不經(jīng)意間，一個活動就結(jié)束了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，不如來好好的做個總結(jié)?，F(xiàn)在你是否對活動總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編整理的幼兒園游戲活動教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了，在一學(xué)期中老師們在原有基礎(chǔ)上設(shè)計了多種戶外活動游戲，根據(jù)幼兒的年齡特點鍛煉他們各方面的能力，更好地確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。要求幼兒遵守規(guī)則，不推、不擠前面的小朋友，不作為危險的動作。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得發(fā)展。在活動中，我們常常在言語和行為方式上照顧每一個幼兒，運用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們在言語上和情感上給予他們更多的鼓勵和支持，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
總之，在這樣豐富多彩的戶外游戲中，孩子們對戶外活動的興趣有了增強，體質(zhì)逐漸得到了提高，部分孩子還能提出玩戶外體育游戲的新點子。當(dāng)然孩子們的成長是日新月異的，在以后戶外體育活動的組織中，我們要不斷更新自己的教育觀念，在堅持游戲化地組織孩子活動的同時，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子，提供足夠的空間讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發(fā)展的載體。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！
為了進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識，使全園師生牢固掌握應(yīng)急避震的正確方法和熟悉震后緊急疏散的程序和線路，9月x日，我園組織教師和幼兒進(jìn)行了一次地震應(yīng)急疏散演練。
演練前，幼兒園組織全體教職工學(xué)習(xí)了《幼兒園地震應(yīng)急演習(xí)活動方案》，要求全體教師要提高認(rèn)識、明確責(zé)任，演練時所有教師要按照各自的分工認(rèn)真履行職責(zé)，做好安全導(dǎo)護(hù)工作，各班級組織幼兒學(xué)習(xí)了防震知識和練習(xí)疏散避震動作，進(jìn)一步加強了有關(guān)地震知識和演練安全知識的教育。演練前一天，各班級分別組織幼兒練習(xí)隊列，確保演練活動安全、順利地開展。
隨著防空警報的響起，防震疏散演練開始，教師快速到位，各班級老師立即告知幼兒“地震了，不要慌”，并指揮幼兒緊急避險（指導(dǎo)幼兒雙手護(hù)頭，蹲在課桌下、教室承重墻角落等）。1分鐘后，各班老師組織幼兒按預(yù)定的疏散路線迅速有序地撤離到戶外活動場地安全地帶，各班級立即清點人數(shù)向指揮匯報。全園50名幼兒僅用時1分就全部撤離到戶外場地。
演練結(jié)束后，本次演練活動指揮對本次演練活動進(jìn)行了總結(jié)，肯定了整個演練過程做到急而不亂，穩(wěn)定有序，達(dá)到了預(yù)期的目的，提醒幼兒今天是演習(xí)，如果真的地震了也要象今天這樣不慌不亂，積極自救。
通過此次防震、抗震演習(xí)，幼兒園全體師生及時地了解了地震發(fā)生時的應(yīng)急避震知識，掌握了初步應(yīng)對地震發(fā)生時采取的防護(hù)措施和方法，師生緊急避險、自救自護(hù)的應(yīng)變能力得到了提高。今后，我園將繼續(xù)開展一系列安全教育活動和安全演練活動，進(jìn)一步提高幼兒的反應(yīng)力。并將此類安全教育活動作為幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分。
__區(qū)民工子弟學(xué)校是__雷鋒文化館開展“12月5日國際志愿者日”活動的第一站。12月5日第30個國際志愿者日，為弘揚雷鋒精神，發(fā)展志愿事業(yè)，
進(jìn)一步在全社會倡導(dǎo)志愿精神，培育志愿服務(wù)理念，以實際行動迎接自己的節(jié)日，12月5日下午兩點，__雷鋒文化館將開展“信義__我為兩美建設(shè)盡份力”主題活動?；顒訉⒄匍_志愿者服務(wù)感受，征求開展志愿服務(wù)的金點子，并分成若干個小組上馬路、車站開展垃圾分類宣傳;走進(jìn)福利院為老人服務(wù);并安排志愿小分隊去社區(qū)百歲老人家是開展家政服務(wù)。
“志愿者服務(wù)是雷鋒精神的重要體現(xiàn)之一，希望通過紀(jì)念活動，吸引更多的社團(tuán)、學(xué)生、市民加入到志愿者隊伍，為建設(shè)‘信義__’出力。”雷鋒老人曹__說。
據(jù)悉，此前，作為紀(jì)念活動的重要內(nèi)容，12月1日晚上18點30，青春小學(xué)二(3)班在雷鋒文化館舉行“紅領(lǐng)巾學(xué)雷鋒”啟動儀式，并正式成立“雷鋒中隊”。該班學(xué)生及家長，金職院農(nóng)學(xué)院青年志愿者服務(wù)大隊、浙師大地環(huán)學(xué)院部分志愿者約80余人參加活動。成立儀式上，小朋友們表演了“學(xué)雷鋒從小事做起”的節(jié)目。
游戲是兒童的天性。游戲為兒童提供了表現(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動。對小班的孩子來說，一般對數(shù)學(xué)活動興趣不大，這時激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免枯燥的說教，使小班孩子愉快地參與數(shù)學(xué)活動。
一、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時，充分考慮小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動之中，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
在《三只熊》的主題活動中，我預(yù)設(shè)了集體活動“給三只熊送禮物”?！叭恍馨嵝录伊?，我們一起來祝賀它們。”“恭喜恭喜！”在老師的引導(dǎo)下，活動開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮，幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里。“老師準(zhǔn)備了很多的禮物，我們一起來送給三只熊好嗎？”我將各種禮物展示出來?！拔襾硭汀⑽乙惨汀毙∨笥褌冞吪e手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了，孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動上。送禮物時，孩子的比較、匹配沒有遇到困難，我就針對性地進(jìn)行深一步的追問：“為什么要把大床送給大熊？”“因為大熊很大，要睡大床，小床它睡不下”?！盀槭裁床话汛笱浪⑺徒o小熊？”“因為小熊很小，送它小牙刷?！薄澳敲纯梢运退笱浪?？”“不可以”?！盀槭裁床豢梢裕埬阒v出道理”。就在大家不知怎樣回答時，杰杰舉手了：“小熊的嘴巴太小了，大牙刷放不進(jìn)去”。“是不是這個道理？”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊，大家馬上附和杰杰的說法。送給大熊小鍋子好呢？還是送大鍋子好？”我給大家出了一道選擇題?！澳銥槭裁凑f送大鍋子好？”“大熊要吃很多東西，大鍋子能燒很多飯，小鍋子只能燒一點飯，大熊吃不飽，”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由?！靶‰娫挋C送給大熊，它能用嗎？”“聽筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說，看他一下子表達(dá)不清，我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉?，聽不清”。“是的、是的”瑋瑋連忙點頭。“小電話機數(shù)字很小的，大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法，我邊問邊幫他梳理提升：“是不是數(shù)字按鈕鍵太小，大熊的粗手指會撳到旁邊的數(shù)字，電話號碼就會撳錯？”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動中，有幼兒又不時地提出新問題，大家動腦筋幫助來解決。
數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計”到“生活情境”中，這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實際問題。
二、師幼互動的數(shù)學(xué)游戲活動
有效的師幼互動是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。只有通過師幼互動才能把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識，使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗的獲得與發(fā)展、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段。
為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會，并知道世博會在上海舉辦，世博會會讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的，設(shè)計了數(shù)學(xué)活動“小海寶和圖形寶寶”，通過海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線，來達(dá)到活動的目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾何圖形的分類集合，培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動中，采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法，老師扮演海寶的角色，幼兒扮演圖形寶寶的角色，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，以角色身份參與游戲。一方面，符合小班幼兒好動的特點，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷，運用已有經(jīng)驗根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類和集合的練習(xí)。另一方面，老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動，鼓勵支持幼兒去驗證自己的想法，并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車，所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個活動中，我班的孩子對數(shù)學(xué)的熱情，在屬于他們的機會面前，都爭著要求表現(xiàn)自己，而我根據(jù)不同層次的提問與指向，讓他們的這種需求得到了很好的滿足，在這個活動中，每個孩子獲得了當(dāng)主角的機會，就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，主動能動性得到充分的發(fā)揮，，所以我想這次活動應(yīng)該是成功的。
老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動中，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，先觀察再指導(dǎo)，指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使數(shù)學(xué)活動真正成為孩子自己的活動。
三、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動
數(shù)學(xué)知識抽象性較強，尤其是對小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難，針對小班幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)知識的特點，采用操作性的游戲方法，使他們在愉快的擺弄中，輕松自然，繞有興味的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。
在主題活動《小花園》中，上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容，“春天來了，你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花，讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園，你會用什么方法把花種進(jìn)去？”我一邊出示小花園背景，一邊提出問題。在孩子思考了一會兒后，我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個小花園，“這是老師的小花園，我把花種在里面，你們覺得它漂亮嗎？”孩子們拍起手：“哇！真漂亮，老師你真棒！”“那請你們說說漂亮在哪里？”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個搶著說，“一朵紅、一朵藍(lán)、一朵黃這樣排隊很好看的。”星星也馬上講出自己的看法?！罢堅谀愕男』▓@種上花。”杰杰、浩浩、飛飛、妮妮四個朋友在操作種花時，下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟，“我要種很多花呀?！焙坪妻q解道?！澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法?！薄翱梢韵确N一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍(lán)的”、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩，“浩浩，你自己想到好辦法了嗎？你試試看?！焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍(lán)的?！薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎？”浩浩在我的鼓勵下，有規(guī)律地在小花園里種好了花?！罢姘簟蔽医o浩浩兩個大拇指，下面的朋友也跟著說：“侯天浩，你真棒！”浩浩開心地說：“謝謝大家?！庇螒蛴掷^續(xù)進(jìn)行下去。
活動中讓孩子做小花園的主人來種花，在這過程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過程中，通過觀察比較、積極思維，領(lǐng)會其中的規(guī)律，在操作中體驗成功的喜悅，提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。
四、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動，更易激發(fā)他們主動參與的意愿，使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí)、探索，在玩中學(xué)。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時，許多小朋友圍上來邊看邊議論起來：“老師，這里好漂亮！這個可以給我們做什么呀？“這是什么地方？誰在這里玩？你想請誰來和它們一起玩？”我用簡單的提問引導(dǎo)孩子自己去觀察?！斑@是小花園，有小草、小鳥、蝴蝶......”“咦，有好多蝴蝶少掉了一半？”孩子的觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了問題?！澳窃趺崔k呢?”我把問題拋給了孩子。“再給它拼上另一半。”他們看到了小花園下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶，于是開始操作擺弄起來，有的孩子按顏色拼上去，發(fā)現(xiàn)大小不對，于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過程中，孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動，通過找到大小、顏色、花紋等的相同，幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半?？吹綁γ嫔隙际峭暾暮?，他們開心地笑了，臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時，然然提議：“我們把花種上去，小花園就更漂亮了?！标申神R上同意了。只見他們兩個在每一棵小草上都種上一朵花，但沒有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序?！澳銈?yōu)槭裁匆@樣種花？”“這樣種好看，你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說。見孩子有自己的理由，我微笑著點點頭，肯定了他們的做法。過后，我進(jìn)行了思考，又在小草上加上了數(shù)目不同的小點子和數(shù)字，在操作盒中加了有數(shù)字和點子的瓢蟲和小蝸牛，目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開始，孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上，隨著操作次數(shù)的增加，他們注意到了數(shù)字和點子，并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對應(yīng)......看到孩子樂此不疲地玩著，我有時會問：“你怎么又在這里玩?”“這里好玩，我最喜歡在這里玩?！贝蠖鄶?shù)孩子總會這么說。
草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲、蝸牛，這些帶有情境性的畫面，一開始就吸引了幼兒的眼球，使他們對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動，讓幼兒能盡興盡情地“研究”。
數(shù)學(xué)活動游戲化，是小班幼兒最樂意接受、最愿意參加的活動方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動中，讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動，在積極的情緒體驗中，不知不覺就喜歡上了數(shù)學(xué)活動。
游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑。我們班根據(jù)幼兒喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲和其年齡特點，在本學(xué)期開設(shè)了三個真人版的網(wǎng)絡(luò)游戲：狼堡大冒險、憤怒的小鳥以及馬里奧黃金礦工。為了更好的開展下學(xué)年的游戲，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對本學(xué)期的游戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。
一、規(guī)則與自主性協(xié)調(diào)進(jìn)行
在游戲中我們充分把權(quán)利交給孩子，我們設(shè)置了入?yún)^(qū)表――“今天你想玩什么？”游戲區(qū)域由幼兒自主選擇。充分感受自己是游戲的主角。而在游戲過程中，根據(jù)幼兒興趣的穩(wěn)定性差的特點，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個角色就從一而終，如果他們玩膩了一種角色，在角色不沖突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種游戲中去，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。如：狼堡大冒險游戲中，沸羊羊當(dāng)膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩。讓幼兒擔(dān)任多個角色中體會游戲的快樂，充分體驗到游戲的樂趣。游戲的規(guī)則不因幼兒的興趣的不穩(wěn)定受到影響，也尊重了有的年齡特點發(fā)揮了幼兒自主性。
二、情感互動，培養(yǎng)交往能力。
在游戲中，教師親自參與到游戲中去。和幼兒共同游戲，加強師生關(guān)系的親密度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在遇到問題時老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法，而淡化幼兒對權(quán)威幫助的尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往情景，發(fā)展了幼兒面對不同情況的交往能力。
三、不足之處
1.游戲材料多為紙制的，容易壞。
2.游戲區(qū)域隔的比較遠(yuǎn)，有安全隱患，不能保證每位幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi)，當(dāng)幼兒遇到問題是不能及時的加以指導(dǎo)。
3.區(qū)域游戲每周開放太少。
4.沒有與主題活動或教學(xué)活動相結(jié)合。
小班上學(xué)期游戲總結(jié)3篇小班上學(xué)期游戲總結(jié)3篇
今后我們要更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。