小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

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最初了解“主題學(xué)習(xí)”,是源于拜讀薛xx老師撰寫的一篇名為《主題學(xué)習(xí)報(bào)道》的文章。當(dāng)時(shí)那種透過文字想象課堂的感覺,猶如霧里看花,總覺得有幾分遺憾。這次真的特別感謝薛老師的幫助和蘇霞校長(zhǎng)的支持,我才有機(jī)會(huì)真正地走進(jìn)“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)下的語文課堂,一睹它迷人的風(fēng)采。

10月22日,我和同事孫xx老師相伴來到山水宜人的xx臨朐,參加為期一天半的xx市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。參加這次會(huì)議的有:國(guó)家課程中心何成剛博士、北京新學(xué)校教育研究院黎青山副院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)魏薇教授、《中國(guó)教師報(bào)》劉云義女士、xx市小學(xué)語文教改的領(lǐng)軍人物薛xx老師等諸多教育界專家。此外,還有來自全國(guó)各地的小學(xué)校長(zhǎng)、一線語文教師,共七百多人。會(huì)議日程安排得緊湊、充實(shí)。我們共觀摩了7節(jié)不同課型的精彩語文課:

課型

課題或年級(jí)

執(zhí)教教師

主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

六年級(jí)《初識(shí)魯迅》

趙瑜(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

主題單元讀書匯報(bào)課

六年級(jí)《俯首甘為孺子牛》

袁麗(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

主題單元集中識(shí)字課

二年級(jí)第四單元

王玉莉(臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

主題單元寫字指導(dǎo)課

二年級(jí)第四組

徐霞(臨朐中學(xué)附?。?/p>

群文閱讀教學(xué)

《走近奇妙的神話世界》

孫傳紅(臨朐南苑小學(xué))

經(jīng)典文化課

《論語三則》

西靜(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

童詩(shī)賞寫課

兒童敘事詩(shī)一組

高曉燕(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

還聆聽了xx名師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹及專家報(bào)告:

王玉莉老師

《單元集中高效識(shí)寫——讓低年級(jí)閱讀踏上快車道》

袁麗老師

《主題實(shí)驗(yàn)伴我成長(zhǎng)》

薛光霞老師

《主題引導(dǎo)快樂四讀》

王萍老師

《主題式輻射教學(xué)讓孩子盡享閱讀之樂》

竇桂娟老師

《主題學(xué)習(xí)給語文課堂注入活力》

魏薇教授

《閱讀內(nèi)容的提取與教學(xué)設(shè)計(jì)》

參觀了臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此外,我們還非常有幸和薛xx老師、馬彩清老師進(jìn)行了深入地交流。此次xx臨朐觀摩學(xué)習(xí),收獲頗多,感慨頗多。

一、同樣的困惑,我們能否同樣地找到出路

xxxx年8月,著名的改革家李希貴先生在xx主持啟動(dòng)了“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的定位是:尋找一種在一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資情況下都能夠適用的語文教學(xué)方式。歷經(jīng)八年的時(shí)間,這一實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果,xx教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們現(xiàn)在看到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課堂,一位位風(fēng)格迥異的xx名師。孰不知,在實(shí)驗(yàn)之初,xx教師遇到的是和我們現(xiàn)在同樣的困惑。困惑之一:對(duì)一本書與一套書的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求每學(xué)期對(duì)8本配套叢書進(jìn)行課內(nèi)閱讀。可是對(duì)這么多年來一直習(xí)慣教學(xué)一本書的老師們來說,閱讀時(shí)間從哪里來?配套叢書什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)?困惑之二:對(duì)“三分之一”與“三分之二”的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)硬性要求,語文課用三分之一的時(shí)間教教材,用三分之二的時(shí)間閱讀叢書。這樣的時(shí)間分配,教學(xué)內(nèi)容能否完成?學(xué)生成績(jī)是否會(huì)受到影響?叢書閱讀是否能起到預(yù)期的效果?由此,我想到了我們本學(xué)期的單元整合教學(xué)以及配套叢書的閱讀活動(dòng)。這一系列問題,也正是我校老師們最擔(dān)憂的。雖然xx教改的成功經(jīng)驗(yàn),可能只是一個(gè)借鑒,我們不能全盤拿來就用,因?yàn)楫吘勾蟓h(huán)境不同,學(xué)情不同。但是,主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語文課堂的的確確有足夠的吸引力,觀摩之后,有一種心向往之、行欲效之的沖動(dòng)和渴望。記得會(huì)議結(jié)束時(shí),馬彩清老師問我觀摩的感受,我說心情很激動(dòng),也很沉重!我在心里不停地叩問自己:同樣的困惑,我們能否像廣大xx教師一樣,找到我們語文教學(xué)的出路?

二、拿來與創(chuàng)新,行動(dòng)是前行的保障

主題學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),更是一個(gè)指引。在這一主題下,xx的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色,形成了風(fēng)格迥異的語文課堂。他們有很多的經(jīng)驗(yàn),我們是可以借鑒的。例如薛光霞老師的“四讀法”,即:一讀,自由徜徉樂逍遙(叢書課外自由讀)。二讀,精雕細(xì)琢撼心靈(抓叢書重點(diǎn)、“精點(diǎn)”,課上指導(dǎo)讀)三讀,異彩紛呈過把癮(舉行多種形式的閱讀展示)。四讀,千枝萬葉攢一樹(學(xué)生用主題樹的形式總結(jié)讀書收獲)。還有臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉莉老師的單元集中高效識(shí)寫的介紹,更是易于我們課堂操作……我們能否順利起航,開始我們的課堂改革?有三句話最值得細(xì)細(xì)品味和分享:

①把我們的問題拿出來研究,把研究的結(jié)果付諸于行動(dòng)。----李希貴

②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,充分地相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)適度地退到課堂的某一角落,把舞臺(tái)讓給學(xué)生!———薛xx

③在研究的路上,我們需要尋找身邊的同行者!----李懷源

只有行動(dòng)起來,在我們的課堂上邊實(shí)踐,邊反思,邊研究,邊改進(jìn),才能真正地激活我們的思維,我想沒有一種經(jīng)驗(yàn)是可以紙上談兵得來的!基于他人經(jīng)驗(yàn),融入個(gè)人智慧,創(chuàng)新出自己個(gè)性化的教學(xué)方式,這是我們前行的不二選擇!

三、須立足長(zhǎng)遠(yuǎn),心中有大課程意識(shí)

在與薛xx老師交流時(shí),我也匯報(bào)了自己最近幾年在課堂中進(jìn)行的一些初步的探索和嘗試。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生相對(duì)來說,是家庭教育意識(shí)比較好的群體。學(xué)生存在的問題不是不愿意讀書,而是讀書不夠深入。很多的家長(zhǎng)反映:孩子讀了不少書,但是總覺得沒有在頭腦中留下什么,讀書更多地是停留在表面。基于這種情況,我在班級(jí)內(nèi)嘗試進(jìn)行了“師生伴讀”活動(dòng)。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上,老師和全班同學(xué)同讀一本書。從最初的每學(xué)期同讀一本,到后來的每月一本。在讀書書目的選擇上,遵循兩個(gè)原則:第一個(gè)原則是盡量選擇和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章,如學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)第三組童話單元后,我們同讀了童話集《稻草人》。學(xué)習(xí)了課文《卡羅納》后,我們同讀了意大利日記體小說《愛的教育》……第二個(gè)原則是在有多種選擇的情況下,尊重孩子們的興趣?,F(xiàn)在想來,這一做法,和我們學(xué)校本學(xué)期剛剛嘗試的單元叢書的閱讀,是有某些相通之處的。在讀書方法上,老師給予學(xué)生必要的指導(dǎo):讀一本書要先讀目錄,梳理畫出書的知識(shí)框架,再讀整本;感興趣的地方要多讀幾遍,及時(shí)記錄讀書感受;讀書時(shí),要學(xué)會(huì)建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,慢慢形成知識(shí)體系……為了促進(jìn)孩子們的閱讀,讀書展示和激勵(lì)評(píng)價(jià)是必不可少的:讀書小報(bào)的制作和編輯成冊(cè);每周一次的讀書沙龍,師生共同暢談讀書感受;讀書星級(jí)評(píng)價(jià);家長(zhǎng)寄語……幾年下來,學(xué)生身上發(fā)生了一些可喜的變化:閱讀興趣提高,即興表達(dá)能力明顯增強(qiáng),書面寫作初見成效……

通過這次觀摩學(xué)習(xí)和薛xx老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),我對(duì)自己的上述做法有了更加深入的思考,現(xiàn)在再回頭審視自己一路走來的足跡,發(fā)現(xiàn)還不夠深入,不成體系。今后還須站在課程的高度進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)范和整合。薛xx老師這樣教導(dǎo)我:“只研究一節(jié)節(jié)單獨(dú)的課堂,意義不大,要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),為孩子的終身發(fā)展奠基,就要嘗試創(chuàng)建孩子們喜歡的課程,有自己鮮明的教學(xué)特色,那才是真正受學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的好老師!”馬彩清老師也有同樣的見解:“找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn),創(chuàng)建自己的課程體系,形成自己的教學(xué)風(fēng)格!”這些教導(dǎo)我真的需要慢慢沉淀、細(xì)細(xì)琢磨!

xx名師敢于創(chuàng)新的精神、對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著值得敬畏,更讓我深思!我們學(xué)校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,我們的校長(zhǎng)視野開闊,視線長(zhǎng)遠(yuǎn),更難能可貴的是她格外重視和支持年輕教師的發(fā)展。一年來,語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)學(xué)科教師在省市級(jí)比賽中取得的優(yōu)異成績(jī)已然讓全校教師歡欣鼓舞!我想,只要我們?cè)谛iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一心,勇于實(shí)踐、大膽改革,我們一定也能創(chuàng)出一片屬于我們的美麗天空!

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