭端、文化和意識形態(tài)沖突等恐怕短期內(nèi)也難消除。因此，對國家安全的理解，既要著眼于當(dāng)下，又要關(guān)注長遠(yuǎn)。
新國家安全法頒布的本身就意味著，對國家安全教育要與時代同步，直面新形勢下的新問題?！吨袊鴩野踩芯繄蟾?20--》主編劉慧曾指出，隨著社會的不斷變化和科技的不斷進(jìn)步，近年來大量非傳統(tǒng)領(lǐng)域的國家安全問題被提出并獲得重視。就議題而言，相比于傳統(tǒng)的領(lǐng)土、政權(quán)、軍事等三大領(lǐng)域安全，恐怖主義、核安全、環(huán)境安全等新的問題日益為各國政府所關(guān)注;就發(fā)生方式來說，“棱鏡門”事件等信息安全事件的出現(xiàn)，表明國家安全已呈現(xiàn)出由現(xiàn)實(shí)世界向虛擬網(wǎng)絡(luò)空間擴(kuò)展的趨勢。網(wǎng)絡(luò)空間安全，不僅關(guān)系到個人的信息安全，同時讓網(wǎng)絡(luò)主權(quán)由概念步入現(xiàn)實(shí)，同樣需要引起重視。
國家安全“以人民安全為宗旨”，這說明國家安全最終落實(shí)到維護(hù)本國人民的利益上來。一方面，對人民安全的保障，能夠增強(qiáng)個體對國家的認(rèn)同感，深化國家安全意識。另一方面，“以人民安全為宗旨”要求國家安全的維護(hù)也要緊緊依靠人民，在國家安全布局上不能忽視個體的重要性。
20--國家安全法心得體會心得體會。只有每個人都視國家安全如自己安全，才能自覺抵制那些可能會危害到國家安全的潛在因素的侵蝕，從而營造良好的生存發(fā)展條件和安定工作生活環(huán)境。
盡管當(dāng)代世界和平與發(fā)展早已成為主流，但無論于國家的管理者還是公民個體，在維護(hù)國家安全上都不能掉以輕心。國家的總體安全，既關(guān)系著我們國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)，又與人民的安居樂業(yè)、社會的長治久安密切相連。面對新的形勢，不僅呼喚新的發(fā)展觀、改革觀，還需要新的安全觀，統(tǒng)籌內(nèi)部安全和外部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全。加強(qiáng)國家安全體系建設(shè)，增強(qiáng)人們的安全意識，要求我們理念上跟上時代步伐，話語上適應(yīng)現(xiàn)代交流需要，方式上熟練運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)，以完善的國家安全工作機(jī)制，更好地適應(yīng)維護(hù)國家安全的需要。
我國近年來也加大了對中職教育的投入，在這個新的時期，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，我就對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做一些簡單的探討：
1.基礎(chǔ)太薄弱：
現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用。所以，成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這么學(xué)科是鍛煉邏輯思維能力的，在今后的學(xué)習(xí)中，不管是什么科都經(jīng)常要運(yùn)用這方面的能力，這樣直接影響了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。
正由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初中或者高小開始，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊淼綄W(xué)校，或是喜愛這個專業(yè)，多數(shù)都是家長要求孩子來學(xué)校，甚至有一些極端的例子，孩子來學(xué)校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)等等之外的額外的一筆收入。也就是說，包括家長在內(nèi)，有極少數(shù)學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。沒有學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)就成為了難題。教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性也變得很難。
3.目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心。
進(jìn)入校門，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門不知道自己怎么該學(xué)習(xí)，這個心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩。因此，要是你想學(xué)生來學(xué)校是很容易的，但是想他真的學(xué)到一點(diǎn)知識卻是有難度的，因?yàn)椋麄冎虚g有部分人有沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說什么進(jìn)取心了。
4.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子應(yīng)該都是相當(dāng)?shù)穆斆?，即便是十幾年都沒有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好了，根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒有正確的引導(dǎo)，同樣也會學(xué)習(xí)很一般，而他們又需要專門的人來引導(dǎo)，這樣就說明智商在學(xué)習(xí)中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個后天的努力，重要的兩個環(huán)節(jié)就有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，比如說，課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的地方，到了上課的時候在重點(diǎn)聽老師講的這部分內(nèi)容，課后可以再請教老師，然后自己再復(fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點(diǎn)的，好笑的就記住了，重點(diǎn)的枯燥的就和沒有聽過一樣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣角度上來說，拿學(xué)習(xí)英語來講，這個我們學(xué)生也比較頭痛的問題，其實(shí)，只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以后，就會有很明顯的進(jìn)步，但我們的學(xué)生一聽到要這么久，立馬就打了退堂鼓。
5.學(xué)習(xí)的自制力差。
雖然在布置作業(yè)的時候，經(jīng)常會布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但很少有學(xué)生真正去完成，課余的時間學(xué)生寧愿選擇發(fā)呆，都不會去看一下書本，偶爾拿起課本看書的也是一邊玩一邊看，這樣看書的效果可想而知，而且在自己學(xué)習(xí)的過程中，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，而這個時候，學(xué)生會很快地得出自己不是學(xué)習(xí)材料這個結(jié)論，馬上放棄學(xué)習(xí)。
有些需要長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅(jiān)持。
6.學(xué)習(xí)無壓力不努力。
現(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的壓力，中國社會的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來越高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有生活壓力，學(xué)費(fèi)對于家庭而言也不是負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生上學(xué)也沒有承擔(dān)過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習(xí)對他們來講可以說是可有可無，更別說會有什么學(xué)習(xí)壓力了。將來就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分。從整個學(xué)校來講，學(xué)風(fēng)并不會很強(qiáng)。雖然他們也是學(xué)生，但似乎主要目的反而不是學(xué)習(xí)。
以上是我研究中職學(xué)生，得到的幾個方面的特點(diǎn)，和搞這方面研究的同志共同分享。