生物教師個人教學總結(jié)范文

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總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們提升自己。下面是小編為大家整理的生物教師個人教學總結(jié)范文,希望對您有所幫助!

生物教師個人教學總結(jié)范文

生物教師個人教學總結(jié)范文篇1

本年度我任教初二四個班生物,可以說在忙忙碌碌的備課上課中度過。時間緊任務(wù)重。上學期學完了八上八下兩冊的新授課,下學期進行完四冊的第一輪基礎(chǔ)復習,緊接著專題復習,做十七地市中考題,迎接模擬考試中考畢業(yè)。

一、我的思想

我始終堅持“五心”原則:給教育事業(yè)一顆誠心,給孩子一顆愛心,給家長一顆放心,給領(lǐng)導一顆安心,給自己一顆開心。這是我的工作信條。

我的育人理念:一是人人發(fā)展,不讓一個學生掉隊,要讓每一個學生獲得成功;二是全面發(fā)展,培養(yǎng)人格完整、身心和諧的學生;三是個性發(fā)展,讓每一個學生成為的自己;四是終身發(fā)展,教給學生終身有益的東西。

我的教學理念教是為了不教,我們以教材為扶梯,更多的應(yīng)該教給學生學習的方法,提高學生的學習興趣,讓孩子自己學會獨立學習。我總以為,課堂是有限的,我們老師教的知識也是有限的,我們不如拋磚引玉,讓孩子在我們的指導和監(jiān)督下,自己學會枝繁葉茂。

二、我的紀律

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系、對人真誠、熱愛學生,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、我的教學

我認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。并了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。老師的付出換來學生的成就,孩子每次考試成績名列前茅。

四、我的課堂

我組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結(jié)合。

五、下一步的工作措施:

首先,改變教學思路,讓學生多接觸新鮮題型,不僅能夠?qū)φn本知識舉一反三的運用,同時也要注重知識的延伸,爭取在下學期的教學中自身要多學習,多關(guān)注新的中考動向,把精力和時間運用到初二畢業(yè)班的教學中。

其次,開學初先抓好習慣,再談成績。優(yōu)秀是一種習慣。新學期剛開始,正是學生養(yǎng)成好習慣的時機。主抓哪些習慣?我認為自學預(yù)習的習慣、專心上課的習慣、認真觀察,積極思考的習慣、善于提問、質(zhì)疑的習慣、獨立作業(yè)的習慣、仔細審題的習慣、練后反思的習慣以上這些習慣的培養(yǎng)應(yīng)貫徹每個教學環(huán)節(jié)。特別是中下游學生的習慣培養(yǎng)。

第三,在學生練習方面,為了提高做題準確率,除了大量做題外,我認為在做題方法上教師應(yīng)設(shè)立一個專題培訓,這樣學生就會大大提高做題效率。

總之,在本學年的工作中,在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,我取得了一定成績,但也不免存在一些不足,我將發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,爭取在新的一年里取得更大的成績。

生物教師個人教學總結(jié)范文篇2

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復,更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學情境中,從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思,覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:

一、教學觀念的反思。

以前,教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,沒有教師的實踐反思,往往只是簡單的重復或照抄,其效果很不理想。因此,教師應(yīng)進行新課程理念學習,積極對自身的教學觀念進行反思,在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導教學實踐。

如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學們,據(jù)史學家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美,充滿生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅對生物知識的教學提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標。“培養(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的生物觀。

二、教學設(shè)計的反思。

在生物教學過程中,教師應(yīng)積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否適合,不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題,并積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。

例如學習“應(yīng)激性”概念時,我先做一個簡單的小實驗:用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結(jié)果學生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實驗現(xiàn)象,學生很容易得出應(yīng)激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實證明,這種教學學生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學,課后不僅要對學習成績好的同學輔導,更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在平時的教學過程中,教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上,教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜,將學習有困難的學生視為差生,缺乏對他們的鼓勵和幫助,好像他們不存在似的,從而造成好的學生越學越好,差的學生越來越差,直接導致整體成績兩級分化。所以,教師要特別關(guān)注學習有困難的學生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

第二、培養(yǎng)學生的參與意識,讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間,學生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學生的主體角色。所以,在課堂教學中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色,努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。

第三,教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率,為新時代的教育提供了更多的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,特別是制作復雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強對學生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,更重要的是為學生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來,取得良好的教學效果。

四、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”。體現(xiàn)在加強對學生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識能力的訓練;加強了對學生收集信息能力的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究能力,有豐富的教學設(shè)計方案和知識儲備,能隨時調(diào)控學生的學習障礙,對學生的研究成果能作出正確的評價。例如,在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”內(nèi)容時,教材中并沒有指明細菌是如何轉(zhuǎn)化的,轉(zhuǎn)化的機制是什么。因此,教師備課時,在指明“該實驗設(shè)計的原理,成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,應(yīng)設(shè)計下列探究問題:R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了,還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉(zhuǎn)變成S型菌呢如果是后者,該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的呢教師在備課分析教材時,只有把這些探究問題設(shè)計出來,才能做到心中有數(shù),運籌帷幄。

五、對教學技能的反思。

第一,語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式,抑揚頓挫的語調(diào),優(yōu)美動聽的語言,既使學生享受美妙的語言,又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對語言的靈活操作,恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法,既增強了教學效果,又能使學生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

第二,板書精致。一手工整漂亮的好字,讓學生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞,學生會愛屋及烏,學好生物

第三,課件使用合理.。要注意精選課件內(nèi)容。發(fā)揮其優(yōu)勢,能極大地提高學生的學習興趣,增強感染力.例如神經(jīng)興奮的傳導,神經(jīng)沖動以電流的形式傳導,雖然電流是真實存在的(生物電),但它卻看不見,摸不著,學生是觀察不到的。如果靠學生自己去想象,難度是較大的,而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),變抽象為直觀、形象,從而有助于學生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導”這一知識點,突破本節(jié)的難點和重點。

六、教學課后的反思。

教學中,我們不僅要注重學生的課堂學習,還要通過課后學生作業(yè)獲取教學反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學內(nèi)容和習題,在考試時學生還是做不出,原因是多方面的,其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自己學會的,而是老師教會的,所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。

教學反思是教師教學活動的重要組成部分,是教師為了實現(xiàn)教學目標,進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W,經(jīng)過教學反思,留自己之長,取他人之優(yōu),踢自己之短,豐富了自己的專業(yè)知識和開闊了理論視野,促成了個人特色教學風格的形成,使自己不斷成長,盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

生物教師個人教學總結(jié)范文篇3

一學期結(jié)束了,對于這一學期的工作,有喜有憂,為了總結(jié)經(jīng)驗,并從經(jīng)驗中取得進步,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

一、教學思想方面:

本人思想進步,積極向上,注意團結(jié)同事,不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學生,尊重每一個學生,教書育人,具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃,積極完成本職工作,從不無故遲到或早退。本學期,為提高自己的教育教學水平,并能適應(yīng)新時期教學工作的需要,本人從各方面都嚴格要求自己,勤勤懇懇,積極向各位教師請教,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面:

1、認真?zhèn)浜谜n,一方面鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,并能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣,學習新知識可能會有哪些困難等等,在讀透教材與學生后,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。初中學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,我做好學生的思想教育,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,對調(diào)皮的學生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪_@樣,學生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況:本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主,共十七份,每次都認真批改??傊プ〗虒W工作的主動性,作業(yè)布置得有針對性,有層次性。為做到這點,我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,對各種資料進行篩選,然后印發(fā)給學生。同時,關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識,并引導學生掌握這些知識,以題目的形式來加強學生的印象。這樣做,就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質(zhì)量,為上好課,我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次,每次都有很好的收獲,我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次,也有很好的收獲??傊?,博采眾長,彌補自己的不足,以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進,對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

三、取得的成績及反思:

通過努力的工作,教學上也取得一定的成績。這學期期末考試中我?guī)У?個班成績都有所進步。這學期跟張志明老師還編寫整理了七年級下冊的整套習題,這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解,并豐富了我們的教學資源。

這一學期,我作為一個平凡的人,雖然沒有很顯著很耀眼的成果,但作為一名人民教師,我盡心盡力做完我該做的,做好我該做的,我無愧于我的學生,無愧于我的工作。

總之,嚴格遵守勞動紀律,一切以學生為主,一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表,處處以身作則。

生物教師個人教學總結(jié)范文篇4

生物學科特點是知識點散亂,不容易形成知識網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復習思路不對,這就要求我們老師對學生進行復習方法指導。在實際教學工作中,我主要是做好以下幾點:

一、按照課程標準,指導學生看書

許多同學進入高三總復習后,總是把許多時間用在了做題上,而忽略了看書,這種復習思路是不對的。考試考什么?是考教材,考試內(nèi)容絕不會脫離書本,脫離課程標準,所以,我們在高三第一輪復習中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚,在這個基礎(chǔ)上,通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外,看書容易形成知識的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對于高三學生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!

二、指導學生打牢基礎(chǔ),進行全面復習

高考既重視基礎(chǔ)知識的考查,也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用,即能力的形成需要扎實、牢固的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識,才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠,簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當然需要基礎(chǔ)知識相當?shù)乩喂蹋喂痰幕A(chǔ)則來源于第一輪復習的看書情況。

三、把握主干知識,指導學生形成知識結(jié)構(gòu)

主干就是書上的重點內(nèi)容,打個比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進而理解,與前后聯(lián)系,并要學會應(yīng)用。不但針對每一節(jié),對于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對知識點要求較高的章節(jié)。

四、讓學生重視記憶,理解,思考

對于生物學科,不同的人有不同的理解,有的人認為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實際上就導致了不同的學習方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的,因為各人有各人的學習方法,只能改善,不能強行改變。那么對于生物學科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因為,生物學的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通,抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,學懂學透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時,要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學生進行生物總復習時,對于每個概念我不但學生記住,而且要教會學生怎樣對記憶,對就是幫助學生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

六、及時歸納、總結(jié)

在課下,經(jīng)常對所學的知識進行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,在做題時,你有什么好的方法和好的思路,以及對知識新的理解,或者是心得體會,在筆記本上總結(jié)出來,每次在考試前翻看一下,會對你提高生物成績很有幫助。

生物教師個人教學總結(jié)范文篇5

我們生物組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先,在學期之初,我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標,并明確提出:要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)佳績,再攀新高;其次,在教育教學過程中,我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標,并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚我們的成績,克服我們的缺點,勤奮學習、努力工作,爭取在新的一年里取得更大的進步??偨Y(jié)這一年來的工作,我們組有如下特點:

一、認真?zhèn)湔n

一堂生動有趣的課離不開認真?zhèn)湔n,作為一名剛從生物教學工作總結(jié)學校畢業(yè)的新老師,認真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。每堂課前我都認真做準備,精讀教材,理解教材,吃透教材,內(nèi)化教材,以教學參考為指導,積極認真思考。

二、虛心請教

第一學月中我聽了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課,深深感到自己的不足。所以在平時的集體備課中我都積極參與討論,在平時的工作中我也虛心向兩位老師請教。兩位老師也給予我很多建設(shè)性的意見和指導,是我受益頗深。

三、積極響應(yīng)新課程改革

在最開始的一星期教學中,每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多,學生自學和練習的時間比較少。后來與蔡老師的交流中,我感到課堂教學更應(yīng)該以學生為中心。所以在后來的教學中,我慢慢改變策略,認真貫徹先學后教,講練結(jié)合,鼓勵學生多思考,積極舉手回答問題。

四、因材施教

每個學生都有自己的個性,所以對于不同的學生應(yīng)該采取不同的方法。有的學術(shù)很喜歡舉手回答問題,最開始我基本都喊舉手的同學回答問題。后來我發(fā)現(xiàn)有些不舉手的同學只是很內(nèi)斂,不喜歡舉手,就像以前讀書的我一樣。所以在后來的教學中,我試著叫一些不舉手的同學回答問題,而且對他們說:回答錯了沒關(guān)系,不要緊。有少部分學生在我的鼓勵下漸漸的活躍起來了。

五、嚴肅紀律

在最開始的教學中,我對班級紀律沒做過多的要求,有些班級紀律比較好,不用我多說,有些班級總有那么幾個調(diào)皮的學生不太聽話,所以偶爾有紀律不好的現(xiàn)象。在后來的教學中,我對所教的各班紀律問題做了一些規(guī)定。比如在同學回答問題時,其他同學應(yīng)保持安靜。某些班級強調(diào)一遍基本可以,有些班級需要強調(diào)2到3遍,總體效果比較好。

六、教學反思

在上新老師見面課后,其他老師給予了我中肯的點評。當時我講的是初一年級“生物圈”的內(nèi)容。總的來說課堂重點和難點把握得比較得當,課堂導入也不錯,調(diào)理清晰。但是也暴露出了一些問題,比如:語言過度有些突然,要注意連貫;節(jié)奏有些快,留給學生思考的時間不夠(如:長頸鹿圖片的時間只給學生思考了30秒),應(yīng)該多留些時間給學生思考;需要注意的口頭禪,如學生問題回答正確,我就說“對”,可以變換其他的語言形式,如“回答很精彩”,“真不錯”;上課要富有氣勢,做到抑揚頓挫,有激情;時間分配有些前緊后松。

在后來的上課中,我注意了以上問題,慢慢改進,感覺自己在一點一滴的進步。

上“動物的運動”的這一節(jié),是我認為比較成功的一節(jié)課。開始我讓學生預(yù)習,回答幾個討論題。然后講肌肉,我用了本校壯的肌肉男,也是我們年級組的體育老師周老師的照片,昨天我就照好了,強健的肱二頭肌和肱三頭肌。學生看到了熟悉的人很興奮。在42班上課時我又叫了本班一個比較有肌肉的同學上臺來展示肌肉,他也很興奮,調(diào)動了全班的積極性。

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