方案的意義在于為了解決特定的問題，要確保方案的邏輯、語言、數(shù)據(jù)等方面都準(zhǔn)確無誤。好的大班教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)方案應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享大班教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)方案的寫作技巧和示例，供大家參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1.積極操作、探索，通過“畫手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問題的態(tài)度。
3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張方格紙 珠子、盤子、繩子若干
集體記錄表一張
教學(xué)過程：
一、教師直接提出問題，請(qǐng)孩子們討論解決問題的方法。提問：
1.我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎?
2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?
3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?
二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法，測(cè)量手的大小
1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嫯嬓∈?，?shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。
1)格子紙上有整格、半格怎么辦?
2)整格與半格分類記錄
3)小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大;
手形所占的格子數(shù)少，就說明手小。
2.小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子
1)將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上
2)小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說明手小。
三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開進(jìn)一步的討論。
1.提問：
1)通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?
2)我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表
1)看看誰的手形占的格子數(shù)多，誰抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。
2)用同樣的方法找出小手冠軍。
3)這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內(nèi)容分析
《i see---》是通過孩子們學(xué)過的英語故事《the ugly duckling》丑小鴨的內(nèi)容和交通工具的單詞，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型i see----。孩子們把看到的應(yīng)用到短句的練習(xí)中，并通過好玩的游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。
2.教學(xué)對(duì)象分析
(1)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)：
注意力不穩(wěn)定，不持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生已具備的基本知識(shí)：
在英語游戲中，學(xué)習(xí)短句。能在老師的提問下進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)答，理解句型代表的意思。
3.教學(xué)環(huán)境分析
本節(jié)課利用多媒體課件、dvd碟片和直觀的實(shí)物，開展英語課堂與信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，通過多種教學(xué)手段的合理整合使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
能愉快的參與到英語游戲中，并感受集體游戲的快樂。
(二)過程與方法
1.閱讀故事《丑小鴨》，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的內(nèi)容和單詞。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒回答i see----。
(三)知識(shí)與技能
掌握新游戲的
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)句型“i see----”。
2、復(fù)習(xí)交通工具的單詞和故事《the ugly duckling》
3、學(xué)玩新游戲“peek, peek, peek a boo”體驗(yàn)英語游戲的樂趣。
四：教學(xué)過程：
熱身準(zhǔn)備，激發(fā)興趣， (一)教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境，引出句型 游戲練習(xí)，表達(dá)感情 師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固 歌曲放松，活動(dòng)結(jié)束 新授游戲，感受快樂 (二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.熱身準(zhǔn)備，激發(fā)興趣
在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入教室，聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
----liste n to me, stand up walk walk walk. jump jump jump,turn a round, stamp your feet,sit down!
--- let’s sing a song“head, shoulders ,knees and toes”
(播放碟片音樂)
( [設(shè)計(jì)意圖]：在教學(xué)活動(dòng)開始之前做好充分的熱身，在英語律動(dòng)的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)入英語的一個(gè)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。)
2.師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固
(1)show the old words(復(fù)習(xí)本節(jié)課中所用到的單詞)
課件動(dòng)態(tài)出示：《丑小鴨》的故事圖片，飛機(jī)、火車、公共汽車、出租車、小轎車
(2)老師和幼兒一起念幾遍單詞
[設(shè)計(jì)意圖]：孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了這些單詞的基礎(chǔ)上，才能靈活的運(yùn)用，這一環(huán)節(jié)為下面的過程做了很好的鋪墊。
3.創(chuàng)設(shè)情境，引出句型
(1)show the book and read the book(多媒體再一次播放課件，孩子們回憶故事。教師提問，引出句型)
(2)師;---what do you see?(針對(duì)第一幅圖)
--- i see mother. ( 請(qǐng)幼兒來解釋這句話的意思)
(3)師：你看到了什么?我看到了“媽媽”。(教師告訴答案)
(4)教師提問what do you see?幼兒回答i see----(繼續(xù)播放課件)
[設(shè)計(jì)意圖]：教師首先做出示范，請(qǐng)幼兒先根據(jù)圖片自己來理解這句話，然后老師再解釋這句話的意思，這樣比教師直接告訴他們效果要好。
4.游戲練習(xí)，表達(dá)感情
把孩子們分成兩組，分角色進(jìn)行練習(xí)，鞏固，看哪個(gè)組回答的最好，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(1)i have a big scissors, this is“a” this is“b”
(2)a: what do you see?. b: i see
(3)兩個(gè)組進(jìn)行角色互換提問。
師：哪一組小朋友回答的聲音又好聽又準(zhǔn)確啊?老師有“五角星”送給他們呢。
師：落后的一組也沒關(guān)系，我們?cè)賮肀纫淮?，這次你們要加油了。
(4)游戲再玩一次。
[設(shè)計(jì)意圖]：幼兒在有了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行一次比賽的游戲，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并能更好的鞏固對(duì)句型的學(xué)習(xí)，同時(shí)體驗(yàn)到游戲的快樂。
5.新授游戲，感受快樂
師：今天老師要教小朋友玩一個(gè)新的游戲叫“peek, peek, peek a boo”
(1) 教師先邊念兒歌邊做動(dòng)作示范游戲玩法，“peek, peek, peek a boo， peek, peek, peek a boo， what do you see? i see---
(2) 帶領(lǐng)幼兒一起游戲。 游戲中與幼兒一起復(fù)習(xí)今天的句型:i see….
[設(shè)計(jì)意圖]：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，英語的學(xué)習(xí)室枯燥的，無聊的，孩子們又聽不懂。而在游戲的過程中孩子們用身體的動(dòng)作讓枯燥的句型有了活力。孩子們也比較主動(dòng)的去接受，游戲式的情景教學(xué)比較適合幼兒園的孩子們。
6.歌曲放松，活動(dòng)結(jié)束
----let’s sing and dance《if you are happy》
----wave your hand and say“bye bye ”
[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，讓孩子們盡情的表達(dá)自己喜悅，快樂的情感。這也是本節(jié)課最終的目的，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語句“為什么我不能像……那樣……”完整的表述圖畫中的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)：說話的“泡泡”和“?”。
3.通過看看說說的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具圖片一套，符號(hào)：“泡泡”和“?”
活動(dòng)過程：
一.談話導(dǎo)入主題。
1.今天，我們小4班會(huì)有很多的小動(dòng)物來做客
(出示圖片小貓)看，是誰來了?
幼兒用“小鳥和鳥媽媽來了”回答。
2.認(rèn)識(shí)符號(hào)
小鳥帶來了兩個(gè)符號(hào)，出示“泡泡”和“?”的符號(hào)。這兩個(gè)符號(hào)是什么樣子的呢?表示什么意思呢?
幼兒先自己講述，在教師介紹。
教師介紹：泡泡表示小鳥想說話了。像鉤子一樣的符號(hào)叫問號(hào)，問號(hào)表示有問題要問了。在遇到有問號(hào)的地方，應(yīng)該用疑問的語氣來讀。
二.講述圖片內(nèi)容。
1.講述圖1
小鳥看到了誰?小鴨在干什么?它有什么話要說?想問媽媽什么呢?你來猜一猜。
教師小結(jié)：小鳥問媽媽，為什么我不能像小鴨那樣玩水?
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)講述這句話。
2.講述圖2
小鴨和媽媽在玩水，看見了誰?在干什么?他也有話要說了，想問媽媽什么呢?
請(qǐng)你用“為什么我不能像……那樣……”的話來問一問。
幼兒講述后教師小結(jié)。請(qǐng)集體幼兒一起練習(xí)講述。
3.引導(dǎo)幼兒討論。
出示圖3小貓看小兔吃蘿卜;圖4小兔聽見小狗汪汪叫;圖5小狗看小魚吹泡泡;
這些小動(dòng)物他們也有很多的話要問媽媽，他們會(huì)問什么呢?請(qǐng)你和旁邊的好朋友討論一下。
請(qǐng)幼兒講述：你想來猜一猜那個(gè)動(dòng)物朋友的問話?
幼兒個(gè)別講述，如果講得好，可以請(qǐng)集體幼兒一起模仿一下。
4.教師完整講述故事。
這些畫講了一個(gè)故事，名字就叫為什么我不能。如果你有點(diǎn)會(huì)說了，可以幫助老師一起說。
教師講述。
三.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
圖6小魚和兩個(gè)符號(hào);圖7小牛和兩個(gè)符號(hào)。
你來猜一猜他們看到了什么?會(huì)問媽媽什么話呢?
還有什么小動(dòng)物也會(huì)問媽媽呢?我們下課再去想想吧
目標(biāo)：
1 知道哪些垃圾是可以回收的，哪些不可回收的。
2 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
準(zhǔn)備
1 垃圾桶2個(gè)(貼有可回收，不可回收的標(biāo)志)，一次性手套若干。環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)牌若干。
2 收集一些飲料瓶、罐子、果皮、報(bào)紙、殼子、樹葉、等廢舊物品。
過程
1 現(xiàn)在大家看我們的面前就有兩個(gè)垃圾桶，我們來看看應(yīng)該丟到哪個(gè)垃圾桶里。
2 師：在上課之前，吳老師想與小朋友一起分享一段視頻。
播放視頻
師：這些小朋友在干什么?
幼：在撿垃圾。
師：他們把這些垃圾扔進(jìn)了哪兒?
幼：垃圾袋。
3 幼兒辨認(rèn)可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶。
總結(jié)
今天的活動(dòng)，我們又掌握了一個(gè)新知識(shí)，知道哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不可以回收的。希望從今天開始，小朋友都能將每天的垃圾分類回收，做一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣。
重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備幼兒能說出家里的固定電話號(hào)碼 記錄表人手一份 動(dòng)物圖片4個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一、家中的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
瞧，今天老師帶來了什么?(電話機(jī))對(duì)了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的電話號(hào)碼是多少?誰來告訴我，我來幫你記錄下來。
分析討論。這些號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成?是一樣的嗎?為什么不一樣?
二、尋找電話號(hào)碼中的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電話號(hào)碼。發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
1、電話號(hào)碼中藏著一個(gè)秘密呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密?
2、每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?
3、怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?
住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣，為什么?
三、為小動(dòng)物裝電話。
動(dòng)物園里要給小動(dòng)物裝電話，請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。出示四只小動(dòng)物(陸地和水中個(gè)兩只)。
1、分清分清陸地上的動(dòng)物和水中的動(dòng)物這些動(dòng)物住在那里?
2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
提出操作要求:
a、每一只動(dòng)物的電話號(hào)碼都要用到1——7這7個(gè)數(shù)字。
b、不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。
c、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。
d、住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。
3、你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)什么號(hào)碼?幼兒說教師板書然后集體檢查。
四、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
1、出示記錄表，提出活動(dòng)要求。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、交流驗(yàn)證。
1、你給誰設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼，是多少?師幼共同驗(yàn)證是否按要求。
2、請(qǐng)幼兒和同伴客人老師交流檢查電話號(hào)碼。
六、抽獎(jiǎng)增加樂趣。
從孩子熟悉的家庭電話號(hào)碼人手激起幼兒的興趣。
尋找電話號(hào)碼中的秘密發(fā)現(xiàn)住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼為載體激發(fā)幼兒的探索欲望。嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號(hào)碼。交流驗(yàn)證體驗(yàn)成功的快樂。抽獎(jiǎng)進(jìn)一步體驗(yàn)快樂。
一、設(shè)計(jì)理念
飛向天空是人類一直以來的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的驅(qū)使下，人類不斷探索、不斷實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限，達(dá)到自由自在境界的渴求。幼兒更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言活動(dòng)，讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都得到發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
2.了解人類探索飛行的方法與嘗試飛行的歷史。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第20頁《發(fā)明飛機(jī)以前》。
2.故事《青蛙飛行員》
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
五、活動(dòng)過程
一、大家都想來飛行。
1.師：除了我們喜歡飛翔以外，森林里的小動(dòng)物們也很想飛到天上去，他們會(huì)碰到怎么樣的困難呢?我們一起來聽一聽吧。
2.教師為幼兒故事的前半段，(開頭至“她長(zhǎng)出了一對(duì)像蝴蝶一樣的大翅膀來。)。
3.師：小狗和小貓都想了些什么樣的方法呢?它們的方法有沒有成功呢?第一次失敗后，小狗又想了個(gè)什么辦法?成功了嗎?小貓有沒有再去嘗試?它怎么做的?
二、不怕困難，堅(jiān)持才會(huì)成功。
1.師：小狗和小貓都不敢再去嘗試了，還有沒有別的小動(dòng)物會(huì)去試呢?我們繼續(xù)聽一聽吧。
2.教師為幼兒講述故事后半段(“當(dāng)青蛙說~~~”至結(jié)束)
3.青蛙打算造飛機(jī)時(shí)，別的小動(dòng)物是怎么對(duì)待它的?小青蛙是怎么說的呢?
4.小青蛙最后成功了嗎?這時(shí)候，小動(dòng)物們又是怎么說的呢?你喜歡小青蛙嗎?喜歡它哪一點(diǎn)?
5.帶領(lǐng)幼兒來念有趣的臺(tái)詞。
6.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，將故事完整的講述一遍。
三、人類的飛行歷史。
1.師：很久以前，人們就夢(mèng)想著飛行了，他們都想了一些什么方法呢?
2.結(jié)合活動(dòng)材料第20頁，教師引導(dǎo)幼兒閱讀《發(fā)明飛機(jī)以前》，了解人類探索飛行的歷史。
3.教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠飛上天空，登上月球了，還把探測(cè)儀送上了火星。你能說說人們是怎樣飛上天空，到月球、火星上去的呢?
4.幼兒再次完整跟念詩歌。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌《我會(huì)接球兒啦!》，理解乒乓球接球的要領(lǐng)。
2. 能力目標(biāo)：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)：具有玩接發(fā)乒乓球的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能夠正確掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學(xué)習(xí)接球的初步經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備：自編兒歌以及與兒歌相關(guān)的圖片視頻，乒乓桌(幼兒桌)一張，乒乓板和乒乓球若干。
[教學(xué)過程]
一、情景感知，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，你們還會(huì)唱《我是小小發(fā)球員》的兒歌嗎?(幼兒回憶，誦讀兒歌一遍)
2.師：大家會(huì)唱《我是小小發(fā)球員》的兒歌，可這還不夠。要真正學(xué)會(huì)打乒乓球，還得學(xué)會(huì)接球。小朋友，你們會(huì)接球嗎?(自由發(fā)言)
3.師：大多小朋友還不會(huì)接球，今天我們就來學(xué)習(xí)接球的本領(lǐng)。
二、出示圖片，引出兒歌
1.師：老師帶來了一些接球動(dòng)作的圖片，我們一起來看看，并嘗試說說圖上的小朋友是怎么接球的。好嗎?(鼓勵(lì)幼兒完整地講述，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn))
2.師(出示圖片1)：圖上的小朋友在干什么?(自由發(fā)言)
3.師(示誦兒歌，配以動(dòng)作)：你發(fā)球，我接球，乒乓板兒拿在手。(幼兒模仿)
4.師(出示圖片2)：他們是怎么站的?(同上)
5.師(示誦兒歌，配以動(dòng)作)：雙腳分，肩要平，上身前傾下身蹲。(幼兒模仿，再兩句連誦)
6.師(出示圖片3)：圖片上的小球飛過什么東西?球第幾次彈起我們就要接住它呢?(同上)
7. 師：(示誦兒歌，配以動(dòng)作)：球來了，飛過網(wǎng)，彈起就要接住它。(幼兒模仿，再三句連誦)
8. 師(出示圖片4)：圖中的小朋友用板把球打到哪里去啦?(同上)
9. 師(示誦兒歌，配以動(dòng)作)：用力打，要過網(wǎng)，落到對(duì)面你來接。(幼兒模仿，再幾句一起連誦)
10. 師(小結(jié))：今天我們學(xué)會(huì)了接球的本領(lǐng)，它就是“球彈起，要接住，打過網(wǎng)，落桌上?！?幼兒重復(fù)模仿)
11.師(出示圖片，示誦兒歌，配以動(dòng)作)：你打來，我打去，學(xué)好本領(lǐng)奪勝利。(幼兒模仿，再五句連誦)
12.師：剛才我們一句句學(xué)說了接球的要領(lǐng)，把這些話連起來就是一首兒歌《我會(huì)接球兒啦!》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學(xué)學(xué)接球的動(dòng)作吧。
13.師幼共同完整朗誦兒歌;幼兒跟隨老師練習(xí)接球動(dòng)作。
14.請(qǐng)幾位幼兒嘗試演示動(dòng)作，其他幼兒完整朗誦兒歌。
15. 教師示范接球;個(gè)別幼兒嘗試接球，教師點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)指導(dǎo)，或按照兒歌中的要領(lǐng)進(jìn)行糾正。
三、活動(dòng)延伸
1. 師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《我會(huì)接球兒啦》。你們會(huì)誦唱這首兒歌了嗎?(請(qǐng)小朋友示誦，師幼共同朗誦兒歌)
2. 師：現(xiàn)在我們一起按照兒歌中說的要領(lǐng)去練習(xí)接球，爭(zhēng)取在比賽中得第一。
附： 我會(huì)接球兒啦!
你發(fā)球，我接球，乒乓板兒拿在手。
雙腳分，肩要平，上身前傾下身蹲。
球來了，飛過網(wǎng)，彈起就要接住它。
用力打，要過網(wǎng)，落到對(duì)面你來接。
你打來，我打去，學(xué)好本領(lǐng)奪勝利。