班主任學(xué)期末工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間又到了學(xué)期末，梳理這一學(xué)期的班主任工作，總有一些新的發(fā)現(xiàn)與收獲：班主任工作瑣碎但并不凌亂，在很多方面都能形成體系。
一、家校合作方面
在家校合作方面，我們以“值日班長(zhǎng)制度”為核心，串聯(lián)起了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”與“家長(zhǎng)講堂”。
我們將“值日班長(zhǎng)制度”和“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)結(jié)合在了一起：在學(xué)生當(dāng)值日班長(zhǎng)的這一天，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，觀察孩子們的表現(xiàn)，與任課老師交流(如果時(shí)間安排不過(guò)來(lái)，可以不來(lái)或調(diào)整)。
我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在值日班長(zhǎng)記錄本中留下自己的感受與建議(其中有很多已經(jīng)變成了電子版，發(fā)布在了我們的微信平臺(tái)上)。在這一天進(jìn)行暮省的時(shí)候，我們歡迎家長(zhǎng)給孩子們講一講話：這便是一個(gè)小型的家長(zhǎng)講堂。
特別需要說(shuō)明的是，無(wú)論是“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”，還是“家長(zhǎng)講堂”都不是強(qiáng)制要求的，它們只是家長(zhǎng)可以行使的一項(xiàng)權(quán)利，也是家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生的一次很好的契機(jī)：我們的課堂是開(kāi)放的課堂，學(xué)生可以站在講臺(tái)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上暢談自己的心聲。
二、班級(jí)管理方面
在班級(jí)管理方面，我們以班長(zhǎng)為核心，搭建組長(zhǎng)和班委兩套管理班子。
在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組長(zhǎng)和班委的責(zé)任各有不同，需要分清。班委負(fù)責(zé)的是班級(jí)的三個(gè)“大事”：紀(jì)律，衛(wèi)生和班級(jí)文化建設(shè)。班委需要明確相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象做好記錄，實(shí)施懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，每天暮省進(jìn)行總結(jié)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的則是具體的活動(dòng)與事項(xiàng)：收作業(yè)，組內(nèi)改錯(cuò)與互查，共同完成小組任務(wù)或活動(dòng)(比如以小組為單位進(jìn)行的主題班會(huì)設(shè)計(jì))，值日的安排等等。
班長(zhǎng)要定期召開(kāi)班委會(huì)和組長(zhǎng)會(huì)。在班委會(huì)上，明確班級(jí)的各項(xiàng)要求，在小組會(huì)上，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的落實(shí)的情況。
三、個(gè)性化輔導(dǎo)方面
個(gè)性化輔導(dǎo)方面，我們以師徒結(jié)對(duì)為核心，在雙向選定的情況下，師父幫助徒弟解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了“鐵人三項(xiàng)”和“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)”兩項(xiàng)活動(dòng)。師父建議參加“鐵人三項(xiàng)”活動(dòng)：在一天的時(shí)間里，同時(shí)完成語(yǔ)、數(shù)、英老師布置的提高性任務(wù)，可以記一次“鐵人”，按學(xué)期累計(jì)。徒弟建議參加“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)”活動(dòng)：完成當(dāng)天作業(yè)的改錯(cuò)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇其中一項(xiàng)活動(dòng)參加。
班主任工作瑣碎而重要，我們將一個(gè)個(gè)散落的點(diǎn)連成串，形成體系，會(huì)有很好的效果。