心得可以幫助人們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、思考方式、問(wèn)題解決方式等。寫好校長(zhǎng)的心得感悟怎么寫簡(jiǎn)短是有技巧的，接下來(lái)給大家分享校長(zhǎng)的心得感悟怎么寫簡(jiǎn)短，方便大家學(xué)習(xí)。
《中小學(xué)校長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)教程》是20__年立信會(huì)計(jì)出版社出版的圖書，作者是上海市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)教程編寫組。
《中小學(xué)校長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)教程》內(nèi)容簡(jiǎn)介:基礎(chǔ)教育是一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)志，關(guān)系到一個(gè)民族的未來(lái)興衰。我國(guó)基礎(chǔ)教育具有公益性的性質(zhì)，國(guó)家為義務(wù)教育制度的實(shí)施，建立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，以體現(xiàn)國(guó)家財(cái)政的公平，這樣一來(lái)基礎(chǔ)教育的發(fā)展成為社會(huì)主義社會(huì)和諧、進(jìn)步的一個(gè)重要組成部分。而中小學(xué)校與政府在基礎(chǔ)教育中在不同層次上肩負(fù)著不同的責(zé)任。政府堅(jiān)持教育的公益性，著力促進(jìn)教育公平，是教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，為此從宏觀上建立經(jīng)費(fèi)保障體制。學(xué)校則應(yīng)該相應(yīng)地建立健全微觀管理制度，建立健全財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，規(guī)范管理，消除教育實(shí)施主體中的不公平隱患，保證教育資源最終落實(shí)的公平有效，即保證教育公平的實(shí)施。這是校長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的第一個(gè)目的:樹立公平的基礎(chǔ)教育理念。
為切實(shí)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，及時(shí)彌補(bǔ)各中小學(xué)校長(zhǎng)的財(cái)政財(cái)務(wù)知識(shí)缺口， 近日承德縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦學(xué)校財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)班，全縣學(xué)校分管財(cái)務(wù)后勤的副校長(zhǎng)和財(cái)會(huì)人員參加了會(huì)議。會(huì)上縣審計(jì)局、財(cái)政局、教育局的相關(guān)同志分別對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)收支管理中的常見問(wèn)題、政府采購(gòu)流程、系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入的講解和剖析。
通過(guò)此次培訓(xùn)，提高了校長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理能力，規(guī)范中小學(xué)的財(cái)務(wù)行為，同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和監(jiān)督，有效推進(jìn)依法治教，依法治校。
前兩天和同學(xué)一起聚餐，談到幸福，他們問(wèn)我“焦，你們學(xué)校天天工作那么累，那么辛苦，你覺得還有幸福嗎？”
回家后我就反問(wèn)自己，到東湖這三年我幸福嗎？自己回放這三年的教育生活，給自己的回答：拋開那些煩心事，還是應(yīng)該值得享受的，還是幸福的。
三年來(lái)每天6點(diǎn)站在教學(xué)樓前迎接班主任孩子們?cè)缭绲淖哌M(jìn)教學(xué)樓，臉上帶著溫柔的笑意問(wèn)“校長(zhǎng)好”；每次月考過(guò)后看到孩子們的成績(jī)?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，看到孩子拿著獎(jiǎng)品幸福的給家長(zhǎng)打電話；每次我失落灰心的時(shí)候，都有老師走近我身旁，對(duì)我說(shuō)“校長(zhǎng)加油！我們一定會(huì)成功”；每次走在教學(xué)樓里，看到老師們利用午睡時(shí)間給孩子們給輔導(dǎo)功課；晚上10點(diǎn)走宿舍看到我們的孩子在挑燈夜戰(zhàn)；中考英語(yǔ)聽力考試后，我疲憊的躺在沙發(fā)上，孩子們悄悄的給我送來(lái)飲料喝水果；以前有多么的&39;不聽話不懂事的孩子，可現(xiàn)在他們每天都在進(jìn)步都在成長(zhǎng)，他們主動(dòng)的幫助我們管理教學(xué)樓里的綠植，他們主動(dòng)的拿著鐵抹布把樓梯擦的錚亮，他們對(duì)我說(shuō)“校長(zhǎng)，我們走之前一定會(huì)把咱們樓里打掃的干干凈凈，讓你想我們，讓你舍不得離開我們”這些孩子都是當(dāng)初和他們每天斗爭(zhēng)不斷的孩子……這樣的事情每天都在我的身邊發(fā)生著….
作為年部校長(zhǎng)，我是幸福的，因?yàn)橛凶屛腋袆?dòng)的，我可愛的孩子們，我可敬的老師師們，我一同奮戰(zhàn)的其他四位兄弟們…..
20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期，我來(lái)到中衛(wèi)一小輪崗學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，我興奮不已。此前，雖然一直從事教學(xué)十幾年，但始終感覺在教學(xué)中存在很多的不足，也有很多困惑。教研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，所以在教學(xué)方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市里的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)。本著虛心學(xué)習(xí)，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一學(xué)期來(lái)在中衛(wèi)一小邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。
班委會(huì)是全班學(xué)習(xí)與活動(dòng)的核心，起到龍頭帶領(lǐng)作用。和中衛(wèi)一小較多的老師交流后的反思看，如果班委會(huì)建設(shè)的成功，整個(gè)班級(jí)管理非常方便，老師也會(huì)很省心。于是，本人著重加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè)工作。開學(xué)初便著手培訓(xùn)班干部，使班干部真正成為老師的助手，放手給班干部抓好班級(jí)的常規(guī)工作，對(duì)于班中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反映，將不良之風(fēng)消滅在萌芽狀態(tài)，促使良好班風(fēng)形成。如我班的衛(wèi)生值日長(zhǎng)期以來(lái)處于個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)，大部分學(xué)生坐享其成的狀態(tài)。在本學(xué)期開始，我就著建立新的衛(wèi)生值日制度，首先由學(xué)生選舉他們信任的同學(xué)做勞動(dòng)委員及各小組的組長(zhǎng)，再把每天的值日大權(quán)下放到勞動(dòng)委員手上，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排值日，由各勞動(dòng)組長(zhǎng)分配各小組成員的具體工作，做得好就將獲獎(jiǎng)勵(lì)，做不好的，層層追究責(zé)任，誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)負(fù)責(zé)。在這一學(xué)期中，我班的衛(wèi)生值日情況有了很大的改進(jìn)，學(xué)生的責(zé)任心也增強(qiáng)了。
聽課是最讓人開心的事情了，我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過(guò)教十節(jié)課，感覺教師們?cè)谡n堂上的掌控能力都很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)緊密相連又不會(huì)按部就班。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)。而新的教學(xué)模式和理念在課程實(shí)踐中的運(yùn)用也很到位，學(xué)生有較強(qiáng)的.自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這與平時(shí)教師的引導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節(jié)課下來(lái)，感覺很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中一直有所欠缺的，很多時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時(shí)自信心不足。這次聽了很多節(jié)課，讓我感覺到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學(xué)生要多溝通和引導(dǎo)，不能只是用傳統(tǒng)的先講后練，而是要努力培養(yǎng)學(xué)生先讀書，再嘗試，教師觀察，在評(píng)講總結(jié)的模式來(lái)授課。雖然說(shuō)，城里的學(xué)生和鄉(xiāng)下的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大差異，基礎(chǔ)也不同，但這是一個(gè)應(yīng)該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。
說(shuō)課，評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)，日常在教學(xué)中很少接觸。這次有機(jī)會(huì)做公開課，說(shuō)課，評(píng)課。本著學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度，我認(rèn)真做了準(zhǔn)備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導(dǎo)，讓我很受感動(dòng)，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
20__年x月31日，我有幸參加了清華大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)“以德治校專題培訓(xùn)班”，接受了為期五天的培訓(xùn)，又一次實(shí)現(xiàn)了由教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，感受到這所百年名校厚重的文化氛圍和獨(dú)特的魅力與底蘊(yùn)?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，“行勝于言”的校風(fēng)將帶給我們新的思索與感悟，同時(shí)也對(duì)以德治校有了一定的思考。
學(xué)校的目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，這三點(diǎn)包含了德育目標(biāo)會(huì)做人，學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展目標(biāo)會(huì)合作。但就我校德育教育的情況來(lái)看難點(diǎn)突出，任務(wù)艱巨。
一、校長(zhǎng)要不斷地“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——?jiǎng)?chuàng)新”
校長(zhǎng)是學(xué)校愿景的表達(dá)者、學(xué)校變革的推動(dòng)者、學(xué)校文化的締造者等角色。校長(zhǎng)道德領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)個(gè)人道德和組織道德的融合，是校長(zhǎng)與學(xué)校相互成就的過(guò)程.“以德治?！保紫纫嵘逃咧?，特別要提升校長(zhǎng)之德，繼而提升教師之德，從而提升學(xué)生之德。校長(zhǎng)是學(xué)校之靈魂，作為校長(zhǎng)，首先要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，校長(zhǎng)要成為教師的教師，必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落伍的象征，只有善于學(xué)習(xí)，才能掌握先進(jìn)的辦學(xué)理念，從而不斷的更新教育觀念，提高管理水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)德育理念，認(rèn)真從事德育研究。
二、創(chuàng)建激情文化，讓校園生活激揚(yáng)飛越
師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化；通過(guò)全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)，形成學(xué)校的行為文化；通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化；通過(guò)修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化。從而優(yōu)化校園外部環(huán)境，提升校園內(nèi)在品味。
激情是一種昂揚(yáng)的、積極地心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動(dòng)身心的潛能，極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、能力、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。因此，我們決不能只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器，忽視了他們的快樂(lè)，忽視了他們的健康成長(zhǎng)。教師要了解學(xué)生思想道德形成的過(guò)程：無(wú)律——他律——自律——自動(dòng)，并有效抓住階段特點(diǎn)，采取學(xué)生喜歡的方式，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
這次（20__年x月x日—28日），我有幸參加了中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)上海市委員會(huì)第十九期西部教師培訓(xùn)班培訓(xùn)的培訓(xùn)。我感到非常的榮幸。
這次為期8天的培訓(xùn)我們聆聽了三場(chǎng)報(bào)告和進(jìn)行了三天的“影子培訓(xùn)”，我感到這次培訓(xùn)猶如雪中送炭，讓我受益匪淺，我發(fā)自內(nèi)心的感到滿意和高興。我剛剛到一個(gè)新的崗位上工作，如何讓自己盡快成為教育前沿的學(xué)習(xí)者、教育發(fā)展的研究者、教育實(shí)踐的管理者，這次培訓(xùn)，不僅讓我受益匪淺，更給了我無(wú)盡的啟迪！這里，我想真誠(chéng)的對(duì)民進(jìn)上海市委的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師、工作人員以及上海進(jìn)華中學(xué)和上海鞍山中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師誠(chéng)摯的說(shuō)一聲：謝謝您們！通過(guò)這次培訓(xùn)，我也愿意通過(guò)我的努力，回去后讓我校的學(xué)生盡可能地體會(huì)到基地學(xué)校許蓓蓉校長(zhǎng)教育家般的思想沐浴，享受到上海名校的文化熏陶。20__年x月x日上午，第十九期西部教師培訓(xùn)班開班儀式由民進(jìn)上海市委秘書長(zhǎng)黃山明老師主持，在上海進(jìn)華中學(xué)隆重開幕，在上午的開幕式中民進(jìn)上海市委副主委張辰（chen）做了熱情洋溢的講話，強(qiáng)調(diào)作為校長(zhǎng)應(yīng)該是“有思想的實(shí)踐者。”“作為校長(zhǎng)不是要做什么，而是要明白為什么這樣做！”，引起學(xué)員的極大共鳴！張主委還希望學(xué)員們?cè)谏虾Ｆ陂g要注意安全、快樂(lè)生活，讓各位學(xué)員在微寒的上海仍然感到很溫暖！學(xué)員代表岳校長(zhǎng)也代表學(xué)員表示：嚴(yán)守紀(jì)律，珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。沈習(xí)茂老師在班委會(huì)上要求各位學(xué)員“安心、潛心、用心學(xué)習(xí)”，讓各位學(xué)員感到肩上的責(zé)任不小。進(jìn)華中學(xué)校長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)主講了《民辦體制下學(xué)校制度建設(shè)》的專題報(bào)告，陳校長(zhǎng)的講座談了五個(gè)問(wèn)題。學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該向現(xiàn)代學(xué)校教育制度靠齊，為社會(huì)服務(wù)，聽了陳校長(zhǎng)的報(bào)告，感觸很多，特別是他談到的“教育場(chǎng)”問(wèn)題，很有同感。他說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該突破學(xué)校而進(jìn)入社會(huì)！?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，真應(yīng)該多方位的思考問(wèn)題??！
下午聽了蘇小兵教授《中小學(xué)課堂環(huán)境重構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展的思考—教育信息的視角》和張麒教授《中小學(xué)心理健康教育》的主題報(bào)告，視野打開，特別感謝張麒教授帶病為我們講課，一次次看見他強(qiáng)忍著咳嗽為我們講授難得聽到的心理學(xué)方面的知識(shí)，我們既為他的健康擔(dān)心，也慶幸我們有機(jī)會(huì)聽到這么通俗易懂、深入淺出、理論和實(shí)踐結(jié)合得這么好的講座，再次謝謝張麒教授（祝愿他感冒早點(diǎn)好。）
20__年x月x日，在影子學(xué)校校長(zhǎng)許蓓蓉校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我們貴州省黔西南州安龍縣二中趙煦、萬(wàn)峰湖中學(xué)鄧東、普安縣羅漢中學(xué)徐建、望謨縣新屯周直、岜饒中學(xué)譚海波，畢節(jié)地區(qū)金沙縣禹謨中學(xué)周忠勤六位校長(zhǎng)懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了基地學(xué)?！虾０吧街袑W(xué)，開始了我們基地學(xué)校三天的學(xué)習(xí)生活！鞍山中學(xué)建于19__年，至今已有__年的歷史，前身為大連中學(xué)，19__年與鞍山中學(xué)（現(xiàn)在同濟(jì)一附中）合并辦學(xué)，更為現(xiàn)名?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班,全體同學(xué)朝氣蓬勃，樂(lè)學(xué)進(jìn)取。先后被評(píng)為全國(guó)規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校、“上海市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄钇謪^(qū)藝術(shù)和足球特色學(xué)校等。學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、德育工作特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。初步形成了博學(xué)善導(dǎo)、求實(shí)創(chuàng)新的教風(fēng)；樂(lè)學(xué)善思，終身發(fā)展的學(xué)風(fēng)；勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，創(chuàng)新的校風(fēng)。
我們?cè)趯W(xué)校的安排下聽了精彩的7節(jié)科和觀賞了一場(chǎng)精彩的中國(guó)-澳大利亞中學(xué)生足球交流比賽，感受到了鞍山中學(xué)老師的熱情、激情、一心一意為學(xué)生服務(wù)的`做法和思想，看到了鞍山中學(xué)學(xué)生在老師的辛勤輔育下健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的成長(zhǎng)，體會(huì)到現(xiàn)代教師的成功離不開：做讀書人、社會(huì)責(zé)任、教改追求、大愛之心、注重細(xì)節(jié)、語(yǔ)言魅力、擁有熱情、快樂(lè)心態(tài)等等品質(zhì)，領(lǐng)悟到作為校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)校的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、制度性問(wèn)題、價(jià)值性問(wèn)題，要做好學(xué)校的規(guī)劃管理、資源管理、“三課”（課題、課程、課堂）管理、校本培訓(xùn)管理、學(xué)校文化管理；讓生命因互動(dòng)課堂而精彩，探索課堂互動(dòng)、謀求教學(xué)高效；課是教師的生命，教師的職業(yè)價(jià)值就是體現(xiàn)在課堂上；提高學(xué)校的質(zhì)量先要提高教師的質(zhì)量，一流的學(xué)校需要一流的師資，走教師與課程共同發(fā)展之路；“課改、教研、培訓(xùn)”三位一體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，把學(xué)習(xí)進(jìn)修當(dāng)作教師的第一待遇。
到學(xué)校后，我們每天都按照學(xué)校的培訓(xùn)方案認(rèn)真參加培訓(xùn)，深入德育、教學(xué)、后勤等各處室與領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行了真誠(chéng)的交流，了解基地學(xué)校的運(yùn)作模式、組織架構(gòu)、德育體系、教學(xué)管理體系、教師管理、課程設(shè)置體系，在與許校長(zhǎng)的進(jìn)一步交流中，了解和學(xué)習(xí)了鞍山中學(xué)學(xué)校內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制，也了解了學(xué)校與上級(jí)部門溝通與交流、學(xué)校與社區(qū)、家長(zhǎng)的溝通與交流的一些方法。讓人印象深刻，感觸頗多。生活上，許校長(zhǎng)和學(xué)校很關(guān)心我們，中午的飯菜都送到我們的辦公室，特別是許校長(zhǎng)，考慮到我們貴州的老師喜歡吃辣椒，還專門為我們購(gòu)買“老干媽”辣椒，讓我們感到實(shí)實(shí)在在的溫暖，我再次代表我們鞍山中學(xué)培訓(xùn)組向鞍山中學(xué)和許校長(zhǎng)表示真誠(chéng)的感謝！
20__年的汶川大地震，我們的溫總理親赴災(zāi)區(qū)，連續(xù)幾天不眠不休地指揮救災(zāi)戰(zhàn)役，靠的是什么？那就是持久的親民情感和為人民服務(wù)的執(zhí)著追求。總理對(duì)官兵講“只要有一絲希望，我們就要盡百分之百的努力”這句話，感動(dòng)了全中國(guó)，強(qiáng)烈地激起了我們干事業(yè)的豪情。幾天前（4月x日），四川雅安發(fā)生了7級(jí)地震，李總理第一時(shí)間感到災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)救災(zāi)，周一早上，進(jìn)華中學(xué)也在第一時(shí)間就組織師生為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心，無(wú)不體現(xiàn)了一種教育的社會(huì)責(zé)任感，我想，我們做教育工作也是一樣的道理，心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)人民的重托，使我們的教育越辦越好。
在學(xué)習(xí)中，我還深刻的體會(huì)到，學(xué)校的發(fā)展既需要傳承又需要?jiǎng)?chuàng)新。我來(lái)自黔西南州安龍縣，我們安龍二中經(jīng)過(guò)不斷摸索、思考、總結(jié)和提煉確立了“以荷為師傳美德，分層教育譜新篇”的辦學(xué)特色，近期我們學(xué)校積極響應(yīng)黨的建設(shè)美麗中國(guó)的號(hào)召，開展建設(shè)美麗校園活動(dòng)：即建成育人環(huán)境美；教師師德美；學(xué)生學(xué)風(fēng)美；后勤保障美，最終達(dá)到教育教學(xué)美，辦成人民滿意的學(xué)校！
“百年大計(jì)，教育為本”、“教育大計(jì)，教師為本”，我們深知我們肩上的責(zé)任，只有在在眼界、在境界、在理念、在思路上根本改變自己，才能夠肩負(fù)起歷史的重任，帶領(lǐng)老師們走向成功，只有不斷充電，方能不斷進(jìn)取?！俺潆姟钡倪^(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)開闊眼界、提升境界的過(guò)程。眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路。通過(guò)參加這次上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們覺得還要繼續(xù)要提高消化能力，理性思考我們學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，用科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校教育，走出一條符合自己發(fā)展的路子來(lái)，為創(chuàng)辦人民群眾滿意的教育而不懈努力！
再次感謝為我們無(wú)私付出的上海民進(jìn)市委、進(jìn)華中學(xué)、鞍山中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們！謝謝！
根據(jù)教體局安排，我與盧村、柏墊的兩位校長(zhǎng)一行三人于10月13日至10月22日在吳江市平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，通過(guò)9天的學(xué)習(xí)，深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，結(jié)合自己的工作崗位認(rèn)真思考，使自己對(duì)學(xué)校管理又有了一次深刻認(rèn)識(shí)和新的提高?，F(xiàn)從以下三方面談?wù)剬?duì)掛職學(xué)校管理工作的看法及收獲：
第一部分：基本情況匯報(bào)
一、掛職學(xué)校情況介紹
平望小學(xué)是吳江市一所名校，學(xué)校有54個(gè)教學(xué)班，2100多名學(xué)生，180多名教職工，是一所充滿生命活力，以藝術(shù)教育為特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校形成了“追求適合學(xué)生發(fā)展的教育”的核心理念，將“為培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、充滿潛力的發(fā)展型人才打好堅(jiān)實(shí)的基幢作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨;把“學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有個(gè)性，學(xué)校有品位”作為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校為師生幸福人生搭建了平臺(tái)，讓老師感到工作是幸福的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。學(xué)校處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
雖然學(xué)校遷入新址僅四年時(shí)間，但近幾年來(lái)學(xué)校發(fā)展很快，形成鮮明的“適性”教育辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量一直處于吳江市領(lǐng)先地位，學(xué)生美術(shù)、書法、科技作品，體育、英語(yǔ)、音樂(lè)技能競(jìng)賽多次取得國(guó)家級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校得到了社會(huì)各方面的肯定和贊許。學(xué)校先后取得了教育部農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、蘇州市德育示范示范學(xué)校等榮譽(yù)。
二、學(xué)習(xí)工作情況
短短的九天掛職期間，堅(jiān)持按照教體局的工作要求，遵守學(xué)校作息時(shí)間，深入學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，多看、多聽、多想、多問(wèn)，注重提高自己。
(一)勤奮學(xué)習(xí)
我總共參加學(xué)校行政會(huì)1次，課堂觀察研討會(huì)1次，全體教工大會(huì)1次，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)3次，聽課5節(jié)，個(gè)別訪談1次。另參加了吳江市進(jìn)修學(xué)校組織的語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)。
(二)虛心請(qǐng)教
在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請(qǐng)教，在交流中吸取經(jīng)驗(yàn)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)把交流所得及時(shí)積累下來(lái)，
(三)認(rèn)真反思
學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)有所得，學(xué)有所用。在此期間，我常常把看到的與本校，本縣的情況相比較，把學(xué)到的與本校的.實(shí)際進(jìn)行反思，把想到的與原來(lái)工作中遇到的問(wèn)題相聯(lián)系，與一同掛職的另外兩位校長(zhǎng)進(jìn)行溝通，認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，努力完善自己。
第二部分、主要收獲和體會(huì)
一、學(xué)校特色發(fā)展，凸顯品牌意識(shí)
平望實(shí)小為什么進(jìn)幾年來(lái)發(fā)展如此之快，我認(rèn)為最關(guān)鍵的原因是學(xué)校提出打造特色學(xué)校，走品牌發(fā)展之路。而學(xué)校的特色也是學(xué)校通過(guò)一段時(shí)間形成的，學(xué)校因地制宜，正確定位，確立了“借地域文化的優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)文化為載體，以藝術(shù)教育為突破口，發(fā)展特色”的新思路。學(xué)校長(zhǎng)期重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和校本課程開發(fā)，開展的藝術(shù)活動(dòng)門類齊全，應(yīng)有盡有，如二胡、琵琶、笛子、口風(fēng)琴、電子琴、素描、油畫、兒童畫、水墨畫、書法、陶藝等。
藝術(shù)活動(dòng)堅(jiān)持：1、全體性，面向全體學(xué)生;2、分層性，不搞一刀切，從學(xué)生興趣出發(fā)，組織了十多個(gè)文化小團(tuán)體，如鶯湖詩(shī)社、水墨藝術(shù)中心、少年警校等;3、地方性，開發(fā)蘇南地方文化資源;4、系列性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每年開展以學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為龍頭的“鶯湖之春”系列活動(dòng)。此外，在詩(shī)歌、安全教育、體育、課堂觀察方面也行成了特色。辦學(xué)特色形成之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動(dòng)力，使學(xué)校沿著品牌特色之路取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)。
二、高效的學(xué)校內(nèi)部管理
平望實(shí)小內(nèi)部管理非常嚴(yán)謹(jǐn)，工作非常高效。學(xué)校會(huì)議分成校長(zhǎng)辦公會(huì)(校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加)，行政辦公會(huì)(中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加)，組長(zhǎng)會(huì)(中層干部主持，年級(jí)組長(zhǎng)參加)，年級(jí)會(huì)(年級(jí)組長(zhǎng)主持，年級(jí)教師和班主任參加)，還有全校教師大會(huì)和主題工作會(huì)。
學(xué)校管理的特點(diǎn)主要有：1、分級(jí)管理，責(zé)任到人，管人導(dǎo)事，充分發(fā)揮了組(學(xué)科組和年級(jí)組)的工作積極性。教師完成工作責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，一流意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)先意識(shí)較強(qiáng)。2、考核評(píng)價(jià)合理。學(xué)校實(shí)行誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作誰(shuí)考核，副校長(zhǎng)考核中層干部，中層干部考核組長(zhǎng)，組長(zhǎng)考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結(jié)，指出工作的不足。
期末綜合考核實(shí)行積分制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)幾部分考核積分。期末績(jī)效實(shí)行量化制，學(xué)校細(xì)化了管理和優(yōu)化了考核評(píng)價(jià)，教師的個(gè)人價(jià)值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。通過(guò)有效的管理，學(xué)校呈現(xiàn)出教師比學(xué)趕超的氛圍，形成了既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的主流意識(shí)。
帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，踏上了“廣東省校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)旅程，期待著在學(xué)習(xí)旅程中與同仁們相識(shí)、相知、相學(xué)，渴望與學(xué)員們分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得、智慧共生!
十一月秋意正濃，一大早起來(lái)，帶上準(zhǔn)備好的行裝走在通往汽車站的路上。路上車很少，秋晨的微風(fēng)撫面，吹著路邊的小樹葉輕輕搖動(dòng)，也清爽著起來(lái)迎接新的一天的人們的心靈。原來(lái)每天的清晨如此美麗與充滿希望，靜謐、明凈、清爽。如此感覺真是出門之前未曾想到的，就如長(zhǎng)期在自己學(xué)校默默耕耘，無(wú)法領(lǐng)略到他校在現(xiàn)代化管理中所綻放出來(lái)的一道道別樣理念的光芒一樣!
車不停開往活動(dòng)的集結(jié)地——廣東第二師范學(xué)院。到達(dá)后時(shí)間很緊，我們立即趕赴參加下午的“認(rèn)識(shí)本班學(xué)員”的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，學(xué)員們放下身心，拉近距離。第二天的教授跟崗前培訓(xùn)，指導(dǎo)老師的專業(yè)引導(dǎo)，提醒大家?guī)е鴨?wèn)題，帶著目標(biāo)走向基地學(xué)校。一場(chǎng)動(dòng)員大會(huì)之后，大家扛著行裝，上了基地學(xué)校派來(lái)的專車，像一群剛上學(xué)的小孩子高高興興奔赴基地學(xué)校。
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，借鑒反思
這一次我們組“跟崗”學(xué)習(xí)的基地學(xué)校是深圳市濱河小學(xué)，“未見其人，先聞其聲”——早已聽說(shuō)這所學(xué)校在深圳名望很高。學(xué)校以追求“和在自然，美在卓越”為辦學(xué)目標(biāo)，突出“和美教育”特色，校園環(huán)境清新高雅，現(xiàn)代化設(shè)備完善，是一所廣東省一級(jí)學(xué)校。到達(dá)學(xué)校，一看，的確名副其實(shí)，整座學(xué)校處處洋溢著勃勃生機(jī)。剛進(jìn)學(xué)校，校方早已為我們把本次活動(dòng)的方案準(zhǔn)備妥當(dāng)，各方面的安排細(xì)致周到，合理有序。學(xué)校還為我們每人準(zhǔn)備一份本校的資料，齊全的資料裝在精美的袋子里，這份沉甸甸的資料可是匯聚了濱河小學(xué)近幾年領(lǐng)導(dǎo)和老師辛勤的汗水和智慧的結(jié)晶啊!
在接下來(lái)的“跟崗”日子里，我們先后聽了該校校長(zhǎng)——孔校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況的總體介紹，又聽了學(xué)校行政對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、德育工作、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、書香校園建設(shè)等方面的專題介紹，還參加學(xué)校的各類會(huì)議、各種活動(dòng)，察看學(xué)校的每一處環(huán)境，所聽到的、看到的無(wú)不體現(xiàn)學(xué)?！八加趶V大，行于精致”的工作理念。學(xué)校開展各種活動(dòng)，籌備各類事情都必須經(jīng)過(guò)周密思考，專題討論，全面規(guī)劃，最后才形成可行性的計(jì)劃或方案，事無(wú)大小，均力求盡善盡美。就如我們剛好遇到的上級(jí)對(duì)該校進(jìn)行德育績(jī)效評(píng)估這件事，為迎接這次的德育績(jī)效評(píng)估，學(xué)校在活動(dòng)安排、人員的調(diào)度、自評(píng)報(bào)告的設(shè)計(jì)、資料的整理等，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一處細(xì)節(jié)，都讓你感覺到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，淡定自如，務(wù)實(shí)高效的管理協(xié)調(diào)能力和老師們工作細(xì)致、扎實(shí)以及傾心合作的團(tuán)隊(duì)精神。連自評(píng)報(bào)告的封面的設(shè)計(jì)都一絲不茍，相當(dāng)講究。我想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的用心，必將影響老師的用心，老師的用心也必將潤(rùn)澤到學(xué)生的身心健康的發(fā)展上。教育無(wú)細(xì)事，事事顯理念?！八加趶V大，行于精致”是濱河小學(xué)一門隱性的課程，它推動(dòng)學(xué)校沿著“精致辦學(xué)”的方向發(fā)展。
深圳市濱河小學(xué)比鄰深圳書城，學(xué)校利用這個(gè)有利條件，開展“坐擁書城，親子閱讀”的課題研究，提倡親子到書城看書、買書。要求親子同看一本書，共談心得體會(huì)。為認(rèn)識(shí)書城的真面目，休息天，我步行來(lái)到書城，果然與想象的一樣，這里是書的海洋，規(guī)格很高。書城不只賣書，也很注重讀書活動(dòng)的宣傳，更注重發(fā)揮書城在創(chuàng)建書香城市、提高城市居民文化素質(zhì)方面中的作用，這一點(diǎn)和學(xué)校的老師，不止教給學(xué)生知識(shí)，更要育人有異曲同工之妙。翻閱中看到星云大師的一本《包容的智慧》，其中一段星云大師說(shuō)：“從管理上說(shuō)，我們的心能包容多大，就可以領(lǐng)導(dǎo)多少人。如果容得下一家人，可以做家長(zhǎng);……容得下一國(guó)人，可以做國(guó)君?！蔽蚁胫?，作為一名校長(zhǎng)心中該能容下多少人呢?覺得書不錯(cuò)，也就順手買回一本。
在我們“跟崗”期間，恰逢孔校長(zhǎng)要到河源市連平縣第一小學(xué)參加廣東省校長(zhǎng)工作室的辦學(xué)診斷活動(dòng)?；顒?dòng)很有意思，機(jī)會(huì)相當(dāng)難得。我們跟隨孔校長(zhǎng)開了一個(gè)下午時(shí)間的車從深圳來(lái)到了河源連平縣。我們到達(dá)時(shí)已是晚上。
第二天清晨，在昨晚看不到的美麗山城中醒來(lái)，用手輕輕拉開窗簾，平時(shí)難以見到的美景盡在眼前。山頭被輕輕舞動(dòng)的薄霧籠罩，剛露出頭來(lái)的秋日發(fā)出一絲絲柔弱的黃光，追趕著輕霧迎風(fēng)飄散，山下村民自建的房子，一座座錯(cuò)落有致，不多也不少，貼著山腳，瞬間覺得眼前一幕與畫家勾勒下的美景一樣和諧美麗。站在窗邊，仔細(xì)想想，能在早上醒來(lái)欣賞到如此美景的一生能有幾回?!美景雖好，但仍不及昨晚入睡前孔校長(zhǎng)在學(xué)校管理方面的個(gè)人心得的分享，讓我更感覺到實(shí)在與厚重。
接受診斷活動(dòng)的學(xué)校離酒店不遠(yuǎn)，學(xué)校是縣城規(guī)模最大、條件最好的學(xué)校。但比起深圳的學(xué)校，差距不小。雖然條件一般，但學(xué)校管理工作做得很精細(xì)。校園環(huán)境優(yōu)雅，花草蔥蔥綠綠，文化氛圍濃厚。第一天我們聽了該校校長(zhǎng)的匯報(bào)，聽課，參加學(xué)校第二課堂展示活動(dòng)，第二天有幸聆聽了廣東省校長(zhǎng)工作室主持人盧春梅校長(zhǎng)的對(duì)學(xué)校的診斷，盧校長(zhǎng)充分肯定學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)的精細(xì)化管理和取得的成績(jī)，同時(shí)結(jié)合這兩天的實(shí)地察看，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為學(xué)校提出了以“綠”為主題的特色校園的創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃，提議學(xué)校充分利用地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建綠色生態(tài)校園環(huán)境，另外，充分理解“綠”的內(nèi)涵，從尊重生命，尊重學(xué)生出發(fā)，開展“綠色課堂”研究，通過(guò)研究，提升課堂綠色品味，提高綠色品質(zhì)，樹立綠色品牌。隨后，校長(zhǎng)工作室的其他校長(zhǎng)也為學(xué)校提出了一些寶貴意見。我想，學(xué)校辦學(xué)，有專家指點(diǎn)，有如站在巨人的肩膀上鳥瞰教育這片廣袤的大地，能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校的辦學(xué)理念和方向，對(duì)教育的前瞻性更具把握力，實(shí)在是難能可貴。
回到深圳，在跟崗的最后階段，孔校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參加深圳市羅湖區(qū)的一個(gè)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)?；顒?dòng)在深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行，校長(zhǎng)也是廣東省校長(zhǎng)工作室的主持人——杜小宜校長(zhǎng)。當(dāng)天正好也有來(lái)自江蘇的十幾位名校長(zhǎng)到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，因此也一起參加校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。那是一場(chǎng)教育精英的對(duì)話，教育學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交鋒，時(shí)時(shí)刻刻讓你體悟到教育的無(wú)窮魅力。坐在他們身旁，能讓你感受到名校長(zhǎng)的自信、博大和精深。每一個(gè)人的展示，體現(xiàn)了各所學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思路，如花園的朵朵奇葩，各有各的芳韻和美麗。
托爾斯泰說(shuō)：“任何偉大的作品都是蘸著血汗寫成的?！蔽蚁?，收獲源于付出，名校源于精心的打造。在座的名校長(zhǎng)和集他們智慧結(jié)晶的一所所名校的形成，肯定也凝聚他們不少的血汗。
能與這么多有獨(dú)特學(xué)術(shù)魅力的名校長(zhǎng)同坐，靜心感受不同的管理理念。更有一種讓你感覺如臨大海，眼界頓闊的興奮。
總結(jié)交流，感受快樂(lè)
本次活動(dòng)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人于慧博士全程策劃，力求為學(xué)員設(shè)計(jì)一種培訓(xùn)新模式。在這個(gè)過(guò)程中，大家“零距離接觸，全方位學(xué)習(xí)”，細(xì)微的感悟、切身的體驗(yàn)。持續(xù)、隨時(shí)的觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)員們獲得真實(shí)、全面、及時(shí)而又強(qiáng)烈的印象和思考。大家每日必寫所見所聞，所得所悟。還得參與中期的教授指導(dǎo)。大家在忙碌的總結(jié)與反思中體驗(yàn)，在鍛煉中成長(zhǎng)。
同組的幾名學(xué)員，是來(lái)自各學(xué)校的管理骨干，大家在近20天的學(xué)習(xí)與共處中交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)情況，進(jìn)行著“差異反思”，這也將成為今后教育思想上的合作伙伴。
最后一天，學(xué)員們回到第一天集合的地方，各組收獲滿滿地訴說(shuō)著這些天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的最后總結(jié)與回顧，勾起了大家20天中苦與甜的回憶。博士的一句“大家辛苦了”，更是勾起大家外出20天，彼此互相學(xué)習(xí)照應(yīng)的復(fù)雜心情。博士又通過(guò)大屏幕，展現(xiàn)了活動(dòng)中動(dòng)人的畫面、QQ群交流中感人的話語(yǔ)，發(fā)生的一幕幕掠過(guò)眼球，透過(guò)大腦，穿過(guò)大家的心，讓大家心存感恩，心懷興奮。學(xué)員們收獲經(jīng)驗(yàn)，感受著頭腦豐富帶來(lái)的快樂(lè)。事實(shí)證明，圓融的智慧來(lái)自平常的生活，細(xì)節(jié)更能打動(dòng)人!呈現(xiàn)中連參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)都為之感動(dòng)，作為親身參歷者的學(xué)員們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容?這時(shí)我想，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)很重要，對(duì)我們的學(xué)生而言，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與體驗(yàn)也是同樣的道理。
二十天的專注學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，全身心的投入。讓我明白與名校長(zhǎng)的差距，我想，如何開展有計(jì)劃的學(xué)習(xí)從而不斷地提升自我很重要。另外，要辦一所什么樣的學(xué)校?在學(xué)校教育中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注什么?也是參訓(xùn)后縈繞于心的問(wèn)題。
濱河小學(xué)“思于廣大，行于精致”這句話，宛如秋晨的微風(fēng)，“和美”地引領(lǐng)著我慢慢地臻于完善。
20__年8月4日，“吳海芳名校長(zhǎng)工作室”全體成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播會(huì)議，我有幸參與其中，懷著求知若渴的心觀看直播，非常認(rèn)真，并做了筆記，通過(guò)此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
9點(diǎn)鐘開始直播，懷著期待、激動(dòng)的心情等待著，終于迎來(lái)了美麗大方智慧的吳海芳校長(zhǎng)發(fā)言，她如一棵優(yōu)雅高潔的牡丹花向我們娓娓道來(lái)，我耐心的聽著。吳校開會(huì)的主題是“攜手并進(jìn)，筑夢(mèng)遠(yuǎn)航”，向我們傳達(dá)了工作室的標(biāo)志理念“培育、攜手、共享、創(chuàng)新”，接著跟我們介紹了她本人吳海芳校長(zhǎng)、賴雪芬和李彥剛教授以及兩位助手，都是精英組合，這樣使我們更有信心向更高更遠(yuǎn)處學(xué)習(xí)發(fā)展。本工作室入室學(xué)員有12人，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員60人，我相信我們都是吳校說(shuō)的那一群人，成長(zhǎng)需求積極上進(jìn)，充滿正能量的人；態(tài)度端正，專業(yè)突出有可塑性的人；精通信息，對(duì)外交往能力強(qiáng)的人，讓我們一起奔跑吧！名校長(zhǎng)工作室這個(gè)平臺(tái)著眼于校長(zhǎng)或者管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提升學(xué)校管理水平，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“在反思中定位自我，在行動(dòng)中發(fā)展自我，在展示中實(shí)現(xiàn)自我”的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就會(huì)有構(gòu)思，分為四個(gè)階段，第一階段制定計(jì)劃，加強(qiáng)溝通。第二階段專題研討，實(shí)踐探索。第三階段中期小結(jié)交流展示。第四階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果推廣。接著展示了工作室的工作計(jì)劃、工作進(jìn)展、以及近期的工作這幾個(gè)方面，深入人心，最后是學(xué)員代表發(fā)言。
通過(guò)此次會(huì)議，今后我會(huì)積極參加工作室組織的一切活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室所布置的要求，踐行工作室的精神，通過(guò)三年的研修，我相信，自己會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，利于學(xué)校，利于學(xué)生，更利于自身，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化。感謝吳校，感謝工作室，提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓一群有教育情懷、用心工作的我們聚在一起學(xué)習(xí)，使我們的教育改革之路走的更遠(yuǎn)！
一所學(xué)校的發(fā)展抓手很多，不同的時(shí)段，不同的校長(zhǎng)有不同的突破口，年8月，我調(diào)任中學(xué)校長(zhǎng)一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職，作為后任突破點(diǎn)如何選擇，還是頗費(fèi)心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專家的引領(lǐng)。
這就是我請(qǐng)那么多專家學(xué)者來(lái)中學(xué)的一個(gè)初衷。
中學(xué)在幾十年的發(fā)展進(jìn)程中，在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面，都取得令人矚目的成績(jī)。但是，學(xué)校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級(jí)學(xué)校激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求新的發(fā)展，成為我走進(jìn)中學(xué)伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說(shuō)過(guò)：“走出空間危機(jī)的唯一辦法是重新建立一個(gè)新空間。”對(duì)學(xué)校發(fā)展而言非常適用。從校長(zhǎng)的角度來(lái)講，我認(rèn)為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權(quán)威管理；二重境界是科學(xué)管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著把學(xué)校管理的著力點(diǎn)放到了“文化”二字上，通過(guò)先進(jìn)理念，通過(guò)行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設(shè)一種新的學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)系等學(xué)校文化，并在這種文化重建中樹立學(xué)校品牌、贏得社會(huì)聲譽(yù)、獲得學(xué)校發(fā)展。
我提出了“學(xué)校行為文化建設(shè)”的理念，策略是用先進(jìn)的理念指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的行為，用領(lǐng)導(dǎo)的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學(xué)生的理念，讓學(xué)生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進(jìn)的理念，進(jìn)而給中學(xué)的行為文化確定基調(diào)，引導(dǎo)師生員工言行舉止轉(zhuǎn)變與臻善，已是整個(gè)文化建設(shè)的關(guān)鍵。這就是我請(qǐng)那么多專家學(xué)者來(lái)中學(xué)的一個(gè)初衷。
學(xué)校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟
談到學(xué)校邀請(qǐng)的專家，就不能不提及一個(gè)人，那就是“生命化教育”的倡導(dǎo)者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來(lái)，正是他和我們的管理者、師生、家長(zhǎng)對(duì)話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設(shè)的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學(xué)校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學(xué)校將張文質(zhì)先生所有的講座、對(duì)話整理并學(xué)習(xí)，提出用生命化教育理念統(tǒng)領(lǐng)行為文化建設(shè)。學(xué)校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓(xùn)，調(diào)整了辦學(xué)理念、育人理念、學(xué)校定位。從理念入手，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行價(jià)值取向。
實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念
專家、學(xué)者、特級(jí)教師，那種感染力、號(hào)召力，不是校長(zhǎng)的行政命令就能達(dá)到的。每一次講座，都會(huì)在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場(chǎng)討論。每一次講座，都會(huì)給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀念最大的變化就是對(duì)應(yīng)試文化拋棄，對(duì)師生生命成長(zhǎng)的回歸。比如管教學(xué)的蔡華軍校長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)校青年教師方面，更多的是在思考如何進(jìn)一步拓展他們的學(xué)術(shù)視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅(jiān)副校長(zhǎng)聆聽了張文質(zhì)先生的報(bào)告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場(chǎng)”，提倡生命化的服務(wù)。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認(rèn)為教育是一種氣度。曹火強(qiáng)老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，不再是嚴(yán)苛的懲罰，實(shí)行的是通過(guò)開展“我承諾，我踐行”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。
專家學(xué)者來(lái)中學(xué)，實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識(shí)與行動(dòng)。
專家引領(lǐng)春雨潤(rùn)物般改變了教師的行走方式
有些時(shí)候，號(hào)召和硬性規(guī)定會(huì)引起師生的反感的，失去效果。專家引領(lǐng)春雨潤(rùn)物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學(xué)創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學(xué)專家姜永杰教授等都請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學(xué)校班主任對(duì)話時(shí)，給學(xué)校班主任出謀劃策，教師們學(xué)到了很多符合學(xué)生生命需求的教育方式。
南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領(lǐng)了他們生活方式，學(xué)會(huì)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報(bào)告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風(fēng)。
同時(shí)，在全國(guó)著名學(xué)者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學(xué)本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊(duì)伍——“中學(xué)張文質(zhì)之友讀書會(huì)”，以此提升了學(xué)校教師文化行為。
專家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤(rùn)學(xué)生的生命
學(xué)生在與專家的交流、對(duì)話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學(xué)生交流，在應(yīng)試教育的桎梏之中，給學(xué)生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的是，專家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤(rùn)學(xué)生的生命。學(xué)校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設(shè)了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設(shè)施，解除大門外危及師生安全的“停車場(chǎng)”，潤(rùn)澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實(shí)驗(yàn)室、開放式籃球架開始營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設(shè)計(jì)、每天一個(gè)勵(lì)志故事等活動(dòng)為突破，激揚(yáng)師生生命。
特別是在對(duì)學(xué)生行為管理上，杜絕了嚴(yán)苛的懲罰，提出了一個(gè)教育理念：教育有時(shí)就是一種提醒。比如提醒學(xué)生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范；提醒學(xué)生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準(zhǔn)；提醒學(xué)生“注意煩躁的.秋季”，呵護(hù)學(xué)生健康的心靈。許錫良在《南通中學(xué)印象記》說(shuō)：這句話說(shuō)得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊(yùn)藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來(lái)的，我們的教育并不是全能的，無(wú)論學(xué)校還是教師都不能夠代替學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，我們卻可以創(chuàng)設(shè)條件幫助他們成長(zhǎng)。
造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊(duì)伍
在學(xué)校邀請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師來(lái)校講學(xué)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)的氛圍，學(xué)校每一個(gè)教師都是受益者，造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊(duì)伍。比如10多位特級(jí)教師給師生上課，給教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。王燦明院長(zhǎng)、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓(xùn)，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實(shí)踐的傳授。
中學(xué)年青教師居多，學(xué)校向來(lái)對(duì)年青教師給予厚望，稱之為“小團(tuán)體，可以星星點(diǎn)火”。他們也是學(xué)校邀請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師來(lái)校講學(xué)受益最深之人。逢有專家的到來(lái)，學(xué)校千方百計(jì)的安排他們指導(dǎo)年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來(lái)我們學(xué)校不僅講課，還對(duì)話、聽課，并在聽課的基礎(chǔ)上作題目為《教師作為一個(gè)講述者》的講座，對(duì)二中年青教師課堂教學(xué)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校安排許多年青教師得以和專家對(duì)話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強(qiáng)他們的能力。
總之，邀請(qǐng)那么多專家到中學(xué)來(lái)，對(duì)于學(xué)生的成才，教師的成長(zhǎng)，學(xué)校的發(fā)展，是一件功德無(wú)量的事情。
中學(xué)校長(zhǎng)工作心得體會(huì)責(zé)任編輯：陳老師閱讀：人次
大家都知道，農(nóng)村的普通小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面是沒法比的。但是，作為學(xué)生，不管是生活在城市還是農(nóng)村，享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。所以，普通小學(xué)辦學(xué)水平的高低，將直接影響全縣義務(wù)教育在老百姓心目中的形象。那么，作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，如何在艱苦的條件下，走出一條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路，從而讓當(dāng)?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?現(xiàn)結(jié)合自己在工作中的幾點(diǎn)感悟發(fā)表以下意見，觀點(diǎn)不正確之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
我認(rèn)為，作為一所農(nóng)村普通小學(xué)的校長(zhǎng)，他面對(duì)著的是最基層的農(nóng)民朋友，他的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說(shuō)是一個(gè)地區(qū)義務(wù)教育實(shí)施水平的客觀反映，他的工作作風(fēng)將影響學(xué)校乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干部的整體形象，所以他肩負(fù)的責(zé)任是重大的，不能因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小，位置偏遠(yuǎn)，條件艱苦，學(xué)生家長(zhǎng)文化層次不高等客觀原因而降低工作的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實(shí)際開展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
在學(xué)校管理方面，我認(rèn)為，學(xué)校制度的制定要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領(lǐng)，作為校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學(xué)校規(guī)模小的學(xué)校，要少講大道理，多投入感情。我們學(xué)校有8個(gè)，如果校長(zhǎng)凡事搬制度、講原則，有些時(shí)候是根本行不通的，尤其是對(duì)那些年齡大的老教師，弄不好還會(huì)影響同志關(guān)系。所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請(qǐng)假問(wèn)題上，作為農(nóng)村，風(fēng)俗習(xí)慣是非常多的，原來(lái)有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請(qǐng)假是非常多的，我記得曾和有些老師針對(duì)這些問(wèn)題談過(guò)，作為學(xué)校，從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下，可以批準(zhǔn)教師們請(qǐng)假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農(nóng)民，我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持的我的觀點(diǎn)，一學(xué)年來(lái)，因?yàn)樯鲜鲈蛘?qǐng)假的老師非常少，教師們變得越來(lái)越自覺，我認(rèn)為要比對(duì)他們說(shuō)“你請(qǐng)一天假，我扣你考核積分”等等的話效果要好。
關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手。對(duì)待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重;少一點(diǎn)限制，多一份人性。在工作上做到，對(duì)待老教師要愛中又嚴(yán)，對(duì)待年輕教師要嚴(yán)中有愛，和諧相處，共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手解決他們?cè)诠ぷ鳌⑸钌系膯?wèn)題。比如在教師儀表方面，因?yàn)閷W(xué)校大部分是年齡大的民轉(zhuǎn)公教師，家又在農(nóng)村，所以在儀表上不是很注重，經(jīng)常見男教師頭發(fā)蓬亂、滿鞋污漬就趕到學(xué)校，進(jìn)入課堂，既影響了教師形象，又降低了課堂效率，針對(duì)這種情況，我通過(guò)一是在教師會(huì)上不斷地講教師儀表的重要性及其對(duì)課堂教學(xué)的影響，二是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，為每個(gè)辦公室購(gòu)買了整容鏡、梳子，鞋刷和鞋油，并和老師們開玩笑讓他們限期將鞋油用完，到了夏天為老師們每人買一個(gè)口杯喝水，冬季就為老師們購(gòu)買護(hù)手霜。以后再?gòu)霓k公室里走出的教師，個(gè)個(gè)容光煥發(fā)、精神抖擻。
09年新分配我校兩名新招聘教師，得到通知后，我趕緊購(gòu)買床上鋪的海綿，鍋碗瓢盆，及其他生活用品。新老師離家遠(yuǎn)，怕她們晚上害怕，專門安排了護(hù)校人員。怕晚上停電，專門為她們買了能充電的電燈，使她們來(lái)到學(xué)校就像回家的感覺。
特色辦學(xué)，使普通小學(xué)不普通。所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現(xiàn)，是一所學(xué)校區(qū)別于其它學(xué)校的顯著標(biāo)志;同時(shí)，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的個(gè)性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué)，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際走特色辦學(xué)之路。結(jié)合學(xué)校原來(lái)開展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全面啟動(dòng)了“誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”古詩(shī)文誦讀工程;通過(guò)開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)文化水平，帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀的熱情，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。
宣傳報(bào)道，架起與外界溝通的橋梁。因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，位置偏僻，所以，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)的少，學(xué)校教師出去的少，信息相對(duì)閉塞，那么，怎樣通過(guò)一種途徑，讓社會(huì)更多的了解學(xué)校、關(guān)注學(xué)校發(fā)展呢?所以，作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更要重視學(xué)校的宣傳報(bào)道工作，既要做到扎扎實(shí)實(shí)的干工作，還要做到大大方方的搞宣傳。
作為農(nóng)村普通小學(xué)的校長(zhǎng)，在工作上因?yàn)槭芸陀^條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時(shí)候做到了，但卻很少有人注意到。我認(rèn)為，要想干好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，首先思想上必須做到能甘于清貧，耐住寂寞，扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民。其次，在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力，要恪盡職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表，并隨時(shí)為學(xué)校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。