總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物,它以自身工作實(shí)踐為材料。是回顧過(guò)去,對(duì)前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思,但目的還是為了做好下一階段的工作。下面是小編給大家?guī)?lái)的生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)怎么寫,希望大家能夠喜歡!
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)(22)、(23)、(25)三個(gè)班的生物教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、良好的開(kāi)端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保障。
在新學(xué)期伊始,我們整個(gè)生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領(lǐng)下共同教研探討,把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來(lái),知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),讓學(xué)生能夠與高一的知識(shí)銜接起來(lái),循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。而且要求我們?cè)诮逃?,要?duì)每一個(gè)學(xué)生,都針對(duì)實(shí)際情況,給與針對(duì)性的教育。好的開(kāi)端必然會(huì)給以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2、充分利用多種教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。
由于高二需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,內(nèi)容相對(duì)比較抽象,課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),我們組研討了多種教學(xué)方法,例如框圖,表格,圖片,等媒體方式,可以把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生接受新知識(shí),同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接受起來(lái)比較容易。
高二年級(jí)知識(shí)內(nèi)容多,難度大,這樣很多學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,學(xué)生可能覺(jué)得枯燥無(wú)味,這就要求教師將新知識(shí)體系建立在學(xué)生已有的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生既有成就感,接受新知識(shí)又會(huì)比較容易。我欣喜的看到,就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,現(xiàn)在也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了。
4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
近幾年來(lái),生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,例如:無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,題弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
總之,經(jīng)過(guò)我們?nèi)M成員的共同努力,在學(xué)期末,取得了令人滿意的成績(jī)。
新學(xué)期將要面臨兩個(gè)問(wèn)題:生物必修一、必修二、必修三的會(huì)考和文科開(kāi)課,為保證工作有條不紊、高效有序的進(jìn)行,我們?nèi)M成員共同教研探討,把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來(lái):
三冊(cè)書以章為單位,以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案以歸納、總結(jié)為主對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,讓學(xué)生有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),在導(dǎo)學(xué)案中還要體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性,課堂后15分鐘設(shè)置當(dāng)堂練。每日一練檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)置,每天晚上的作業(yè)以當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容為主,每星期天作業(yè)滾動(dòng)前邊復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)。
針對(duì)文科基礎(chǔ)薄弱,必修二內(nèi)容多難,文科學(xué)生不好接受,而且也要準(zhǔn)備三冊(cè)書的會(huì)考,思路是邊復(fù)習(xí)邊講授新課,幫助學(xué)生回憶高一的知識(shí),更有利于高二的進(jìn)一步學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)過(guò)程中可打亂順序,把聯(lián)系多的三冊(cè)書的章節(jié)放在一起,比如講必修二第二章減數(shù)分離可先復(fù)習(xí)必修一的第六章有絲分裂……
這學(xué)期學(xué)校又引進(jìn)班班通,為我們教學(xué)提供了便利的設(shè)施,下學(xué)期在多媒體的應(yīng)用上下功夫,可以從網(wǎng)上下課件演示片段,幫助學(xué)生理解較難的生物過(guò)程。
充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點(diǎn)把導(dǎo)學(xué)案編輯的易懂易學(xué),導(dǎo)學(xué)案分為兩種,一種適合文科學(xué)習(xí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)的雙用導(dǎo)學(xué)案,主要從基礎(chǔ)入手,及能讓文科學(xué)生接受新東西又能復(fù)習(xí)舊知識(shí)(復(fù)習(xí)主要滾動(dòng),連接新舊進(jìn)行);再有一種就是理科用的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,一章節(jié)為主,聯(lián)系為輔,復(fù)習(xí)每一章節(jié)的同時(shí)又能聯(lián)系出來(lái)一個(gè)知識(shí)體系,不為了復(fù)習(xí)章節(jié)而失去體系。希望通過(guò)下半年復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)生物有個(gè)新的更高的認(rèn)識(shí),有個(gè)新的起點(diǎn),不在認(rèn)為生物難而亂,而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。
本學(xué)期學(xué)考前我擔(dān)任高二理科C220班的生物教學(xué)任務(wù)以及高二文科C216、C217、C218、C219班的學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求開(kāi)展生物教學(xué)工作,深入探討研究教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,取得了較好的成績(jī)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)下:
一、狠抓課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是提高每節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。為此我主要做好以下的工作:
(1)充分做好課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的了解,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、在學(xué)習(xí)上所面臨的問(wèn)題、所產(chǎn)生的興趣等,使課堂教學(xué)能夠做到有的放矢,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
③精選練習(xí)。我本著學(xué)生做題既要少又要精的原則,在課下我廣泛涉獵各種練習(xí)題,從中準(zhǔn)確把握考查的方向、考題的形式,使學(xué)生的練習(xí)更有效、更有代表性,提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。
(2)充分把握課堂上的教學(xué)情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了,并做到教學(xué)語(yǔ)言專業(yè)化,在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
二、做好學(xué)生輔導(dǎo),整體素質(zhì)提高
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,平行班的學(xué)生生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)教差,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠強(qiáng)。輔導(dǎo)學(xué)生首先要關(guān)注學(xué)生的思想。我始終認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該局限于短暫的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí),也不應(yīng)該局限于幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題,而應(yīng)該首先改變學(xué)生的觀念,因?yàn)檫@部分學(xué)生往往是思想上就認(rèn)為生物比較難學(xué),從而不愿意去接觸生物的。故而先從思想輔導(dǎo)入手,通過(guò)談心、講題過(guò)程中有意識(shí)的來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題,找到問(wèn)題的根源所在。其次科學(xué)的輔導(dǎo)方法是關(guān)鍵。我認(rèn)為只要方法正確,學(xué)生完全可以憑借自己的能力來(lái)學(xué)好生物。因此,在尋找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在之后,我與學(xué)生共同制定有效的學(xué)習(xí)方案,來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)通過(guò)不斷的談心,鼓勵(lì)學(xué)生,從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中因一時(shí)的困難而放棄。輔導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)生不斷的戰(zhàn)勝自我。
三、積極聽(tīng)課、認(rèn)真評(píng)課
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的一個(gè)好方法,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課16節(jié),聽(tīng)其他老師的課5節(jié),博采眾長(zhǎng),虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,以提高教學(xué)水平。聽(tīng)了老教師的課,我的收獲很大,掌握了很多駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把指導(dǎo)老師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,還是有較大的差距。在以后的教學(xué)生涯里,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
四、后期教學(xué)工作目標(biāo)
通過(guò)反思意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中,還存在較多的不足,在知識(shí)的傳授和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待進(jìn)一步的提高。在提高學(xué)生的能力上還應(yīng)想出更多更好的點(diǎn)子,還應(yīng)更大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在喜愛(ài)生物的基礎(chǔ)上能夠更好地學(xué)好知識(shí)并能靈活運(yùn)用。教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境。在今后的教學(xué)工作中,我將更加努力的鉆研教材,加倍努力提高本人的'專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平,更多地閱讀有關(guān)教育、教學(xué)改革的資料和經(jīng)驗(yàn),并從中吸取符合本校學(xué)生實(shí)際的良好的教學(xué)方法,將之運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量。努力使自己成為學(xué)生喜愛(ài)的教師并創(chuàng)造出較好的工作業(yè)績(jī)。
時(shí)間流逝,光陰似箭,我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)得飛快的同時(shí),四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已漸漸接近尾聲。支教的日子就像一杯清茶,雖沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道,但那份淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。在頂崗過(guò)程中,我們進(jìn)行了生物教學(xué)研修活動(dòng),在此次活動(dòng)中我的生物教學(xué)技能得到了很大的提高。
1、在業(yè)務(wù)方面:
繼續(xù)樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,備好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的年輕老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)手段。
3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力,更新專業(yè)知識(shí),提高學(xué)歷層次,進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu);進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的典型事例,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
5.研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任感提升教師教書育人的使命感、光榮感,促進(jìn)教師依法執(zhí)教,互相尊重,平等民主地對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng),廉潔自律,為人師表,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要任務(wù),也是研修活動(dòng)的核心內(nèi)容。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
三人行必有我?guī)?。在這次研修中,我們共同探討,共同學(xué)習(xí),共同交流和分享,對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題暢所欲言,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。也讓我更加深刻地的意識(shí)到自己對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠,對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。
今年的生物高考終于結(jié)束了,新課標(biāo),新高考,有新的變化是正常的,但總會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡,這是我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的,我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的,穩(wěn)中有變。
一,求實(shí)———夯實(shí)基礎(chǔ),注重落實(shí)
1,以"兩綱"為依據(jù),夯實(shí)基礎(chǔ)
分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn),高考注重考查生物學(xué)主干知識(shí),堅(jiān)持以"能力立意"為中心。對(duì)素質(zhì)能力的考查是以知識(shí)和技能為載體的,這就要求我們應(yīng)依據(jù)"兩綱一本(教師應(yīng)是多本)"踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念,基本原理,基本規(guī)律,基本技能和基本科學(xué)方法。
重視高二,以水平測(cè)試促高考。
高二水平測(cè)試考試是高考的前提,是高考的基礎(chǔ),是高考的第一輪復(fù)習(xí),為高考做準(zhǔn)備,尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn),因此必須加以足夠的重視。正是由于高二水平測(cè)試所取得的優(yōu)異成績(jī)(A占%,B占%,C占%,D占%,沒(méi)有E,超過(guò)47中,全部都排在區(qū)的第一名,超過(guò)第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。
整體規(guī)劃,按步就班。
在學(xué)期初,就要及時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好。計(jì)劃分四輪復(fù)習(xí),其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí)。
①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段;
②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段;
③第三輪是綜合測(cè)試階段;
④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段。
團(tuán)結(jié)協(xié)助,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
作為備課組長(zhǎng),要求高三教師要集體備課先行,"三步一導(dǎo)"的集體備課模式:先個(gè)人,后集體,再個(gè)人的備課順序。
①個(gè)人備課要做到"四備","五精"。備大綱(課標(biāo)),備教材,備學(xué)案,備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標(biāo),精心組織教學(xué)內(nèi)容,精心組編題目,精心運(yùn)用教學(xué)策略,精心優(yōu)化學(xué)案。
②集體備課要做到"一個(gè)結(jié)合","兩個(gè)發(fā)揮","三定三統(tǒng)一"。即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的作用,發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間,定內(nèi)容,定主備人;統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)和測(cè)試題目。
通過(guò)集體備課,大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面,對(duì)知識(shí)深度,廣度的把握上形成了共識(shí),感情也加深了,充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體。
2,注重落實(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
全面復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,要有層次。
基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,也應(yīng)把深刻,準(zhǔn)確,熟練作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類,比較,歸納,整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節(jié),先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會(huì)到"題在書外,答案在書內(nèi)",所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏家。
規(guī)范訓(xùn)練答題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ),找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要突破思維定勢(shì),利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性,準(zhǔn)確性,邏輯性,創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ),全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí),除加強(qiáng)解法指導(dǎo),重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
二,求活——學(xué)以致用,靈活多變
1,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大,也是高中"新課標(biāo)"的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中"理論與實(shí)踐"的結(jié)合點(diǎn),以知識(shí)的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),努力做到學(xué)以致用;應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,分析,綜合,遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在每年的高考命題中,都會(huì)更多地聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,如今年的高考命題中就有不少。
2,靈活多變。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移:
①重知識(shí)傳授,知識(shí)理論體系的構(gòu)建→重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展,重視聯(lián)系生活實(shí)際;
②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外,同樣重視良好正確的情感態(tài)度,觀念的養(yǎng)成;
③重教師"教",行為的主體是教師→重學(xué)生"學(xué)",行為的主體是學(xué)生;
④重講授式,呈現(xiàn)式,灌輸式教學(xué)方式→重合作式,探究式,主動(dòng)自主式的教學(xué)方式;
⑤重結(jié)果(結(jié)論),規(guī)律知識(shí)的掌握→重過(guò)程(體驗(yàn)),重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成;
因此教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
①對(duì)知識(shí)面寬,難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多講精練的課中,要講中有練,講練結(jié)合。主要是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中,在教師提問(wèn),設(shè)問(wèn)的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,回憶,對(duì)比和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,凡是學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題,就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來(lái)完成,實(shí)現(xiàn)講講練練,以練促講。
②對(duì)重點(diǎn)突出,重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在精講多練的課中,要練中有講,在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過(guò)程中,教師都要正確,及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),并對(duì)技能作必要的提示,使學(xué)生少走彎路,少犯或不犯錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中,最后作簡(jiǎn)短的總結(jié)講評(píng)。實(shí)行練練講講,邊練邊講,以講促練。
(一)經(jīng)驗(yàn)
1、放慢速度,注重基礎(chǔ),順利過(guò)渡。
高三新教材知識(shí)內(nèi)容多,剛進(jìn)入高三,知識(shí)突然增多,難度加大,學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大,但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí),這時(shí)應(yīng)該放慢教學(xué)速度,使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶,幫助學(xué)生慢慢過(guò)渡,逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律??磿鉀Q不了問(wèn)題,實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的,對(duì)概念還需要理解,要下工夫研究理解,不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤,或者理解錯(cuò)了,或者概念模糊,這樣造成的錯(cuò)誤是大量的,而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,你會(huì)錯(cuò)很多次,而自己還不知道怎么錯(cuò)的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯(cuò)了一道題,要知道到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程,才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思考,對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題,對(duì)于典型的題目,過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考,看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,利用大量的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的,對(duì)它要讀熟、吃透
2、以舊代新,建立知識(shí)體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書,但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用,從高考的最終任務(wù)出發(fā),最好方法就是以舊代新,把高二兩本教材的內(nèi)容加進(jìn)來(lái),先復(fù)習(xí),逐步深入,再引出高三教材的新知識(shí),這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),還可以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意,現(xiàn)在的學(xué)生,初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾,高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少,但是高考對(duì)知識(shí)的考查非常全面,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中,幫助學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,內(nèi)容相對(duì)比較抽象,課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程,我針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),例如框圖,表格,圖片,錄像等媒體方式,可以把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生接受新知識(shí),同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
近幾年來(lái),生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,例如:無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(二)教訓(xùn):
1、精簡(jiǎn)習(xí)題
精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有大量的參考書,好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的,做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案,把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然,發(fā)、更要知其所以然?,F(xiàn)在理綜考試,強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí),用的是能力,而不是死記硬背,要把知識(shí)活學(xué)活用,才能解好這個(gè)題。考完試后講評(píng)很重要,要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方,把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前,學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn),尤其是以前做錯(cuò)的題,不應(yīng)該羞于拿出來(lái),實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。
重點(diǎn)突出,全面復(fù)習(xí),不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題,能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識(shí),但不可能避免個(gè)別偏題、怪題,涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí),但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分內(nèi)容是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題,但是考的知識(shí)點(diǎn),考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)一定要精簡(jiǎn),不能圖多,否則學(xué)生做了很多題,任務(wù)重,卻抓不住重點(diǎn),效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題,并且細(xì)致的整理,歸類。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí),某一類型的題不圖做得多,弄懂綜合的一道題,一系列題目都可以掌握。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多討論,多思考,培養(yǎng)分析能力
教學(xué)中不能只顧自己講解,一味的講授式,使學(xué)生長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的接受,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,分析問(wèn)題的能力。更多的應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的思考,并且去交流討論,找到自己的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去理解老師的講解,同時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)討論就可解決,老師不必題題講解,耽誤課堂時(shí)間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來(lái)對(duì),凡是跟“答案”一樣的就算對(duì),不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師,把題拿給學(xué)生之前,最好自己先認(rèn)真做一下,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的“答案”,有無(wú)道理,是否恰當(dāng),有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng),有時(shí),會(huì)有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng),是教師自己得到提高。
(三):建議措施:
1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性
高考中非選擇題所占比重比較大,學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是,自己的答案和正確答案偏差較大,但是并不知道如此答題的原因。做再多的題,仍然不會(huì)思考。原因在于學(xué)生不會(huì)審題,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,平時(shí)練習(xí)中,注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞,找出考察的知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性地思考,并寫出分析后的答案,使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
高考試題雖然難度大,對(duì)能力要求高,但是考察的方向依然是注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,沒(méi)有知識(shí)的積累,能力是很難形成的,所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做大量的練習(xí),講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)非常重要,我再講題的時(shí)候,不是在講某一道題為什么選A,更多的是,利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng),將所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn),不厭其煩的帶著大家重復(fù),去復(fù)習(xí),為的就是讓學(xué)生對(duì)于反復(fù)去熟悉這些基本知識(shí),熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
高三下學(xué)期,練習(xí)模擬題非常多,如果只是機(jī)械的做題,講題,題目越做越多,錯(cuò)題越來(lái)越多,做過(guò)的再做也仍然出錯(cuò),學(xué)生感覺(jué)收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)學(xué)生對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié),例如:針對(duì)考試說(shuō)明,找出高考考察的知識(shí)點(diǎn),把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以考察的方法很多,可以正向推理,也可以逆向思考,放在一起進(jìn)行歸納總結(jié),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生印象也比較深刻,總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
20__——20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初一年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、 備課—— 周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初,我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生感受知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)階段,我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。
二、上課—— 做到線索清晰,層次分明
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感,找出不足之處。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別。
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文,參加了學(xué)校校本課程的編寫,通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時(shí)也幫助其他老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命。“學(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為石湖溝中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
★ 2022生物實(shí)習(xí)工作總結(jié)5篇