作為一名合格的教師，要將理論聯(lián)系到實際教學工作中，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。下面是小編為大家整理的高中生物老師教學工作總結，希望對您有所幫助!
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現(xiàn)小結如下：
1、認真研究高考信息，看準復習方向。
A研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網絡。由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習，并注重學科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關線索，加強學科內綜合。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究。
3、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質。
正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
4、存在的不足和問題。
我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業(yè)，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。
大家都說這學期時間最長，可我這學期因為身體原因、課程的緊張反而覺得時間很快，后期的課程是全冊最難最重要的植物體三大作用，因為重要不敢講的過快，所以這學期沒有進行細致的總復習，只有在講題過程中能牽扯到的知識點給予復習，希望同學們利用自己時間細致全面復習，取得理想成績。
這學期學校舉行了全校教師講課比賽、區(qū)生物教研會、年終大檢查聽了王____、公____老師的課。在這些活動中我收獲頗多，覺得自己和優(yōu)秀教師的差距越來越大，為了縮小差距平時我多向這些老師學習探討教學方面的問題，讓自己接受新鮮的教學方法，改變自己的教學套路。
這學期我除了和教研組的老師們交流教學，在備課、集體備課這些教學環(huán)節(jié)中都認真對待，積極參與。學生的《同步》批改、單元檢測親批親改，及時掌握學生學習情況，及時查缺補漏。
在最后總復習設計復習學案時，我和王偉文老師用心商量，精心選題，從基礎知識填空的面面俱到，到典型題例的挑選，到練習的全面篩選，精心設計每一張實用學案，提高課堂效率。
每次總結都有自己滿意的一面，也有不足的一面，再接再厲做好工作，不足之處下學期改正，滿意之處繼續(xù)保持。
一、指導思想
遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。
二、任務和目標
本學期教研室下達的任務是授完生物必修—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現(xiàn)一下目標：
1、首先努力培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學習。
2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。
3、全面提高學生的生物學素養(yǎng)，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎。
4、注重培養(yǎng)學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
三、教情、學情分析
本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。
經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。
四、完成目標任務的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容、教學方法、習題、作業(yè)情況;協(xié)調各班的進度;反饋上周各班學習情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學生進行進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學生生活密切聯(lián)系的地方，提高學生的興趣;教師要提高自己的教學藝術。
3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗。
4、自我發(fā)展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網絡學習專業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動。
一個學期的教學工作很快結束了，現(xiàn)工作總結如下：
1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領下，全組8位老師認真執(zhí)行學期初制訂的高二下學期生物科組計劃，首先抓好集體備課，每次集備都有中心發(fā)言人，集備時討論這一周課的內容安排、教法、核心內容的教學方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發(fā)言人，同時積極交流，增強專業(yè)水平。
2、本人每周學生作業(yè)收改一次以上，周測、質量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準確無誤;考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大進步，受到年級表揚，八位老師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。
3、本人在考后指導方面做了大量的工作，在任班主任的9班經常找學生談話，對8班、24班的'部分學生也進行談話、指導，特別是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。
4、積極組織組內研討課、公開課活動，由于進行學導式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉基因生物的安全性》、高三第一輪復習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課后認真研討，積極發(fā)言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。
4、積極聽課，完成學校規(guī)定的聽課節(jié)數任務。
5、帶領大家編寫高三生物第一輪復習練習冊，本人任主編，此書經學校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給學生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導，該老師講課獲得好評。
7、本人積極組織文科生物會考復習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結果顯示我校成績處于全省前列。
8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計劃，于6月1日進入高三第一輪復習，本人所教班級也按進度進入高三第一輪復習，目前正嚴謹推進。
一、生物化學概述
(一)生物化學研究的基本內容
生物化學是研究生物的化學組成和生命過程中各種化學變化的科學，是研究生命的化學本質的科學。
生物化學的研究內容包括以下三個方面：
研究生命有機體的化學組成、生物分子，特別是生物大分子的結構、相互關系及其功能。研究細胞中的物質代謝與能量代謝。生物大分子的合成降解及代謝途徑的調控細胞中進行的化學過程。組織和器官機能的生物化學。
(二)生物化學的發(fā)展簡史
20世紀初，生物化學作為一個獨立學科出現(xiàn)。
生物化學發(fā)展史中，有兩個重要的突破。一是1897年發(fā)現(xiàn)了酶作為生物催化劑的作用;二是1944發(fā)現(xiàn)了核酸作為遺傳信息載體的作用。
1911年：Funk結晶出復合維生素B，提出“vitamine”一詞，現(xiàn)為“vitamin”
1926年：Sunmer首次將酶(脲酶)結晶，證明了酶的蛋白質本質(1946年獲Nobel獎)1944年：Avery等人通過細菌的轉化試驗證實DNA是遺傳信息的載體。(未獲Nobel獎)20世紀50年代后生物學進入分子水平。該領域一大批科學家先后獲得諾貝爾獎。1953年，Watson和Crick推導出了DNA的三維結構。
1958年(Nobel)：英國化學家Sanger測定了胰島素一級結構。
1962年(Nobel)：英國物理學家Kendre靠近氧原子一側，導致氧原子附近形成負電荷中心，氫原子附近形成正電荷中心，這種現(xiàn)象稱為水分子的極性。
5.水溶液的濃度：廣義的濃度定義是：水溶液中的溶質相對于溶液或溶劑的相對量。近年來多采用的是：一定體積的溶液中溶質的“物質的量”。
6.溶解度：一定溫度和壓力下溶質在一定量溶劑中形成飽和溶液時，被溶解的溶質的量。按相平衡的角度，把溶液分為：不飽和溶液、飽和溶液、過飽和溶液。
7.氣體溶解定律(享利定律)：在一定溫度下，一定體積的液體中所溶解的氣體質量與該氣體的分壓成正比。數學表達式：p=Kx(K——享利常數)。
8.相似相溶原理：(1)溶質分子與溶劑分子的結構越相似，相互溶解越容易;(2)溶質分子的分子間作用力與溶劑分子間作用力越相似，越易互溶。
9.酸堿理論：能在水溶液中電離出氫離子(H+)的含氫化合物稱為酸，如：HCl、HNO3、H2SO4、H3PO4。能在水溶液中電離出氫氧根離子(OH?)的氫氧化物稱為堿，如：NaOH、KOH、Mg(OH)2。100%電離：強酸強堿;部分電離：弱酸弱堿。
10.溶液滲透壓：所謂溶液滲透壓，簡單的說，是指溶液中溶質微粒對水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數目：溶質微粒越多，即溶液濃度越高，對水的吸引力越大，溶液滲透壓越高。
第三章.核酸化學基礎
1.核素實質是一種核糖核蛋白復合體。
2.核酸以核苷酸為基本結構單位,按照一定的排列順序,以3‘，5’-磷酸二酯鍵相連接,并通過折疊、卷曲形成具有特定生物學功能的線形或環(huán)形多聚核苷酸。核酸是生命遺傳信息的攜帶者和傳遞者。
3.核酸的種類和分布
種類(RNA、DNA)：核糖核酸(ribonucleicacid-RNA)、脫氧核糖核酸(deoxyribonucleicacid-DNA)。
分布：
4.DNA是主要的遺傳物質。
RNA的功能：參與(控制)蛋白質的合成rRNA(75-80%)、tRNA(10-15%)、mRNA(2-5%);遺傳物質;具有生物催化劑功能;調節(jié)功能:如miRNA,siRNA等。
5.核酸的元素組成
基本元素：CHONP。核酸的元素組成有兩個特點：一是一般不含S;二是P含量較多，并且恒定(9%-10%)。
6.核酸的分子組成
核酸(DNA和RNA)是一種線性(或環(huán)狀)多聚核苷酸，它的基本結構單元是核苷酸。核苷酸本身由核苷和磷酸組成。
而核苷則由戊糖和堿基形成。
7.核酸的分子結構
DNA的分子結構：DNA的一級結構指DNA分子中多個脫氧核苷酸的排列順序。即數目龐大的四種堿基的排列順序。DNA的二級結構指DNA的雙螺旋結構。
RNA的分子結構：RNA的一級結構即核苷酸順序。RNA的高級結構指單鏈RNA分子中，部分區(qū)域也能形成雙螺旋結構(類似A-DNA雙螺旋結構)，不能形成雙螺旋的部分，則形成突環(huán)。在RNA的雙螺旋結構中，堿基的配對情況不象DNA中嚴格。G除了可以和C配對外，也可以和U配對。G-U配對形成的氫鍵較弱。
第四章.DNA的復制
1.半保留復制機制
2.復制起點和方向
無論原核生物還是真核生物，DNA的復制是從固定起始點以雙向等速的方式進行復制。
3.Okazaki(岡崎)片段
岡崎片段，相對比較短的DNA鏈(大約1000核苷酸殘基)，是在DNA的滯后鏈的不連續(xù)合成期間生成的片段。
4.DNA復制的幾種模式
雙向復制(Bidirectional)?形(大腸桿菌等細菌DNA)線性染色體(真核細胞)
單向復制(Unidirectional)D型(病毒DNA)滾環(huán)式(噬菌體DNA)。
5.DNA復制相關酶DNA聚合酶、A復制中形成的鏈狀分子(catenanes)需要拓撲酶來幫助解離。
6.大腸桿菌中存在聚合酶I、II、III、IV和V
7.真核生物DNA的復制特點
真核生物DNA的復制與原核生物的有很多不同，如真核生物每條染色體上可以有多處復制起始點，原核生物只有一個;真核生物的染色體在全部完成復制之前，每個起始點上DNA的復制不能再開始。真核生物細胞中，DNA復制只是細胞周期的一部分，只在S期進行。真核生物的復制子相對較小，約在40-100kb。
8.端粒：真核細胞線性染色體末端的一組重復DNA序列。由以下兩個部分DNA短的串聯(lián)重復序列，不含功能基因。蛋白質：與單鏈富G端粒DNA結合的蛋白;與雙鏈端粒DNA結合的蛋白。端粒作用：維持染色體的穩(wěn)定性;起細胞分裂計時器的作用。
9.端粒酶：端粒酶是一種RNA與蛋白的復合體。組成：RNA(作為模板)蛋白質(反轉錄酶)。作用機制：在端粒DNA的復制時，端粒酶既有模板，又有逆轉錄酶這兩方面的作用。
第五章.核苷酸代謝
1.核苷酸是核酸基本組成單位。
2.含一個磷酸基團的核苷酸稱為核苷一磷酸(NMP)
兩個磷酸基團的核苷酸稱為核苷二磷酸(NDP)
三個磷酸基團的核苷酸稱為核苷三磷酸(NTP)
脫氧核苷酸:dNMPdNDPdNTP。
3.核苷酸的生理功用
核酸合成的原料
細胞內能量的利用形式：如ATP
生理調節(jié)介質：cAMP、cGMP
輔酶的構成成分：FAD、NAD+、NADP+
活化中間代謝物：UDPG、SAM
酶的變構調節(jié)劑：ATP、ADP、AMP等。
4.人體內的核苷酸主要由機體細胞自身合成，核苷酸不屬于營養(yǎng)必需物質。