為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域第八次課程改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，出現(xiàn)以下特點(diǎn)：加強(qiáng)課程綜合性，軟化學(xué)科界限，重視跨學(xué)科的整合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索及體驗(yàn)學(xué)習(xí)。于是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。
20xx年6月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，由教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）在“課程結(jié)構(gòu)”部分明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育，這是課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國(guó)上下積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對(duì)這一需求的重要舉措。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程價(jià)值觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，對(duì)于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新，將發(fā)揮獨(dú)特的作用。
我校作為省知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)，歷來(lái)以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力為宗旨，具有“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、五育和諧”的辦學(xué)特色。面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，我校根據(jù)學(xué)生不同年齡的需求，將在3-6年級(jí)中認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，緊密結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，我市人文、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等實(shí)際，借助社區(qū)為網(wǎng)，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，全面鋪開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)工作。
本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建一流學(xué)校的信念，我校積極投入到校本課程的開(kāi)發(fā)、探索與實(shí)踐中去，在全校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
我們努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。
通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓教師牢固樹(shù)立和全面落實(shí)xxxx，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力開(kāi)發(fā)課程資源，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，提升教師專業(yè)水平，努力形成學(xué)校特色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)是：
（一）親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力
接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)
欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系
知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行
（二）考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度
認(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用
走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范
發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體
力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義
（三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度
注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居
認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣
認(rèn)識(shí)和了解自己，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取
（四）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力
關(guān)注日常生活及周?chē)h(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)探究的熱情
考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格
親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器
嘗試科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力
（一）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。
（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。
1.健全組織務(wù)實(shí)管理
學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的整體工作，教務(wù)處制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，并協(xié)同教科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，課程研究的資料積累和檔案管理工作。政教處、大隊(duì)部圍繞《小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的深化研究》國(guó)家級(jí)子課題要求，認(rèn)真制訂好實(shí)施方案，開(kāi)展活動(dòng)。
建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心活動(dòng)組，以年級(jí)為單位，加強(qiáng)合作與研討。各年級(jí)組教師認(rèn)真制訂“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。
在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)組應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的研討，每周開(kāi)展集體備課，研究年級(jí)主題活動(dòng)方案的制訂、活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)過(guò)程的組織、活動(dòng)成果的展示等。
配備好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師，在具體活動(dòng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)。全校各學(xué)科教師都應(yīng)承擔(dān)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù)，按學(xué)科性質(zhì)和學(xué)校課程安排，落實(shí)到人、到班，但考慮到一些綜合課題研究的進(jìn)程，也可在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下進(jìn)行彈性安排。
課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
中心活動(dòng)組成員：年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、藝術(shù)自然等學(xué)科教師。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新的課程，也是課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破，首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。
3.保證時(shí)間開(kāi)足課程
按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)3-6年級(jí)的一門(mén)必修課程，每周平均3課時(shí)。
學(xué)校為了學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，確保3-6年級(jí)平均每周3課時(shí)排進(jìn)課表，采取彈性課時(shí)制，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用，或根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用。學(xué)校在保證基本課時(shí)（每周3課時(shí)）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證活動(dòng)的連續(xù)性、長(zhǎng)期性。同時(shí)注意開(kāi)發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)充分的展開(kāi)。
考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展，學(xué)校鼓勵(lì)以小組為單位開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組由學(xué)生自己協(xié)商確定，教師不過(guò)多介入選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間小學(xué)生的組合。各人獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)與探究也可以。
4.多元開(kāi)發(fā)努力探索
學(xué)校圍繞人與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì)的關(guān)系、與自我的關(guān)系這三條綜合實(shí)踐活動(dòng)線索，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四個(gè)指定領(lǐng)域，與班隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)以及學(xué)校的德育活動(dòng)、某些傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)等非指定領(lǐng)域相融合，充分發(fā)掘?qū)W校課程資源（學(xué)科課程和自行開(kāi)發(fā)的校本課程）和校外資源（六個(gè)“校外綜合實(shí)踐基地”：市交巡警一大隊(duì)、市東辛乳業(yè)有限公司海南分場(chǎng)、市消防支隊(duì)、市中級(jí)法院刑一庭、市雙寶乳業(yè)有限公司、市農(nóng)科所，一個(gè)“校外德育實(shí)踐基地”：路南街道辦事處賈瑋社區(qū)，一個(gè)市德育活動(dòng)基地），確定學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題如下：
（1）“海連中路少年交警”：20xx年學(xué)校成立了“解放路小學(xué)海連中路少年交警隊(duì)”，這是z市第一支少年交警隊(duì)。隊(duì)員們?cè)趯W(xué)生中宣傳交通法則，積極協(xié)助交巡警叔叔維持學(xué)校門(mén)前的海連中路交通秩序，營(yíng)造知法、懂法、用法的良好氛圍，小交警們?yōu)楦鄢墙ㄔO(shè)增光添彩。
（2）“生日，我是這樣度過(guò)的”：通過(guò)調(diào)查請(qǐng)客人數(shù)、整個(gè)生日的消費(fèi)額等，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查一些貧困地區(qū)的孩子過(guò)生日的情況，在自主探究、比較中形成合理消費(fèi)的意識(shí)。
（3）選題有水生植物調(diào)查，愛(ài)的天使在行動(dòng)，參觀圖書(shū)館，過(guò)個(gè)中國(guó)年，爭(zhēng)當(dāng)文明小住戶，制作書(shū)簽，走進(jìn)田野，養(yǎng)金魚(yú)，課件十分鐘等
（1）“學(xué)校的午餐”：學(xué)校中午就餐的學(xué)生很多，針對(duì)就餐情況組織學(xué)生調(diào)查、采訪、分析學(xué)校午餐菜譜，繪制統(tǒng)計(jì)表，配置合理菜譜。
（2）“紅領(lǐng)巾書(shū)市”：學(xué)生通過(guò)相互交換、買(mǎi)賣(mài)家中閑置的書(shū)籍，學(xué)會(huì)了選擇、掌握一定的銷售技巧，分析、應(yīng)變能力，體驗(yàn)了成功?；顒?dòng)所得，學(xué)校有目的的組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，捐助給貧困生和希望工程，升華活動(dòng)的主題。
（3）“親歷生活嘗試成功親近自然和諧發(fā)展”：以宿城和連島這兩個(gè)教育基地，因地制宜，安排活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)生活技能培訓(xùn)和家政訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力；通過(guò)生態(tài)調(diào)查和漁家風(fēng)景調(diào)查，將勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐整合；通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，磨練學(xué)生的意志。
（4）“關(guān)心校園呵護(hù)綠色”：調(diào)查學(xué)校的綠色植物，研究植物的名稱、對(duì)環(huán)境的作用以及保護(hù)的措施。
（5）“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”：進(jìn)行環(huán)境污染情況調(diào)查，研究整治環(huán)境的舉措與建議。
（6）“走進(jìn)鄉(xiāng)村”：在幾個(gè)農(nóng)忙時(shí)間，組織學(xué)生走進(jìn)田頭，親自實(shí)踐，由此懂得一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到農(nóng)民的辛苦。
（7）“苗苗菜圃”：學(xué)校開(kāi)發(fā)一塊綠地，由大隊(duì)委為主要成員，吸收種植愛(ài)好者組成研究小組，進(jìn)行農(nóng)作物的研究。同時(shí)他們積極和農(nóng)科所聯(lián)系，讓專家從科學(xué)種植的角度指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
（8）“小小星座我的家”：學(xué)校擁有全套的閉路電視及廣播系統(tǒng)，組織學(xué)生分批、分期制作電視節(jié)目和廣播內(nèi)容，每周三播出，所有節(jié)目全由學(xué)生自主選材、供稿、攝像、剪輯、錄音、后期制作以及主持。
（9）“探究性研讀”：結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、自然景觀，研讀了長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》，自主開(kāi)展了活動(dòng)。
（10）“走進(jìn)社區(qū)愛(ài)心行動(dòng)”：學(xué)校在賈圩社區(qū)“成立紅領(lǐng)巾書(shū)社”，“認(rèn)養(yǎng)紅領(lǐng)巾綠地”，“開(kāi)辟紅領(lǐng)巾報(bào)欄”，“建立紅領(lǐng)巾助殘養(yǎng)老小分隊(duì)”，各年級(jí)自主選擇主題，切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，關(guān)心和支持社區(qū)建設(shè)。
（11）“創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”：學(xué)生自主進(jìn)行科技小發(fā)明、小創(chuàng)造的探究，如廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等。
（12）“科技與生活”：結(jié)合社會(huì)、科學(xué)課的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系身邊的生活，開(kāi)展活動(dòng)。
（13）“小小藝術(shù)家”：結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的興趣小組活動(dòng)，從美術(shù)、音樂(lè)、（14）“我是媽媽好幫手”：五一前，學(xué)校舉辦“家務(wù)小能手比賽”，分年級(jí)由學(xué)生自主確定內(nèi)容（穿衣服、釘紐扣、包餃子、做冷盤(pán)、摘菜等），學(xué)生通過(guò)探究、掌握、操作，形成了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣。
（15）“快樂(lè)童話節(jié)”：通過(guò)征文、繪畫(huà)、講故事、編排童話劇、布置教室等活動(dòng)方式，促進(jìn)分工合作，學(xué)會(huì)咨詢，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。
（16）“學(xué)雷鋒活動(dòng)”：學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)雷鋒行動(dòng)方案，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，感受雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，以此培養(yǎng)關(guān)心集體，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。
這些活動(dòng)按兩種類型設(shè)計(jì)：一類是短線活動(dòng)，即利用一次集中活動(dòng)時(shí)間（或2-3課時(shí)）基本可以完成的活動(dòng)；一類是長(zhǎng)線活動(dòng)，即需要多次活動(dòng)甚至幾個(gè)月才能完成。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際需要，把長(zhǎng)、短線活動(dòng)穿插結(jié)合，靈活安排。
各年級(jí)、各班根據(jù)學(xué)校提供的主課題外，再依據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)活動(dòng)子主題，制定活動(dòng)方案，綜合開(kāi)展活動(dòng)。
5.重視評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程
（1）評(píng)價(jià)主體的多元化。
主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)幾種評(píng)價(jià)方法，最終由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，分年級(jí)給出每個(gè)學(xué)生的學(xué)分與等級(jí)。
學(xué)生自評(píng)主要根據(jù)自己所在年級(jí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的不同，就學(xué)校或教師所給出的幾項(xiàng)指標(biāo)對(duì)自己做出中肯的評(píng)價(jià)；小組互評(píng)主要是參評(píng)的同學(xué)真實(shí)客觀地對(duì)小組中其他的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以結(jié)合各年級(jí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予的評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)是教師按照有關(guān)的要求與項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給學(xué)生做出一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
（2）評(píng)價(jià)方法的多樣化。
評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所研究的主題，采取多樣的、有趣味的評(píng)價(jià)方式。行為觀察記錄：對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)每次活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)情況、活動(dòng)能力等進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與記錄；成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，袋內(nèi)有學(xué)生研究的主題、活動(dòng)記錄、活動(dòng)日記、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目作業(yè)、個(gè)人作品等參加活動(dòng)的過(guò)程性記錄和成果，還有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)價(jià)形式的趣味化。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，可以采取形式多樣、生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。如大紅花、大拇指、笑臉等；通過(guò)作業(yè)本、家校聯(lián)系卡、學(xué)生評(píng)語(yǔ)卡等，用富有激勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)；將學(xué)生好的作品展示在教室內(nèi)外富有個(gè)性和創(chuàng)意的園地里；請(qǐng)學(xué)生展示方法、技能等。
1.準(zhǔn)備、嘗試階段：20xx年1月--20xx年12月
（1）制定并完善《解放路綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案》。
（2）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)。
（3）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；解讀教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。
（4）召開(kāi)課題中心組成員會(huì)議，確定各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程內(nèi)容。
（5）成立、落實(shí)社區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。
2、實(shí)施、改進(jìn)階段：20xx年1月～20xx年12月
（1）分年級(jí)段按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
（2）邊計(jì)劃，邊論證；邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)施；邊研究，邊小結(jié)。
（3）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)。
3、完成、總結(jié)階段：20xx年1月～20xx年12月
（1）總結(jié)、交流。
（2）評(píng)選綜合實(shí)踐活動(dòng)積極分子（師生）。