總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以下小編在這給大家整理了一些學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)范文，希望對(duì)大家有幫助!
“減負(fù)提質(zhì)”，這個(gè)話題也許并不新鮮，但卻從提出的那一天開(kāi)始似乎就已經(jīng)注定無(wú)法讓人忽略?！皽p負(fù)”、“減負(fù)”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負(fù)”也的的確確層出不窮。然而“減負(fù)”究竟是什么。
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)
課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認(rèn)為學(xué)生所掌握的課本知識(shí)越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖提高學(xué)生的應(yīng)試潛力，這是基于對(duì)知識(shí)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識(shí)，才會(huì)有完美的前途。于是教師采取一切手段，將越來(lái)越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明：過(guò)剩的學(xué)習(xí)無(wú)效。只有當(dāng)知識(shí)在生活中發(fā)揮作用時(shí)，知識(shí)對(duì)掌握者來(lái)說(shuō)才是有用的。現(xiàn)行的中國(guó)教育，普遍存在“學(xué)習(xí)過(guò)剩”現(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無(wú)用的知識(shí)。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”，一些教師沒(méi)有認(rèn)真研究教法，不思考學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成本，為應(yīng)試保險(xiǎn)，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成超多的過(guò)度學(xué)習(xí)。
學(xué)校也處在重重壓力之中，家長(zhǎng)的贊同，社會(huì)的承認(rèn)，上級(jí)的評(píng)判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教育評(píng)估機(jī)制還不完善的這天，上級(jí)主管部門(mén)的評(píng)判過(guò)程中，升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門(mén)的一再擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過(guò)“獨(dú)木橋”，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過(guò)橋的唯一通行證，倘若升學(xué)成績(jī)不理想，學(xué)校、學(xué)生都會(huì)被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn)，學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)幾方面的種種政策。學(xué)生們的書(shū)包和大腦就這樣在教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來(lái)。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)求實(shí)效，教育部有關(guān)人士曾提醒我們，“減負(fù)”工作個(gè)性要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。
“減負(fù)”決不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)力，過(guò)重的負(fù)擔(dān)則會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的阻力。“減負(fù)”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)，消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
改革考試制度、考試資料和考試方法，是“減負(fù)”工作的一項(xiàng)重要資料。但“減負(fù)”并不意味著取消考試，而是減少考試次數(shù)，改革考試資料，為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的考試是很有必要的，沒(méi)有考試就不利于教師了解學(xué)生狀況，不利于教學(xué)相長(zhǎng)到底做得怎樣，也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?？荚囀鞘侄危皇悄康?，是為了及時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考，要把握好考試的度。
“減負(fù)”的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的空間，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、用心探索的精神。
二、心理上的負(fù)擔(dān)
生性活潑好動(dòng)的孩子，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗(yàn)，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有的學(xué)生適宜，而對(duì)另外的學(xué)生可能不堪負(fù)重，作為教師就就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)，從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，使學(xué)生能從苦中尋樂(lè)，隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)節(jié)，持續(xù)樂(lè)觀平和的心境。
的確，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負(fù)后，有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的學(xué)生，很容易對(duì)自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，也同樣對(duì)突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，容易擔(dān)心跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負(fù)”，學(xué)生心理上仍然簡(jiǎn)單不了。實(shí)際上，如果我們不能改變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念，就很難說(shuō)能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。
當(dāng)然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現(xiàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好，同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。
本學(xué)期，學(xué)校全面貫徹落實(shí)青島市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的暫行規(guī)定和市北區(qū)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)稿的精神，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)管措施到位。
1、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書(shū)。堅(jiān)持用好上級(jí)規(guī)定使用的教學(xué)用書(shū)及教輔材料，并且開(kāi)展了調(diào)查工作，調(diào)查學(xué)生書(shū)包是否出現(xiàn)了其它用書(shū)及規(guī)定之外的教輔材料。本學(xué)期在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的教輔材料，學(xué)校立刻通知任課教師對(duì)家長(zhǎng)的行為進(jìn)行了規(guī)勸和制止。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)校嚴(yán)格按照作息時(shí)間表開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生每一天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)小時(shí)。每一天在校有小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了每一天檢查制度的落實(shí)狀況，當(dāng)場(chǎng)反饋實(shí)施狀況，發(fā)現(xiàn)有不貼合要求的現(xiàn)象立即整改。
3、嚴(yán)格授課程序，不隨意加深課程難度加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科跟蹤了教研活動(dòng)和課堂教學(xué)，取得第一手資料，督促教師嚴(yán)格按照減負(fù)的相關(guān)規(guī)定開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
4、嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末檢測(cè)，并且不給學(xué)生排行次，以減輕學(xué)生的心理壓力。
5、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。按照國(guó)家新課程計(jì)劃的要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅(jiān)持了每一天檢查課程的落實(shí)狀況，每月反饋備課與教學(xué)的狀況。
6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁利用節(jié)假日組織學(xué)生在?；虍惖剡M(jìn)行群眾補(bǔ)課;嚴(yán)禁教師進(jìn)行有償家教。此類現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)杜絕。
二、改革作業(yè)類型，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理。
為了杜絕超多作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因?yàn)槌嘧鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。
1、語(yǔ)數(shù)英教研組堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，在作業(yè)資料、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員群眾討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃，填寫(xiě)作業(yè)布置計(jì)劃與反饋記錄表。教導(dǎo)處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實(shí)狀況。
2、精選作業(yè)資料，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資料，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)行了作業(yè)的檢查，就作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了集中反饋。
3、豐富作業(yè)形式，布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要學(xué)生透過(guò)詢問(wèn)親友、查找資料、動(dòng)手實(shí)踐等方式獲得，避免了單一性抄寫(xiě)作業(yè)的乏味性和無(wú)創(chuàng)造性。
4、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生選取的權(quán)利。教師采用“必做作業(yè)+選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生都有收獲。
5、建立了教師“先做作業(yè)”制度。教師提前感受作業(yè)的難易與所用的時(shí)間，為學(xué)生做作業(yè)打好前站。
6、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制。班主任負(fù)責(zé)，語(yǔ)數(shù)英每一天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間，每一天由三個(gè)不同層次的學(xué)生簽字確認(rèn)作業(yè)時(shí)間。
7、開(kāi)展作業(yè)評(píng)比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評(píng)比中，語(yǔ)數(shù)英分別有6個(gè)班級(jí)獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。
三、今后努力方向。
今后，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總與反思的工作，并且與作業(yè)講評(píng)相結(jié)合，根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后透過(guò)講評(píng)來(lái)理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
根據(jù)哈爾濱市教育局下發(fā)的《哈爾濱市小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)檢查工作方案》和縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)指示精神，我校將在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面做如下工作：
一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組
為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施，切實(shí)改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。
減負(fù)督導(dǎo)小組由校長(zhǎng)牽頭，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)以及一線教師隊(duì)伍中的骨干構(gòu)成。
減負(fù)督導(dǎo)小組要用心向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，帶給減負(fù)工作的研討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突，對(duì)落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)施發(fā)揮重要的作用!
二、健全各項(xiàng)制度，使學(xué)校減負(fù)工作有章可循。
1、根據(jù)全市“減負(fù)”會(huì)議精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校制定了減負(fù)工作實(shí)施方案和工作時(shí)間、推進(jìn)表，做到措施具體，有章可循。
2、根據(jù)減負(fù)工作實(shí)施方案，要求各任課教師對(duì)照方案自查，然后對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行走訪調(diào)查，總結(jié)歸納，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)制定整改方案。
3、建立和實(shí)施學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。開(kāi)學(xué)初，將本學(xué)期各年級(jí)的課程安排、作息時(shí)間、每一天的作業(yè)總量要求等教學(xué)活動(dòng)安排透過(guò)公告的形式，向家長(zhǎng)和社會(huì)通知。
4、建立和實(shí)施學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校采取定期和抽查、家長(zhǎng)對(duì)教師減負(fù)工作評(píng)價(jià)三種形式檢查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，并把檢查結(jié)果同教師考核掛鉤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
5、建立和實(shí)施減負(fù)工作職責(zé)追究制度。校長(zhǎng)與各教研組長(zhǎng)和任課教師分別簽訂減負(fù)工作職責(zé)狀，出現(xiàn)問(wèn)題層層追究，職責(zé)到位，并結(jié)合教師考核嚴(yán)肅處理。
三、轉(zhuǎn)變教師思想觀念
許多教師認(rèn)為：我校是一所農(nóng)村一貫制學(xué)校，學(xué)生的負(fù)擔(dān)本身就不重，為什么還要減負(fù)呢?針對(duì)著一種看法，學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論，使廣大教師認(rèn)清形勢(shì)，明確要求。教師對(duì)減負(fù)工作有了新的認(rèn)識(shí)，例如為什么要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量等等。
學(xué)校還將透過(guò)組織教師深入學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺(jué)從三個(gè)方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。
一是思想上“負(fù)重”，即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長(zhǎng)中的快樂(lè)，使學(xué)生透過(guò)不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。透過(guò)學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和潛力。并且，在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效果。
注重對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，用心組織教師之間互相聽(tīng)課，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;用心為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件，使教師知識(shí)層次不斷提高。
四、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理、保證學(xué)生作息時(shí)間
為了杜絕超多作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成負(fù)擔(dān)，避免因?yàn)槌嘧鳂I(yè)而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門(mén)對(duì)學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求，到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。
我校嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)資料貼合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)能夠保證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)，創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級(jí)不留書(shū)面的課外作業(yè)，其它年級(jí)每一天課業(yè)總量力求貼合以下要求：三、四年級(jí)不超過(guò)40分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。絕對(duì)禁止以增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰學(xué)生。
教師根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況制定有效、合理、少量的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓勵(lì)教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)資料貼近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用，舉一反三。教導(dǎo)處也定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，根據(jù)實(shí)際狀況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
為了保證學(xué)生正常作息時(shí)間，根據(jù)我校實(shí)際，在班級(jí)內(nèi)張貼作息時(shí)間表，不要求學(xué)生在7：30分之前到校，放學(xué)時(shí)間在下午4：00之前，在上午和下午各安排半小時(shí)陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間。學(xué)生在校時(shí)間(包括自習(xí)課)不超過(guò)6小時(shí)。
四、規(guī)范考試和評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)校在每學(xué)期只執(zhí)行上級(jí)要求進(jìn)行的期末水平檢測(cè)考試，不以考試成績(jī)對(duì)教師、學(xué)生排行，不以考試成績(jī)作為唯一依據(jù)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并嚴(yán)禁按照考試成績(jī)給學(xué)生安排考場(chǎng)和座位。堅(jiān)持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考評(píng)機(jī)制。學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)堅(jiān)持等級(jí)制。
五、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂
由于各方面的原因，超多的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識(shí)盲目的進(jìn)行知識(shí)堆砌，注重于對(duì)知識(shí)的死記硬背，更有甚者，錯(cuò)誤百出，學(xué)生花費(fèi)超多的時(shí)間和精力完成后，不僅僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書(shū)包中請(qǐng)出去。
我校減負(fù)督導(dǎo)小組將要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實(shí)做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書(shū)。用心倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴(yán)格過(guò)程管理和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。
五、大力進(jìn)行宣傳，將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì)
減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了多年尚無(wú)成效，學(xué)生家長(zhǎng)也是個(gè)重要因素。不少家長(zhǎng)望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。
在今后的工作中，我校將堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現(xiàn)，也是每一個(gè)孩子都感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和擁有知識(shí)的喜悅!
減負(fù)，并不是新鮮的話題，但它卻是一個(gè)非常值得思考的話題。減負(fù)工作必須從教師的思想、自身做起。我校教師從以下幾方面做得好：
第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。
太平小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。
需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對(duì)每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。
第二、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。
如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒(méi)有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。相比之下，我覺(jué)得我們的教學(xué)差距還是挺大的。
第三、教學(xué)觀念要更新。
我們體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)與反思?！睂?duì)一個(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)與反思”對(duì)我們每個(gè)人都很重要，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。
差距一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺(jué)得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺(jué)得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時(shí)課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。但是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護(hù)。
差距三、課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。
第三、在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。
1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。
3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。
我們中國(guó)人口越來(lái)越多帶來(lái)的另外一個(gè)影響就是社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)到社會(huì)上找工作越來(lái)越難，還體現(xiàn)在校園里面孩子們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，下面一起來(lái)看看小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)總結(jié)。
“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從學(xué)科角度，探討“減負(fù)增效”的實(shí)施策略，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，顯得尤為重要。
一、作業(yè)管理，輕負(fù)擔(dān)
“減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡(jiǎn)單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。
精心設(shè)計(jì)，事半功倍。要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。量過(guò)多或難度過(guò)高都會(huì)直接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，范文寫(xiě)作加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)，根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)的效率。
當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)。課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是草草了事。教師批改后不能反饋到真實(shí)的信息，學(xué)生也沒(méi)有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間(一般5～10分鐘)給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒(méi)有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺(jué)，_______專題激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。
批改輔導(dǎo)，示范激勵(lì)。教師的批改也間接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時(shí)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤;批改一定要認(rèn)真，
這將對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。作業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這樣學(xué)生會(huì)十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。另外，教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學(xué)生，課外面向部分學(xué)生，做好提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)差生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多輔導(dǎo)，不放任，做到對(duì)學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)，從而采取切實(shí)有效的辦法幫助學(xué)生提高。教師可以每人準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題記錄本”，記錄學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)情況將這些題目定期(一般不超過(guò)一個(gè)月)進(jìn)行練習(xí)。
多方結(jié)合，細(xì)化要求。應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力量，創(chuàng)造性地分年級(jí)細(xì)化作業(yè)布置要求。如：一二年級(jí)無(wú)書(shū)面回家作業(yè)，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要求各班在校園網(wǎng)上每周公布語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的一周學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并提供家長(zhǎng)、學(xué)生留言板，方便家校聯(lián)系和溝通?？稍O(shè)計(jì)免作業(yè)章，方便老師執(zhí)行免做作業(yè)制度。各班發(fā)放作業(yè)布置統(tǒng)籌本，方便班主任協(xié)調(diào)控制語(yǔ)數(shù)英等各科作業(yè)總量等等。
二、立足課堂，增實(shí)效
課堂教學(xué)，是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。
深入研究小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力訓(xùn)練序列。清晰準(zhǔn)確的目標(biāo)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。為改變教師平時(shí)教學(xué)目標(biāo)“模模糊糊一大片”的現(xiàn)象，要求強(qiáng)化各年段的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，明確課標(biāo)中各年段目標(biāo)與總目標(biāo)、各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)真開(kāi)展年段教學(xué)序列的研究，遵循學(xué)科特點(diǎn)和各年段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的教學(xué)策略，開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)，把好年段質(zhì)量關(guān)。力求將訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)片段與語(yǔ)文實(shí)踐設(shè)計(jì)三者結(jié)合，為一線教師提供教學(xué)訓(xùn)練的抓手，提升教學(xué)效益。
努力提升細(xì)讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材。語(yǔ)文教學(xué)，失去研讀教材的時(shí)間，就是在浪費(fèi)和消耗自己的教育時(shí)間，放棄自己的成長(zhǎng)。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學(xué)生等多個(gè)角度解讀文本，要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解走進(jìn)作品的藝術(shù)世界，與作品對(duì)話，與作者對(duì)話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細(xì)節(jié)處探查入微，同時(shí)還要對(duì)文本有一個(gè)整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發(fā)掘新的意義，從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)到文化背景都努力做出獨(dú)到的解讀。在日益增大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)習(xí)壓力下，孩子們的書(shū)包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，希望這里大家可以好好看看小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)總結(jié)。
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