學習心得體會可以幫助人們更清晰地認識自己的興趣、優(yōu)勢和弱點，為人生發(fā)展探尋更多可能性。以下是小編整理的研究性學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考!
一、對于前一階段工作的總結
（一）我們對研究性學習的理解和認識
研究性學習是指學生在教師的指導下，用研究或探究的方式，主動地獲取知識、應用知識和解決問題的一種學習活動。
對國家而言，這種學習活動是全面推進素質教育，培養(yǎng)具有主動學習和終身學習能力，具有創(chuàng)新精神，能適應未來知識經(jīng)濟時代要求的人才打好基礎。教育部在《基礎教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學習”作為課程改革的重點，作為綜合實踐活動的重要內容，并強調學生通過這種學習和實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。
對學生而言，這種學習活動改變了傳統(tǒng)的學習方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽，教師問、學生答的被動的學習方式，轉變?yōu)榻處熤笇?，學生主體參與，圍繞提出的問題積極思維，主動學習，積極探究，學生自主選擇學習對象，有明確的預期目標并制定行動計劃和實施方案，探究解決問題。研究性學習，是一種自主選擇性創(chuàng)新學習。它具有探索性、開放性、自主性的特點,重視學生的能力培養(yǎng)，重學生主體性的發(fā)揮，重學生個性的發(fā)展。
對教師而言，這種學習活動是擺脫單純傳授知識和應試教學觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識和應試教學的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質人才。因為研究性學習活動的形式和內容的無限多樣性和不確定性，包括學習材料的組織、學習方式的選擇、學習活動的安排、學習所得出的結論，都會因人而異，這不僅要求教師在研究性學習活動中具有突出的指導地位，而且在學生的這種自主性學習中，教師的指導能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導學生研究性學習成敗的關鍵，這就對教師提出了更高的要求。因此，能否開設研究性課程和能否指導學生進行研究性學習，將成為衡量一個教師合格與否的標準之一。
（二）我們的具體安排
下學期的課題準備。
選題實行學生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型大致有知識探究型、學術研究型、社會調查型三類，共設立68項課題，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、美術、電腦等各個學科，牽涉到國際國內政治、經(jīng)濟、文化等各個領域。學生選擇的指導教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。
研究性學習的活動時間設在每個小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個上午四節(jié)，研究地點有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房。學校為研究性活動的開展提供了極大的方便。
（三）研究性學習的初步成果
經(jīng)過一個學期的研究性學習活動，同學們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實際問題的能力、團結協(xié)作和社會交往的能力，很多同學通過研究性活動，認知能力得到提高，自信心顯著增強。
截止現(xiàn)在，所有同學的網(wǎng)頁制作和論文寫作工作都已經(jīng)開始，80%的同學網(wǎng)頁的主頁和基本框架基本搭好，60%同學網(wǎng)頁基本制作完畢，1月7日前可以完成相關專題網(wǎng)頁制作。個別同學的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國政治骨干教師到我校參觀時，高一（4）的劉德強同學曾代表高中部用網(wǎng)頁的方式展示了“我的編程之夢”，受到與會所有教師的高度評價。論文寫作方面小部分同學已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學已經(jīng)在老師的指導下進入寫作階段，元旦放假回來可以完成論文的初稿。
二、研究性學習活動存在的問題
（一）教師們在思想認識上存在顧慮：
1.認為學生不具備研究的能力。
有一部分老師認為，目前學生的知識儲備與學習能力都還沒有達到進行課題研究的程度，尤其是在高一年級，開展這樣的活動，顯得有點強學生所難。
2.認為進行研究性學習是少數(shù)學校學生的事，在目前的情況下，我們的學生還差得遠。有的同志說，上海進行研究性學習的實踐也僅僅是十分之一學校的十分之一學生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學生參加，對學科學習的問題還沒有解決好的學生來說顯得負擔過重。
3.認為現(xiàn)在的時間緊，學科教學任務重，學生投入這方面的時間是浪費。
持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認為在當前的情況下，最重要的是要解決好學科學習的問題，認為研究性學習是個軟任務，高考不考，有些方面的事可以讓學生進入大學以后才考慮。我最近就看到一位家長要求學校停開研究性學習的課程。
（二）產生這些問題的主要原因：
產生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：
1.我們對研究性學習的認識不到位，存在偏差，將“研究性學習”與“學術研究”混為一談，這是兩個根本不同的概念。
2.我們對研究性學習的目標定位不夠準確，希望值過高，有點不切實際。
3.教師在行動上對學生的研究性學習所給予的支持與指導還缺乏力度。
4.時間的保證存在一些問題，有的時候占用了學生的研究時間。
5.對學生的研究方法的指導上還不夠，指導策略不符合學生的實際需要。
（三）當前值得思考的問題
1.怎樣才能處理好研究性學習與學科學習之間的關系。
2.競賽類的培訓，是否納入研究性學習的范疇。
3.高中階段的研究性學習怎樣安排才合理。
三、我們應該采取的措施
（一）認真 轉變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。
研究性學習活動開展的關鍵在于教師。
從研究性學習的特點與目標來看。一方面，研究性學習在內容選擇和設計上具有開放性、綜合性、社會性、實踐性、問題性等特點，既無任何參考書目可參考，又無任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實施這門課程，提升教師素質是關鍵。另一方面，研究性學習以改變學生的學習習慣和學習方式為目標，而要改變學生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學方式將是改變學生學習方式的前提和保證。
轉變教師觀念，從長遠的角度來說，立足于國家的興盛，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進行研究性的學習是十分必要的。從現(xiàn)實的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學作為考核學校質量的唯一標準，而重視學生的終身的發(fā)展。廖校長在去年的高中部教師大會上就提醒我們，“高考在改革，請老師們以新的觀念來認識高考，不能老抱著原來的觀點，認為高考只是考學科知識。如果我們還按照原來的觀念和做法去應戰(zhàn)高考的話，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠期目標，一個也實現(xiàn)不了?！?/p>
目前老師感到比較困難的是，由于承擔了繁重的教育教學任務，分不出更多的時間來進行教育理論的學習，也難以抽出時間進行資料的收集和研究，這樣，教師指導學生進行研究性學習有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學習的質量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強教師的教科研活動，這是我們提高教師業(yè)務素質的一個重要方面，也是我們成功開發(fā)研究性學習課程的關鍵。
從國內研究性學習的實踐來看。上海的一些學校的實踐經(jīng)驗給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實施研究性課程的一支重要力量是上海市內的高校和科研機構；華南師大附中的情況亦復如是。各校的經(jīng)驗反映了研究性學習對課堂教學的積極作用和有效價值。我們學校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對我們來說是十分重要的。
（二）研究性學習的培養(yǎng)目標定位要準確。
定位：指導學生切合自身的知識實際、生活實際、社會實踐中選擇和確定研究課題；指導學生如何運用所學知識解決實際問題；指導學生通過研究性學習的嘗試學會學習，學會創(chuàng)造。
研究性學習一定要“面向全體學生”，這是為每一個學生提供平等的發(fā)展機會，而不是知識傳授意義上的讓每個學生達到一定標準的學習結果。每個學習者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個性化發(fā)展。.
對研究性學習的定位是否準確，是我們開展好工作的一個重要的因素。
在目前的情況下，研究性學習的定位，我個人認為應該首先要弄清幾個概念之間的關系。
1.“研究性學習”與我校課程改革的關系。
我校課程改革的目標與國家教育部的課程改革目標是一致的。廖校長在對碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對個性特長課程進行了全面的闡釋。從課程目標、教學內容、教學過程、教學方式、教學方法、師生關系、教學評價和教學安排8大方面做的深刻而具體的闡釋，對我們理解研究性學習與我校課程改革的關系是有很大作用的。我校個性特長課程與研究性學習，從本質來說是一致的，都是要充分地發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為21世紀培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學生從興趣的產生到形成特長，提供了很好的發(fā)展條件?，F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢，結合我們學生的實際，積極開展研究性學習，是有很大便利條件的。
2.“研究性學習”與“課題研究”的關系。
“研究性學習”和“課題研究”有著本質的區(qū)別，我們進行的是一種學習，是“一種象科學家一樣工作”的學習，形式是“研究”，但實質是學習。研究性學習，學習是首要任務，一是學習文化知識，二是學習如何獲得知識如何用所學的知識去解決問題。因此，研究性學習的過程，如何獲取知識，是我們的任務。而真正的課題研究則更強調對未知世界的探詢，更注重研究結果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學習是學習“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質。如此而已。它與科技工作者進行課題研究，運用科研的方法，力求解決工農業(yè)生產和科技領域的問題，促進科技的進步，重視研究的結果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質的區(qū)別。如果我們以對待科技工作者的要求來看待高中學生的研究性學習，顯然是不切合實際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準確的表現(xiàn)。對學生來說，這是不公平的，對教師來說，也平添了不少的煩惱。
3.“研究性學習課程”與學科課程的關系。
實施“研究性學習”課程，以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學習知識和認識社會需要在“接受”和“探究”兩個方面下工夫。研究性學習主要是進行探究性的學習。是學生在做中學習、做中感悟、做中提高的一種學習。這種課程是學生運用學科知識去探究現(xiàn)實生活中的一些問題的解決方法，從而學到更多知識、培養(yǎng)各種能力的一種學習。“研究性學習課程”與學科課程的關系可以說是相互關聯(lián)，互為依存的。因為單純的傳授知識，它會抑制學生探究的熱情；單純的（脫離知識傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學習實際情況。所以，我們要注重這種課程內容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。
4.“研究性學習”與興趣活動和競賽活動的關系。
我們要以興趣為主導，逐漸引導學生向研究性學習轉變。
興趣是最好的老師，是學生學習、求知的一種動力。在興趣的導引下，學生會自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題；教師要引導他們進行自主性選擇課題。研究性學習是學生對生活中感興趣的問題進行探究的活動。因此，重視學生對一些事物的興趣，引導提升他們探究的層次，對我們開展研究性學習是十分有利的。
組建研究性學習課題小組。其中課題的選定是學生不易把握的。借助中學生的各種比賽活動可以促進研究性學習，研究性學習的成果也不能是一種模式，論文、報告、表演、藝術作品等都可以。
競賽內容也可作為學生研究的課題。
競賽的準備過程，往往就是研究性學習的實施過理。在這過程中，學生運用舊知識，去探究問題，解決問題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實踐能力，訓練了創(chuàng)造意識，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學生在這種準備過程中對學習對人生會有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。
學科競賽的訓練是否也可以納入到研究性學習的活動中去，我們也可以進行這方面的嘗試。
5.“研究性學習”的結果與過程的關系。
廖校長在個性特長課程的教學評價中說：“評價指標主要體現(xiàn)在學生獨立研究的過程和成果上”。這說明，研究性學習的過程與結果是同樣重要的。在目前研究性學習的初步實施階段，研究性學習的活動過程是最重要的，研究的結果重要，但不是我們追求的唯一目標。課題研究是學生進行研究性學習的一個載體，學生通過這樣的載體了解什么是研究，應該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計劃、安排研究活動等等。至于這一結果是否正確，是否有實際的價值，不是最重要的。因此，我們在研究性學習的過程中，應該強調“四重一主”的原則：
（1）重能力——在學生研究性學習的過程中，要重視學生能力的培養(yǎng)，特別是學習能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
（2）重過程——在學習的過程中，要重視知識結論產生過程的學習，要引導學生從已經(jīng)掌握的知識，經(jīng)過探究學習過程，獲得新的知識。
（3）重問題——在學習的過程中，要重視學生發(fā)問，鼓勵學生帶著問題學習，并努力探究解決問題的方法；
（4）重個性——在學生學習的過程中，要重視發(fā)展和張揚學生的個性，鼓勵學生勇于發(fā)表獨立見解，敢于標新立異。
（5）主體性——在整個學習過程中，要充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，形成主體參與、自主實踐、主動探究的學習氛圍。
（三）研究性學習的內容安排要恰當。
注重課程內容的研究性，做法是：分層次、分對象、分學科地解決具體問題。根據(jù)學生的實際情況，對研究性課程的教學要求大致分為三個層次：1、是作為學習知識的策略，2、嘗試解決學科性的問題；3、嘗試解決綜合性的問題。
結合我們高中部學生的實際情況，我們進行研究性學習的內容安排大致可以確定為：
(1)高一年級
第一學期前半期，由部綜合實踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學習資料的學習，使學生初步掌握研究性學習的一般思路和方法。通過講授，使學生了解科學研究的思路和方法。結合需要研究的內容，給學生提供選擇的若干題目，做研究的前期準備。
第一學期后半期，組織校外教師和有關的專家講座，組織學生外出考察。通過這些活動，使學生開闊視野，感受專家學者嚴謹治學的態(tài)度和獻身于科學的精神，培養(yǎng)學生接觸自然、社會的興趣，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)實際情況，向學生提供研究項目，每個學生選擇其中的一個問題或自選課題，自主研究，完成論文報告，按要求提供有關數(shù)據(jù)、觀點及處理結果或結論。部門統(tǒng)一組織評估、評比，期末召開總結表彰大會，并舉行優(yōu)秀論文報告會。
第二學期，圍繞課題進行教師指導下的探究學習，培養(yǎng)學生的主題意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高科學研究的能力和水平。
學生在老師指導下進行課題研究學習，分五個階段進行：
第一階段，課程準備階段。
1.明確指導教師；
2.提出課程方向（一般為主題內容）；
3.制定開展研究活動的有關要求和各種表格，提供學習和宣傳材料；
4.學生自主制定研究實施計劃，并上交學校。
第二階段，課題評審階段。
組織指導教師對學生提出的研究課題進行論證、修正，正式確定研究課題。
第三階段，課題研究階段。
學生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導下，自主合理安排每周的研究活動，每個活動小組成員要有明確的分工和任務職責，要有詳細的活動情況記載，每次活動結束指導教師簽字。所有活動資料待研究活動結束后腳學校保管。通過收集資料、實踐研究、提煉觀點、謀篇構思、撰寫論文等方式最終完成問題解決的全過程，并匯報成果。
第四階段，課程研究質量評審階段
第五階段，課題研究總結階段。
(2)高二年級
積極鞏固高一年級的研究性學習的成果，由學生進行獨立的研究性學習，按照高一年級第二學期的要求考核和檢查學生的研究性學習的活動。
（四）教師的指導要得法。
1.研究性學習的課題選擇要恰當。
北大附中倡導學生參與“微型科研”，培養(yǎng)學生的科研意識。它的特點：一是微，是指題目比較小，有的題目雖然不小，但學生也僅做其中的小部分，以適合中學生年輕和從事研究的精力和時間少的特點；二是研，一定要進行研究，對中學生來講，研究成果不是重要的，重要的是在研究過程中培養(yǎng)科研意識和研究性的思維方式，學習科學探索的方法和技巧，為今后從事科研奠定初步的基礎。
2.研究性學習中教師的指導策略。
（1）激勵提出問題的策略。學生“提出問題”的過程是一個思維發(fā)散的過程。教師必須激勵學生從不同角度提出問題。只有提出問題，才能解決問題，某種程度上講，提出問題要比解決問題更重要。而在這個過程中，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力，自主的精神，提高了學生的思維品質。所以教師要激發(fā)學生探究問題的興趣，激活學生探究創(chuàng)新的研究性思維。
（2）“交”回問題的策略。學生的各種問題，當然都需要解決，但并不是全部都必須由老師幫助解決。對一些簡單的問題，完全應該交給學生去完成；較難的問題，由學生課后探究完成；學生實在不能解決的難題，教師指給方向，交給方法，指導學生去解決。這樣，既鍛煉了學生，而且減輕了教師的負擔。
（三）質疑存異的策略。凡是有爭議的內容，只要不涉及是非、品質、道德、法律的關鍵，不是謬誤，盡可能“存異”，很多情形下，成長中的青少年對沒有正確結果答案的收獲，遠遠超過唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關重要的。讓學生們在成長中不斷地去經(jīng)歷，思索，探究，走向成熟，完美。比如歷史上“推敲”的典故，講明了反而沒有“模棱兩可”更妙。
3.要引導學生要轉變學習方式。
學生要自主地去探究學習，變“老師要我學”為我向老師學，向其他人學習，向書本學習，向一切可能的媒體學習。一是強調自我探究；二是強調廣泛學習，從社會中、生活中、生產中學習，借助信息通道學習，牢牢樹立人生無處不可學，人生無時不可學的求學觀念；三是強調合作、互相學習；四是強調規(guī)范的研究性學習，學做專題研究，為日后的科研工作奠定良好的基礎。五是強調創(chuàng)新學習，只有創(chuàng)新的才是自己的，才是真正有生命力的。
4.要注重思維方法的指導。
創(chuàng)新的學習，必須有科學的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調思維、辯證思維，以及著名的頭腦風暴法等，都是人類思維研究中的結晶，讓學生嘗試運用這些思維方法，猶如在學生腦海中打開了另一世界的美麗風景，當學生習慣于運用這些科學創(chuàng)新的思維方法，則是獲益終生的。
（五）要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。
開展研究性學習，目前學生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過研究性學習，培養(yǎng)學生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我
獲取知識與更新知識的能力，確保學生在研究性學習的過程中，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。教師引導學生應用信息技術，使現(xiàn)代化教學媒體作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具，這是十分必要和極為重要的。
在學生進行研究性學習的過程中，信息技術為學生的認知過程提供了有利的條件，為學生提供了豐富的、生動的學習資源，為學生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識、探究知識和表達觀點的有力工具。因此，鼓勵學生積極地使用信息技術，充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就要實現(xiàn)研究性學習的期望目標。
（六）檢查要及時到位。
“高中部要成立課程改革研究領導小組，季校長要任組長，親自掛帥加大力度。要把富有改革創(chuàng)新精神、改革思想比較突出的領導和老師吸收到研究小組中，加快研究步伐，制定時間表，盡快拿出課程改革方案?！边@是廖校長對高中部教師的殷切期望。因此，我們講檢查到位，有兩個含義：一是我們部門的課程改革工作是否已經(jīng)開展了，開展得如何；二是我們學生進行的研究性學習的活動開展得怎樣了，是否已經(jīng)達到我們預定的目標，他們的各項活動是否已經(jīng)按照計劃進行。在今天的形勢下，我們執(zhí)行新的課程計劃，要將課程改革的要求落實到我們日常的教學工作中，結合我校的實際不斷檢查，不斷改進，不斷完善。
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。 原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
研究性學習心得體會
我們在充實而愉快的心情中完成了這份課題研究報告，一輕松下來，倒覺得有些不自在了。也許因為在這些日子，我們太過充實，太過愉快了。
在這次課題研究過程，我深刻懂得了如何用科學的態(tài)度和方法去實踐，去思考，去與人交流……。從小，我就是一個性格內向、膽小，語言表達能力又差的女孩。尤其是一遇到陌生人，與其說話都面紅耳赤，這使我變得很孤僻。但是在這次活動中，何老師也許看出了我的心思，他積極鼓勵動員我參加這次活動，他說：性格是在實踐的磨練中可以改變的'，他以前也跟我一樣內向，但是這個社會需要我們面對太多的真實，需要我們去改變，需要我們去創(chuàng)造。我們每一位同學都是金子，只是有的被土壤淹埋，沒有人發(fā)掘，那么為什么我們不自己挖掘自身的潛能，靠實踐，靠創(chuàng)造來體現(xiàn)我們自身的價值呢？我被老師的熱情和同學的鼓勵感動了，我終于鼓足勇氣，毅然參加了這次研究活動。通過采訪和其它實踐活動，我逐漸克服了自己不善“交際”的缺點。
特別是在這次活動中，我更加意識到團結協(xié)作的重要性。因為知識經(jīng)濟需要豐富多彩的個性，而個性間個性的多樣性、獨特性，使人與人之間的聯(lián)系和合作成為當今社會所必須。任何個人的能力畢竟很有限，自我與他人間的獨立性、異質性，只有相互理解合作、碰撞激蕩才會創(chuàng)造出更新、更高的價值。這種實踐，不僅僅是以“物”為對象的交往實踐，更應包括人與人層面上的交往實踐。正如我們的研究，我們了解的人文現(xiàn)象，它離不開人的活動，任何語言都是文化的載體，文化和一切社會現(xiàn)象又都是人類活動的結果。我們在次研究活動中充分發(fā)掘和體現(xiàn)了“人與文化融合”、“人格的合作性”等原則和理論。在整個研究過程，我們每位同學都盡自己最大的努力來使任務完成得更加順利，更加圓滿。同時，我們互相鼓勵、互相幫助、互相研究和互相學習，所以，完成這次任務不是哪一個人的功勞，而是大家的心血的結晶。通過實踐活動，不僅鍛煉了自我，而且使我們學到了許多文化知識，培養(yǎng)了自己跨文化交際的能力，也提高了自身的綜合素質，它使我深深領會到一點就是：心動不如行動，敢拼才會贏，團結協(xié)作產生無窮力量。我相信，實踐不在于成功與否，而在于收獲大小。當然，只要我們努力奮斗，勤于思考，團結一致，功夫不負有心人，我們總會等到成功的那一天，我們在人生的路上走過的每一步會更加充實，更加有意義，更加豐富多彩。
化學是一門研究物質結構、組成、性質以及變化規(guī)律的學科。生活中處處有化學，世界專利發(fā)明中，有20%與化學有關;發(fā)達國家從事研究與開發(fā)的科技人員中，化學與化工專家占一半左右;它是我們中考所要考的，學好它很難，但又很簡單。
學化學首先要了解化學，培養(yǎng)對化學的樂趣，當你產生了樂趣之后，學化學便不再是一件難事?；瘜W一門建立在實驗基礎上的學科，所以我們經(jīng)常能在化學課上接觸到許多有趣的實驗，但化學的美妙并不僅僅如此。如果你真正的陷進化學中去了，你會情不自禁地運用化學的思維方式。比如在某地發(fā)現(xiàn)了一種礦泉水，商人首先想到的是如何來賺錢;學地理的首先想到的是礦泉水是來自哪個巖層;生物學家想到的是礦泉水里面有哪種細菌;而化學家想的的是里面有哪些特殊的元素;倒開水是一個常見的事情，如果你有一個化學的潛意識，你在倒開水時會把活塞倒放;學化學的人也許會缺少浪漫，比如說見到一堆篝火，詩人會情不自禁的寫下千古名篇，而你可能會冷冷的丟下一句：只不過是劇烈的氧化反應而已。但化學不會缺少熱情，當你有了這種對化學的熱情，當使用化學成為習慣，把化學不只定位在學習上，而是生活上。那時你一定會發(fā)現(xiàn)化學是那么有趣。
在有了興趣之后，還要有方法。我覺得學化學很簡單，首先要把該背的全背了，在背好之后就要多做題目，做題目關鍵的是要掌握技巧，掌握一種做題方法比做一百道題更有用，對于不會的要多問。
我學化學已有一年時間了，在學了化學后覺得自己很渺小，不知道的東西實在太多了，不過化學確實是一門有趣的學科，不知道你有沒有這種感受。
關于化學研究性學習心得體會范文(4) 5 現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關系越來越密切?；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的.轉變。20__年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：
(1)過分強調化學學科的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;
(2)知識內容相對陳舊，不能及時反映科學技術的最新內容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會生產實踐以及遠離學生個人實際;
(3)重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導致學生創(chuàng)新意識和實踐能力的的欠缺;
(4)對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位;
(5)要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程;
新教材：
(1)尊重學生發(fā)展的需要，符合學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程;
(2)精選學生必備的基礎知識和基本技能，密切內容貼近學生生活，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學發(fā)展的最新成果，使學生切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力;
(3)突出化學學科特征，以實驗為基礎，強調化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
(4)重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、6 圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
(1)從精英教學轉向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數(shù)學生過早表現(xiàn)厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發(fā)展的，為每一個學生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權利，充分關注每一個學生的發(fā)展，完成從精英教學到大眾教學的轉化;
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變 ，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
研究性學習教師總結
這個學期的研究性學習我主要指導了高一（10）班十三位同學，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財?shù)难芯俊贰，F(xiàn)將本次研究性學習情況總結如下：
一、課題的確定及其背景分析
隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長，家庭投資理財越來越受到工薪階層的重視，理財方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲蓄作為唯一的理財方式，股票、債券、基金、房地產、財險以及收藏等為人們家居理財提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟欠發(fā)達的城市之一，其工薪階層家庭理財現(xiàn)狀如何? 具有哪些特點？其發(fā)展趨勢究竟如何呢？
二、課題研究活動的目的與意義
本學期學生已經(jīng)學習了政治必修1《投資理財?shù)倪x擇》這部分內容，了解了投資的種類、各個投資工具的特點等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎。并根據(jù)學生的實際，將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調查工薪家庭的投資理財狀況，分析目前人們的投資理財是否科學、合理。并能提出科學性建議。從而幫助中學生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財觀。
三、課題的研究過程
首先，確定課題研究方案及明確組內成員分工。搜集和分析信息資料。指導學生了解和學習收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；同時指導學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關聯(lián)的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料。
其次，初步的交流。學生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議。
再者，指導學生根據(jù)已掌握的資料制定調查問卷，老師對其進行修改并指導學生如何展開調查。
最后，指導學生調查的結果進行歸納整理分析、總結提煉，形成書面材料。
四、課題研究成果
調查報告
五、研究性學習收獲
我認為，通過研究性學習，學生獲得的最大收獲不僅僅是完成調查問卷和寫出結題報告，
而是在開展研究課程的過程中的自我學習能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在：
（一）學生的知識面拓寬了，有利于綜合素質的提高。如：在剛開始研究時，學生問我：“儲蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學生就不會再問這樣的問題了，通過研究性學習，學生了解了投資理財?shù)南嚓P知識，將更好地認識我們現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。
（二）在一定程度上提高學生分析歸納的能力、獨立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設計調查問卷，本身就是一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程，是一個分析和歸納相結合的過程。
（三）培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和社會交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如：調查問卷的.設計就是小組三位同學共同選題組合而成的；在進行完問卷調查后，在組長馬齊云、魏子安的組織下，另兩位同學又分工協(xié)作，對100份問卷進行統(tǒng)計分析，計算數(shù)據(jù)和比例，從而獲得研究的第一手資料，學習了科學研究的方法。同學們在研究活動中學會了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。
（四）學生自主學習的意識和能力有所增強。老師的指導不是越俎代庖，學生自主完成所有調查和論文，老師只從方法上進行指導，從而給學生更多的鍛煉的機會。
六、需要改進的地方
回顧這學期研究性學習活動的開展，我認為還有需要改進的地方：
（一）課題有可行性、科學性，但是創(chuàng)新性不足。
（二）研究方法比較單一，主要以調查研究法為主。
七、下學期的努力方向
（一）不斷提高老師自身的學科研究素質和對學生研究方法的指導能力。
（二）轉變學生觀念，引導學生重視研究性課程，同時引導學生多注意對身邊小事或微觀問題的研究；注重理論聯(lián)系實際，在研究中找出解決問題的辦法。
（三）建立學生研究檔案，注重資料的整理和保存。
經(jīng)過一個多學期的研究和調查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一常
這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當?shù)厝藢ψ约罕镜仫L俗文化的了解程度。這是一個關乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很認真，也很團結。所以質料收集的很順利。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。我想之所以要開這一門課程正是要培養(yǎng)我們動手動腦的能力。
我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基矗
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節(jié)約更多的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結局。
我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現(xiàn)象的原因，結合時代的發(fā)展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結果。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實際的學習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。同時，在研究的過程中，也可以獲得更多的知識和經(jīng)驗，增強自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐能力。
經(jīng)過這次的研究性學習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。
這次研究性學習過程中，我們采用了調查問卷的形式，從調查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數(shù)的學校對當?shù)氐娘L俗從不進行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。
除了學校要加強對學生的教育之外，父母也應該輔助學校對自己的孩子進行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當?shù)刈约旱娘L俗文化了。所以教育孩子不僅是學校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關當?shù)匚幕囊恍┲R。
自從進入學校，很多學生學習的大多數(shù)是書本上的知識，很少接觸到本地的一些文化，致使了很多學生越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認為這對學生來說是一種莫大的悲哀，當外地人問起自己本地的一些文化時，學生的回答竟然是“不知道”，我認為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中學生學習本地的一些文化的重要性，也說明了學校要開設鄉(xiāng)土課程的重要性。
通過這次的研究性學習，我們都學到了很多東西，積累了不少的經(jīng)驗，對我們以后的研究性學習有很大的幫助。