光陰似箭，不知不覺(jué)中我已在xx市xx教師工作室中學(xué)習(xí)磨練了二年。這一年，可以說(shuō)是既痛苦著，又快樂(lè)著的一年。因?yàn)樵趯?dǎo)師潘水秀的引領(lǐng)下，推動(dòng)著自己不斷地學(xué)習(xí)、反思，讓自己忙碌著，讓自己閑不下來(lái)。快樂(lè)是因?yàn)樽约涸诿β抵胁恢挥X(jué)地成長(zhǎng)著，打造著另一個(gè)自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中?，F(xiàn)將工作情況小結(jié)如下：
一、敬崗、愛(ài)業(yè)
一年來(lái)，我加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心。認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。
二、主要成績(jī)
1、遴選課題組成員，建立課題組Q群，成立課題研究小組并申報(bào)市級(jí)課題。
2、完成《農(nóng)村小學(xué)生寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析》報(bào)告，《小學(xué)語(yǔ)文四到六年級(jí)單元寫作內(nèi)容分析》報(bào)告。
3、邀請(qǐng)市、縣領(lǐng)導(dǎo)完成課題《在合作學(xué)習(xí)中提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平教學(xué)方法研究》的開題報(bào)告。
4、制定課題研究方案、計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)“農(nóng)村小學(xué)生合作寫作小組”的組合方法的有關(guān)理論。并完成《合作寫作小組的組合方法》資料整理與收集。
5、專題論文有4篇發(fā)表在報(bào)刊上。分別是何高抱校長(zhǎng)的《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文合作寫作的策略初探》林亦盛主任的《結(jié)合閱讀，引導(dǎo)習(xí)作》、范思莧老師的《合作中提高寫作水平的策略》張永限老師的《學(xué)習(xí)方法寫作，因合作而更美》。
二、主要做法
1、主動(dòng)溝通，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與指導(dǎo)。主持人張永限老師專心研究，想方設(shè)法把課題搞好，常常主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)何高抱校長(zhǎng)溝通，向鎮(zhèn)中心領(lǐng)導(dǎo)林貴超校長(zhǎng)請(qǐng)教，向縣教研室華清香校長(zhǎng)咨詢有關(guān)專題開展的問(wèn)題，并對(duì)專題作好規(guī)劃，定下階段計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)研究工作。
2、分工明確，步步落實(shí)。專題組成員共同商議，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作情況進(jìn)行科學(xué)分工，讓課題組工作有序進(jìn)行。課題組成員共7人，分工如下：主持人張永限負(fù)責(zé)課題活動(dòng)的策劃與計(jì)劃，活動(dòng)方案的制定等。設(shè)定李金梅老師為常務(wù)工作管理員。劉常錦老師為網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)研究工作的通迅整理。范思莧老師為資料管理員，負(fù)責(zé)收集與課題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。林亦盛負(fù)責(zé)課題的光盤、錄像，作品的宣傳等。何向陽(yáng)老師為記錄員。
3、引領(lǐng)示范。我作為本校的語(yǔ)文科組長(zhǎng)，做好自己的本職工作外，探索高效的常態(tài)課模式，力爭(zhēng)多提供出好課，引領(lǐng)本校的語(yǔ)文教研，使學(xué)校的語(yǔ)文教研水平在全鎮(zhèn)再上一個(gè)臺(tái)階，使我校多出名師。注重自我提升，發(fā)揮火車頭作用。作文教學(xué)這塊老大難的問(wèn)題，一直是老師與學(xué)生望而生畏的，也一直沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的研究與學(xué)習(xí)，一切從零開始。為了專題的研究有效落實(shí)，作為主持人，我特別注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以提升自已的科研能力。首先，我積極參加各種聽(tīng)課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，比如2020年4月到廣周聽(tīng)作文課，科2020年12月帶領(lǐng)課題組成員到振興小學(xué)參加“感受真情”的香港名師陳靜老師的作文教學(xué)研究等。其次是靜心閱讀，向“大師”問(wèn)路。為了課題的有效研究，我組織成員們上網(wǎng)搜集并學(xué)習(xí)《合作寫作小組的組合方法》資料，并完成資料整理與收集，每個(gè)成員上交一篇以上有關(guān)反思或論文等。除此以外，我還從“潘水秀教師工作室”中借了三本有關(guān)作文教學(xué)的名著，分別是《葉圣陶批改作文20例》《薛瑞萍的寫作作課》《名師作文課堂教學(xué)實(shí)錄》與成員們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
4、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。要提升專題組的科研能力，一定要讓專題組的老師走出去見(jiàn)識(shí)，一定要打開眼界，撞擊他們的思維，才有創(chuàng)作的靈感，才有研究的方向的思考。這一年來(lái)，我們專題組就派了張永限、李金梅、劉常錦3人到廣州觀摩“名師作文教學(xué)課例”，一睹本色作文大師屈太俠、全國(guó)新作文萌主何捷等名師的風(fēng)采。無(wú)論是上作文指導(dǎo)課，還是上作文評(píng)改課，都帶給了我們3人不同程度的思考，對(duì)我們的專題實(shí)施起到了一定的引領(lǐng)作用啊。
5、創(chuàng)建專題Q群，開辟交流樂(lè)園。為了開辟成員間的交流樂(lè)園，展示專題組成員的風(fēng)采，理好地輻射專題組的作用，由主持人創(chuàng)建了專題組的Q群。同時(shí)，專題組充分利用Q群加強(qiáng)交流培訓(xùn)，互動(dòng)答疑，聊聊有關(guān)專題的開展情況。
6、重點(diǎn)研究，注重反思、總結(jié)。根據(jù)年度的目標(biāo)，重點(diǎn)是研究“農(nóng)村小學(xué)生合作寫作小組”的組合方法，那么，我就組織成員們上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐情況，寫下相關(guān)的反思，總心得，甚至形成論文，從讀到想到寫，無(wú)痕地提升了老師們的科研能力。
四、存在問(wèn)題和努力方向
回首一年來(lái)，我感激工作室給我機(jī)會(huì)，引領(lǐng)我學(xué)中思，思中行，行中思，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新。教育教學(xué)任務(wù)繁重瑣碎，故在做課題組工作時(shí)常感到力不從心，工作量太大了，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能調(diào)配好專題研究時(shí)間。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索、充實(shí)自己、超越自我。