要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有愛(ài)心，只有充滿愛(ài)心才能真切地投入到特殊教育當(dāng)中，下面是小編給大家整理的特教老師個(gè)人總結(jié)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期學(xué)校教育信息化工作在縣電教中心的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校委會(huì)的具體規(guī)劃下，我校教師對(duì)教育信息化工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);學(xué)校在規(guī)范管理與教育技術(shù)裝備與應(yīng)用環(huán)境方面有了一定的改善;在教師培訓(xùn)與普及應(yīng)用方面加大了力度;現(xiàn)將一學(xué)期工作小結(jié)如下：
一、不斷提高課題研究水平。
教研與培訓(xùn)相結(jié)合，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研討，探索信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)要有機(jī)地、合理地應(yīng)用于教學(xué)，首先要讓教師掌握一定的技術(shù)，并深入研究，親身實(shí)踐，才能找到有效的使用方法。教研與培訓(xùn)相結(jié)合，是進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑。為了促進(jìn)學(xué)校電教工作向更深層次、更高水平發(fā)展，我校積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做好電教研究工作，分層推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作。深入開(kāi)導(dǎo)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究，加強(qiáng)學(xué)科整合力量，不斷提高研究水平。
二、不斷提升教師信息素質(zhì)。
當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，只有站在信息的前沿，才能把握社會(huì)發(fā)展的脈膊，使用各種最新的技術(shù)為教育服務(wù)。電教組在全體教師中開(kāi)展電教設(shè)備特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，使全體教師基本上能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件制作，并每人結(jié)合自己的學(xué)科，制作了相關(guān)的課件，要求每位教師自制課件上一堂公開(kāi)課;除此之外，還要求每位教師一學(xué)期最少要使用5次多媒體課件教學(xué)。
三、認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)生機(jī)房的日常維護(hù)和保養(yǎng)工作。
學(xué)?，F(xiàn)有一個(gè)多媒體學(xué)生機(jī)房，全部教室(48)都安裝了多媒體，所有的計(jì)算機(jī)均接入互聯(lián)網(wǎng)，為了讓這些計(jì)算機(jī)正常工作為教育服務(wù)，電教室專門(mén)制訂了相關(guān)的使用規(guī)則，嚴(yán)格管理學(xué)校的每臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師機(jī)由專人負(fù)責(zé)相關(guān)的殺毒升級(jí)等工作。一年來(lái)學(xué)校計(jì)算機(jī)都能正常工作，為教學(xué)提供了有力的保障。
四.管理好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全暢通。
學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)通以來(lái)，管理好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)也顯得非常重要，一方面認(rèn)真參加上級(jí)單位組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一方面組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。在服務(wù)器和客戶機(jī)上裝好相關(guān)的防病毒軟件，確保學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全通暢的運(yùn)行。
完善網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)。本期學(xué)校將網(wǎng)站的維護(hù)分塊進(jìn)行維護(hù)，使網(wǎng)站資源能得到及時(shí)更新，同時(shí)也準(zhǔn)備在網(wǎng)站上建起基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，把學(xué)校教師制作的課件、試題、教案分別傳到網(wǎng)站上建起學(xué)校的資源庫(kù)。這樣把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教育資源與其它文本格式相結(jié)合，為師生開(kāi)展校本課程研究，推進(jìn)課程改革發(fā)揮了積極作用。
新的一年即將到來(lái)，在新的一年中，我將繼續(xù)本著為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)的宗旨，積極做好相關(guān)的工作。
和田中學(xué)是一所普通的初級(jí)中學(xué)，共有隨班就讀學(xué)生7名，分散在三個(gè)年級(jí)。雖然隨生不多，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)十分重視此項(xiàng)工作，把他作為我們學(xué)校德育工作和教學(xué)工作中不容忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們本著不放棄一個(gè)孩子的宗旨，對(duì)這些孩子傾注了更多的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們也在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。我們以補(bǔ)償生理、心理的缺陷為根本，堅(jiān)持全面培養(yǎng)，注重社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展;以德育為首，教學(xué)為主，育人為本的原則，把“育殘成才”作為教育目標(biāo)。我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)造適合隨班就讀學(xué)生的教育，努力使每一個(gè)隨班就讀學(xué)生都得到良好的發(fā)展，成為有用人才。
一、健全管理網(wǎng)絡(luò)、完善各項(xiàng)制度
(一)、成立校特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育教導(dǎo)、特教專管員及心理老師組成的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)工作會(huì)議，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，了解隨班就讀學(xué)生思想、學(xué)習(xí)身體狀況。并定期召開(kāi)班主任和任課老師工作會(huì)議，商討特教工作方法、策略以及措施，制訂切實(shí)可行的隨班就讀工作計(jì)劃，在班級(jí)內(nèi)建立特殊學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃，制定了特教教師工作制度，積累了較完善的特教工作資料。
(二)、制定特教工作制度。
1、學(xué)籍管理制度。
對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行雙學(xué)籍卡管理制度(一張與普通學(xué)生相同的學(xué)籍卡，一張隨班生學(xué)籍卡)，并建立隨班就讀學(xué)生的檔案，做好記錄。
2、幫教輔導(dǎo)制度。
隨班就讀學(xué)生身心各方面都與一般孩子存在差異，而且他們自己也能夠感覺(jué)到，為了拉近與他們的距離，學(xué)校建立隨班就讀幫教制度和談心制度，設(shè)立特殊學(xué)生基本情況表和幫教記錄，一人一本，專人負(fù)責(zé)，隨時(shí)記錄。隨班就讀學(xué)生的任課老師(語(yǔ)、數(shù)、外、)，班主任每天都進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)(一員二室二輔導(dǎo))，在學(xué)業(yè)上和心理上都給與更多的幫助。在此過(guò)程中做到：多施愛(ài)，多關(guān)心、多指導(dǎo)、多幫助、多研究“五多”原則，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，促進(jìn)其健康發(fā)展。
3、制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃制度。
隨班生在學(xué)習(xí)方面存在很大的困難，為了適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校制定了個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃制度，根據(jù)每一個(gè)隨生的特點(diǎn)與水平，制定出切合他們實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，打破了年級(jí)一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)教案的集體授課做法。通過(guò)“相同內(nèi)容不同要求”和“不同內(nèi)容、不同要求”，教師每天進(jìn)行的個(gè)別輔導(dǎo)，最大限度地補(bǔ)償了學(xué)生的個(gè)體缺陷，保證每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上提高，得到不同程度的發(fā)展，同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。在輔導(dǎo)的過(guò)程中要求老師做到：
三聲：親切話語(yǔ)聲、主動(dòng)招呼聲、耐心解答聲;
三無(wú)：無(wú)責(zé)罵、無(wú)偏心、無(wú)體罰;
以上措施及制度的落實(shí)，為隨班生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、平等的受教育機(jī)會(huì)，使他們有與普通孩子一樣均等的受教育機(jī)會(huì)。
二、更新教育理念、開(kāi)展科學(xué)研究
(一)、建立一支特教教師隊(duì)伍。
1、學(xué)校每月召開(kāi)特教例會(huì)，組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)有關(guān)特教理論，學(xué)習(xí)閘北區(qū)隨班就讀工作管理手冊(cè)，提高教師的理論認(rèn)識(shí)，使她們對(duì)特教這項(xiàng)愛(ài)心工程有了更新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極地接納這些特殊學(xué)生，逐步創(chuàng)建了一支熱愛(ài)隨班就讀學(xué)生，熱心特殊教育，懂得特教方法的教師隊(duì)伍。
2、在師資配備上，學(xué)校本著一條原則，對(duì)特殊學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)。因此我們把工作責(zé)任心強(qiáng)、有耐心、善于做學(xué)生思想教育教師，任隨班就讀學(xué)生的班主任;把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)、數(shù)、外老師作為他們的任課老師。學(xué)校把心理輔導(dǎo)室作為隨班就讀學(xué)生資源室使用，由心理輔導(dǎo)老師給予理論上的支持以及行動(dòng)上的指導(dǎo)。
(二)、開(kāi)展課題研究。
1、開(kāi)展分層教育模式研究。
學(xué)校開(kāi)展分層教學(xué)模式研究，在有隨班就讀生的班級(jí)實(shí)施“分層教學(xué)模式”，正確處理個(gè)體與整體的關(guān)系。學(xué)校實(shí)施的“分層教學(xué)”模式，不僅是把全體學(xué)生“分層”，而且把有特殊需要的學(xué)生也進(jìn)行分層。具體做法是將這些學(xué)生根據(jù)他們的智力水平、知識(shí)水平和隨班生的類別等分成幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生，同一個(gè)學(xué)生的不同學(xué)科水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)隨班就讀生采取直觀、演示方法、讓他們掌握最基本的內(nèi)容。通過(guò)分層教學(xué)，隨班生和一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)知識(shí)
2、課堂三步曲。
一是整個(gè)教學(xué)過(guò)程從開(kāi)始到結(jié)束，都給隨班就讀學(xué)生以充分參與的機(jī)會(huì);二是在課堂提問(wèn)時(shí)，將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題按難易程度分別提問(wèn)正常學(xué)生與特殊學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題可讓隨班就讀學(xué)生做，并做到及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂上上要求做到“講解與形象示范相結(jié)合”、“語(yǔ)言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合”、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合”。教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到隨班就讀學(xué)生，看他們聽(tīng)清了沒(méi)有，看懂了沒(méi)有。并針對(duì)他們的不足進(jìn)行補(bǔ)償。
3、“助學(xué)小伙伴”互助模式。
助學(xué)小伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量，在共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同交往中，這些學(xué)生可以幫助隨生解除一部分學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的困難，較好地掌握了所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，慢慢養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。具體做法：
(1)在行動(dòng)上給予幫助。例如對(duì)于剛剛進(jìn)入我校預(yù)備班的同學(xué)，指派專人每天陪同隨班就讀學(xué)生上下學(xué)，協(xié)助教師幫助隨班生熟悉學(xué)校環(huán)境，在教室中尋找自己的座位，認(rèn)識(shí)操場(chǎng)和廁所及幫助隨班就讀學(xué)生參加校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。
(2)在學(xué)習(xí)上給予幫助。例如，助學(xué)小伙伴在老師的指導(dǎo)下課前幫助隨班就讀學(xué)生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
(3)協(xié)助教師對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行缺陷補(bǔ)償。教師提供各種機(jī)會(huì)讓隨生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的互助功能，鍛煉隨生的各種能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
通過(guò)“課上老師照顧，課下同桌幫助，課后個(gè)別輔導(dǎo)，回家家長(zhǎng)督促”的教學(xué)策略，提高了班級(jí)教育質(zhì)量，提高了隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也比較穩(wěn)定，到了高年級(jí)成績(jī)也是慢慢的下滑。
三、堅(jiān)持全面育人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
我們所提倡的平等教育，也是對(duì)隨班生的全面發(fā)展提出的，讓他們獲得生存能力，成為有用人才。
(一)、重視心理健康教育，塑造學(xué)生良好個(gè)性。
隨班生由于智力低下，不同程度存在著自卑、孤僻、膽怯等不良個(gè)性傾向。針對(duì)這以特點(diǎn)學(xué)校以“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”做為校訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服自卑，樹(shù)立自信，做個(gè)自強(qiáng)自立的少年兒童。在心理教育過(guò)程中，注意采用多種教育形式，一是正確激發(fā)、鼓勵(lì)，樹(shù)立張海迪等自強(qiáng)模范為榜樣，用殘疾人自強(qiáng)不息的精神鼓舞學(xué)生。二是組織多種多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三是通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示他們的才能和價(jià)值，激發(fā)他們的自信心。四是讓他們與同齡人一樣，養(yǎng)成開(kāi)朗大方的個(gè)性。
(二)、加強(qiáng)思想品德教育，逐步學(xué)會(huì)如何做人。
我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中始終堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。圍繞如何做一個(gè)合格公民，反復(fù)地進(jìn)行三個(gè)方面的教育訓(xùn)練。
1、文明禮貌教育，使他們不僅懂得要尊重自己、尊重別人，還指導(dǎo)如何尊重自己和別人，教他們學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、公民意識(shí)、法制觀念的教育。我們分年級(jí)進(jìn)行教育：低年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守學(xué)校紀(jì)律。中年級(jí)要教育學(xué)生懂得遵守社會(huì)公德。高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)公民的權(quán)利與義務(wù)，教育他們做合格小公民。在法制教育中，還要對(duì)他們進(jìn)行自我保護(hù)的教育，使他們知道如何安全生活、安全工作，懂得遇到問(wèn)題發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何求助、如何進(jìn)行自我保護(hù)。
3、提高分辨能力，培養(yǎng)他們懂得分辨美丑、對(duì)錯(cuò)、是非，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的情緒和情感，使他們將來(lái)能面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
(三)、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力
在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，作為一名弱智人要參與社會(huì)，必須具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，只有具備了這個(gè)能力，他們才能真正的融入社會(huì)群體中，成為其中的一員。例如，我們讓隨班生也參加“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使膽怯、孤僻轉(zhuǎn)化為開(kāi)朗大方，提高人際交往能力。通過(guò)這類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，使他們懂得心中有他人，進(jìn)行公民意識(shí)滲透教育。
四、家校攜手，同步教育
影響人的發(fā)展因素有三個(gè)：遺傳、環(huán)境和教育。而家庭可以說(shuō)是這三個(gè)因素的“綜合體”，家長(zhǎng)作為一支重要的教育力量，應(yīng)參與特殊教育的決策、實(shí)施，維護(hù)特殊兒童受教育的權(quán)利，配合學(xué)校進(jìn)行教育。
1、廣泛宣傳、全面動(dòng)員。
隨班就讀對(duì)于大多數(shù)教育工作者和廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)新概念，大家都不甚了解。認(rèn)識(shí)問(wèn)題不解決，就會(huì)產(chǎn)生阻力。為了使隨班就讀工作順利進(jìn)行，必須首先解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)加強(qiáng)了特教工作重要性的宣傳力度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，社區(qū)的配合。
2、密切聯(lián)系，爭(zhēng)取信任。
取得隨班生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的信任是做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)，只有信任才能理解，只有理解才能配合。我們學(xué)校隨時(shí)歡迎隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)和老師聯(lián)系，有什么想法盡管提出來(lái)。這樣做的好處有兩點(diǎn)：一是減輕家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)，贏得信任;二是這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)促進(jìn)教育工作的監(jiān)督機(jī)制，使教師以實(shí)際行動(dòng)來(lái)取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3、家?；?dòng)，形成共識(shí)。
我們向隨班就讀學(xué)生進(jìn)行家訪，進(jìn)行家教難題和家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，使家長(zhǎng)了解特殊兒童教養(yǎng)方法和對(duì)家校合作的重要性，形成教育共識(shí)，提高科學(xué)養(yǎng)育水平，解決特殊兒童家長(zhǎng)及特殊教育方面的疑難和困惑。
總之，在區(qū)特教工作精神的指導(dǎo)下和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，我校特殊教育工作取得了一定的成績(jī)，榮獲區(qū)特殊教育先進(jìn)集體。但是也不得不看到特教工作中仍存在一定的問(wèn)題。比如：在校本課程建設(shè)方面做得還不夠，由于我校一直以來(lái)隨班就讀學(xué)生人數(shù)不多，因此，我們沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的隨班就讀學(xué)生的課程研究，對(duì)于這些隨班生和正常學(xué)生都是安排同樣的課程，只不過(guò)對(duì)他們放低相應(yīng)的要求，做到點(diǎn)面結(jié)合進(jìn)行幫教。采用分層遞進(jìn)的教學(xué)模式，進(jìn)行了班級(jí)管理模式的嘗試。今后我們可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行研究，根據(jù)他們的實(shí)際情況，對(duì)他們的課程做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們將不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷充實(shí)，把隨班就讀工作做得更好。
特教生是學(xué)生中一極小部分思想、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、行為不良的特殊的學(xué)生群體。這少部分學(xué)生在班集體中的存在，不僅影響了班風(fēng)，有時(shí)甚至?xí)绊懡虒W(xué)秩序的正常進(jìn)行，而且他們一旦流入社會(huì)，由于生理的缺陷，語(yǔ)言和思維上的障礙，且往往只看事物表面現(xiàn)象，負(fù)面作用就更大，可能被社會(huì)上不正當(dāng)人員利用或勾結(jié)形成非正式團(tuán)體，經(jīng)常騷擾學(xué)校，嚴(yán)重影響校風(fēng)建設(shè)，甚至導(dǎo)致違法犯罪，對(duì)社會(huì)造成危害乃至影響全面素質(zhì)提高等。轉(zhuǎn)化特教生工作是我們教育工作者一項(xiàng)艱巨、光榮而又十分重要的任務(wù)。那么究竟如何轉(zhuǎn)化特校后進(jìn)生呢?結(jié)合長(zhǎng)期教育實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：
一、互相信任、尊重，消除學(xué)生疑慮。
據(jù)特教心理學(xué)表明，信任的情感使人消除疑慮，進(jìn)而產(chǎn)生一種“意向效應(yīng)”，給人一種“器重”的暗示，能增強(qiáng)人的自信心。由于特教生的猜疑心特別強(qiáng)，教師與家長(zhǎng)在一起交流談心時(shí)他總以為教師在說(shuō)他的“壞話”，加上學(xué)習(xí)成績(jī)或平時(shí)表現(xiàn)差，往往受到家長(zhǎng)和老師的不公平待遇及同學(xué)們的輿論遣責(zé)，在心理和人格各方面受到不同程度的傷害產(chǎn)生自卑感。由于這種心理失衡感到孤立無(wú)助，他們或者采取“破罐子破摔”，或者采取攻擊行為發(fā)泄自己的不滿情緒?！靶撵`的創(chuàng)傷只能用心靈來(lái)溫暖”，所以，教師要盡量克服和避免對(duì)他們的“成見(jiàn)效應(yīng)”，要對(duì)他們傾注更多的友愛(ài)，要用自己火熱的心腸去溫暖學(xué)生的心;在后進(jìn)生心靈上架起一座感情的橋梁，真正做到從感情上去親近他們，從生活上關(guān)心他們，從人格上尊重他們，堅(jiān)持正面教育，耐心的說(shuō)服方法，做深入細(xì)致的思想工作。只有這樣，才有利于消除他們的心理疑慮和障礙，密切師生關(guān)系，使他們從心底覺(jué)得老師可貴、可信、可敬，進(jìn)而使他們有信心、有勇氣同優(yōu)等生和正常人去競(jìng)爭(zhēng)。
二、找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，準(zhǔn)確分析學(xué)生心理。
造成特教生各方面落后的原因是復(fù)雜和多方面的，有外部原因，有內(nèi)部原因。就外部因素來(lái)講，有的受到社會(huì)不良風(fēng)氣和不良環(huán)境的影響，有的受他人的唆使和引誘，有的是因?yàn)閷W(xué)校教育的脫節(jié)和失誤，還有的是因?yàn)楦改附逃`導(dǎo)或因?yàn)楦改概虏还獠实姆艞墸纹浒l(fā)展。就其內(nèi)部因素即學(xué)生本身因素而言，有的是害怕困難、意志薄弱、性情驕慣，有的是心智水平或者行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差等。老師要心理移位，體會(huì)對(duì)方的處境，設(shè)身處地為這些差生著想，幫其所難，解其所惑，導(dǎo)其所行，從而達(dá)到相互了解、相互溝通的目的。只有全面了解、深入調(diào)查、認(rèn)真分析才能找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，對(duì)于后進(jìn)生存在的問(wèn)題，我們老師切忌不分清紅皂白，只憑主觀臆斷簡(jiǎn)單處理，更不能采取挖苦、諷刺，甚至體罰和變相體罰等粗暴方法解決。相反，對(duì)于這些特殊的群體，我們要倍加關(guān)愛(ài)，傾注誠(chéng)心補(bǔ)償愛(ài)，引導(dǎo)其樹(shù)立信心，充實(shí)生活，健全品格，真正達(dá)到“動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行、轉(zhuǎn)變”之效。
三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，充滿感情的贊揚(yáng)對(duì)人的大腦的兩半球神經(jīng)細(xì)胞萎縮和虛弱能力起治療作用，最能鼓舞后進(jìn)生自信心的莫過(guò)于成功的贊揚(yáng)。后進(jìn)的學(xué)生一般成績(jī)差、表現(xiàn)差，不足之處表現(xiàn)尤為明顯，雖然他們中不少人在文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、興趣愛(ài)好等方面也有表現(xiàn)出色的地方，但后進(jìn)生的缺點(diǎn)往往會(huì)掩蓋其身上的優(yōu)點(diǎn)。所以教師的工作藝術(shù)就要善于用“放大鏡”去尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的這些“閃光點(diǎn)”，并為他們提供可能成功的環(huán)境，讓他們放大其“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們的微小進(jìn)步、點(diǎn)滴成績(jī)予以認(rèn)可接受，并給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也注意正確引導(dǎo)，遷移興趣。我們可以在特教生中樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。這樣一方面可以使他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)其自信心;另一方面也有利于他們克服不足，不斷完善。
四、個(gè)別教育和集體教育結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
勿用置疑，特教生也有自尊心，也想得到教師、同學(xué)們的理解和信任，他們也絕不希望自己被看成班外一分子，他們真正的心理是希望在集體中找到自己應(yīng)有的位置，我們要充分發(fā)揮集體教育的作用，因?yàn)槔蠋熢诩w教育學(xué)生的同時(shí)，也實(shí)際上是在教育學(xué)生個(gè)人，轉(zhuǎn)化和教育后進(jìn)生又是為了培養(yǎng)更好的班集體，二者是共性和個(gè)性的關(guān)系。我們要善于處理好這二者的關(guān)系，把對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化有機(jī)地滲透到集體教學(xué)中，做到在共性中找個(gè)性，通過(guò)共性影響和發(fā)展個(gè)性，要把后進(jìn)學(xué)生看成班集體中不可忽視的一分子。要善于利用班集體的溫暖、師生間的情誼去打動(dòng)和撞擊他們的心靈，同時(shí)還要利用班集體的正確輿論以及組織學(xué)生結(jié)成“對(duì)子”互想幫助等形式和有效的方法促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，批評(píng)和約束其不足，要使班集體真正成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、進(jìn)步和成長(zhǎng)的“搖籃”及“熔爐”。
五、“合理期待”，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好心理氛圍。
實(shí)踐證明，對(duì)特教生的品行轉(zhuǎn)化教育必須把激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、幫助其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)呓Y(jié)合起來(lái)效果才明顯和持久。教師在尊重和關(guān)心后進(jìn)生的同時(shí)，要充分利用“羅森塔效應(yīng)”，充分調(diào)動(dòng)其非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，結(jié)合他們的基礎(chǔ)和實(shí)際，交給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，督促和激勵(lì)他們克服困難，增強(qiáng)信心，勇往直前。在教學(xué)中因材施教，分類推行，偏愛(ài)后進(jìn)生原則，對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持做到“三優(yōu)先”，即課堂優(yōu)先提問(wèn)、作業(yè)優(yōu)先批改、課外優(yōu)先輔導(dǎo)。每次考試后，注意在班上營(yíng)造良好氛圍，消除后進(jìn)生的心理壓抑，例如：不按分?jǐn)?shù)排名，不讓低的名次出現(xiàn)在教室，而讓上升情況出現(xiàn)在進(jìn)步欄中。這樣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地嘗到樂(lè)趣，獲得成功，奮發(fā)向上。
六、逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生逐步提高。
有些特教生受到老師的批評(píng)之后，有時(shí)會(huì)連一點(diǎn)改正錯(cuò)誤行為的跡象都沒(méi)有，有時(shí)并不是學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，而是他不知道應(yīng)該怎么做怎么去改正。所以在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不斷要批評(píng)其錯(cuò)在哪里，還要指明改正的方向，怎樣才能改正等，具體到某個(gè)后進(jìn)生時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤行為及原因制定一個(gè)補(bǔ)差、轉(zhuǎn)差計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要求不要太高，可采取“登門(mén)檻”效應(yīng)。“登門(mén)檻”效應(yīng)就是先對(duì)學(xué)生提出一個(gè)較小的改正要求，等他接受這個(gè)要求后，再提出一個(gè)較大的要求，一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)較大的要求他也會(huì)接受。這種漸進(jìn)式的改正計(jì)劃是符合學(xué)生“跳一跳，摘桃子”的原則。
根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的改正計(jì)劃，步步為營(yíng)，將使我們的教學(xué)更有目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每次都有明確的奮斗目標(biāo)，也會(huì)使他們?nèi)〉酶用黠@的進(jìn)步，奮發(fā)向上。
七、多方面配合，形成合力。
學(xué)生的成長(zhǎng)受到社會(huì)、家庭和學(xué)校多方面因素的作用和影響，這就要求我們對(duì)特教學(xué)生的轉(zhuǎn)化考試工作也必須全方位多渠道的進(jìn)行。學(xué)生的父母在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是明顯的，也是非常重要的。通過(guò)調(diào)查、走訪，我體會(huì)到：家長(zhǎng)的素質(zhì)，甚至家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、家庭的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。作為一名特校教師，不但要做好自身工作，還要爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持和配合，才能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得事半功倍的效果。
八、反復(fù)抓，抓反復(fù)。
由于特教生的條件和內(nèi)部個(gè)性心理發(fā)展不成熟的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想品德形成過(guò)程中自然會(huì)出現(xiàn)曲折性和反復(fù)性特點(diǎn)，這完會(huì)是一種正?，F(xiàn)象，也是我們?cè)诮虒W(xué)工作中不容和無(wú)法回避的。對(duì)此，我們要有充分的思想準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要將其視為屢教不改或不可救藥，而要有特別的耐心和信心，要善于在后進(jìn)生的每次反復(fù)中看到其進(jìn)步的因素，并因勢(shì)利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化，甚至達(dá)到目的。使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)生生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的好壞，取決于教師的良好品德和正確的教學(xué)方法。此外，加強(qiáng)研究、摸索規(guī)律也是做好特校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和科學(xué)方法。由于主、客觀方面的多種原因，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生群體中出現(xiàn)“后進(jìn)生”的現(xiàn)象，這似乎也是一種“規(guī)律”。對(duì)此，我們采取“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，只憑感情經(jīng)驗(yàn)盲目被動(dòng)處理的方法不可取;等閑視之、聽(tīng)之任之以及在后進(jìn)生面前表現(xiàn)出無(wú)能為力或只圖一時(shí)省事驅(qū)出班級(jí)、流失社會(huì)的簡(jiǎn)單行為則更不可取。我們要以高度的責(zé)任意識(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待和研究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并力爭(zhēng)摸索出一套行之有效的“轉(zhuǎn)差”經(jīng)驗(yàn)來(lái)。例如：后進(jìn)生具有近似的心理和行為，但對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生來(lái)講，這種特點(diǎn)在不同環(huán)境、不同條件下又是千差萬(wàn)別的。對(duì)于這種不同，我們應(yīng)仔細(xì)調(diào)查、認(rèn)真觀察、總結(jié)特點(diǎn)、分析原因、選擇合理的教育對(duì)策，并善于從“不同”中探究和找到某種“相同”或“相似”的東西，然后把這種“相同”或“相似”的東西上升為理論，形成為規(guī)律，以有利于指導(dǎo)更大面積、更科學(xué)、有效和更自覺(jué)的實(shí)踐。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月過(guò)去了。在這一個(gè)月中，我體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和艱辛，收獲了專業(yè)性的知識(shí)和教學(xué)的方法和技巧。教學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，讓孩子體會(huì)生活的多姿多彩，更好的適應(yīng)生活，這對(duì)孩子的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@一個(gè)月的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
1、因人施教。每一個(gè)孩子的程度、基礎(chǔ)不一樣，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的`教學(xué)方法。例如：宣宣小朋友一直模仿老師及大人的話，可能是孩子對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話和理解能力比較欠缺。在不經(jīng)過(guò)大腦思考的情況下，大人說(shuō)什么，他就學(xué)什么。針對(duì)孩子的這種情況，要及時(shí)的引導(dǎo)他，比如說(shuō)：“誰(shuí)和你一起上課?”在孩子沒(méi)有跟老師模仿同樣的話之前，另外一位老師用手勢(shì)提示和語(yǔ)言提示他正確的答案：爺爺。讓孩子先觀察在回答。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練和引導(dǎo)。宣宣能夠正確的分辨學(xué)校的老師及家長(zhǎng)。在遇到類似的問(wèn)題時(shí)，孩子能夠思考后做出正確的回答。例如：“我是誰(shuí)?—曹老師”。“誰(shuí)送你上學(xué)?—爺爺”?！罢l(shuí)在開(kāi)車(chē)?—爸爸”?！澳阍诟墒裁?—搭積木”等等。孩子重復(fù)性語(yǔ)言慢慢的得到了矯正。
2、訓(xùn)練與生活相結(jié)合。將訓(xùn)練和生活融入一體。就是孩子與人交往的各種場(chǎng)合中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在生活中進(jìn)行分解，把目標(biāo)一步步的分解，逐一的突破。比如：“教孩子涂色公交車(chē)的時(shí)候，將其分解成長(zhǎng)方形、圓形和正方形，先涂好正方形，并說(shuō)出這是正方形，再讓孩子完成其他。最后教孩子回家的時(shí)候坐幾路公交車(chē)，上車(chē)的時(shí)候要投幣等等。讓訓(xùn)練與生活相結(jié)合，提高孩子的各項(xiàng)能力。也只有在生活中訓(xùn)練，才能更好的改善孩子的社會(huì)功能。
3、循序漸進(jìn)。做什么事情都不能急于求成，教育也是如此。根據(jù)孩子的基礎(chǔ)，給孩子制定個(gè)性化的教學(xué)方案，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，使孩子慢慢的融入家庭和社會(huì)。
在這一個(gè)月中，有喜悅、有淚水、有懊喪。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的天使，我愿意陪著孩子們?cè)诳祻?fù)訓(xùn)練的路上一直的走下去。盡自己最大的努力讓孩子取得的進(jìn)步。
一學(xué)期教育、教學(xué)工作也結(jié)束了，回顧這一年的工作有苦也有甜，一學(xué)期的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過(guò)，每一個(gè)孩子的一舉一動(dòng)在我的面前閃爍，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的教育、教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、思想方面
熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)局里的安全教育知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，保證每一名學(xué)生的安全，增強(qiáng)安全意識(shí)。利用各種渠道如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國(guó)家大事，提高自己的思想政治覺(jué)悟。團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)自我閃光的人生價(jià)值。
二、教學(xué)方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)特殊教育教學(xué)理論，全面了解特殊教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每名特殊孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使他們得到全面發(fā)展。
每一節(jié)課我都是認(rèn)真的選教材，然后根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)選定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)課堂內(nèi)容制作教具為教學(xué)服務(wù)。我和羅老師都是剛接手這個(gè)班的，對(duì)孩子不是很熟悉，所以每次備課前我們都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性，然后對(duì)于本班的教學(xué)工作進(jìn)行反思，哪一節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)興趣高，接受的快，什么課孩子們沒(méi)有興趣需要我們以后工作中調(diào)整教學(xué)方法，讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用一些廢舊物品(如廢舊的紙箱)。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。
三、家長(zhǎng)工作
特殊教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學(xué)校單獨(dú)可以勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。我本把年長(zhǎng)的當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩，耐心的向他們了解孩子的情況，我們尊重了他們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就非常支持我們的工作了。
很多家長(zhǎng)都說(shuō)，“你們老師好辛苦呀，我們?cè)诩規(guī)б粋€(gè)孩子已經(jīng)夠嗆，你們要帶那么多孩子，真是難為你們了。有的說(shuō)：“你真的有很好的耐心，了不起!”其實(shí)作為一名特教教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長(zhǎng)朋友的心。
愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況等等。由于今年安全工作抓的特別嚴(yán)，家長(zhǎng)平時(shí)是不能隨便進(jìn)校園了，我就利用早上接待和下午放學(xué)的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。看到孩子們的笑臉，感受著孩子們的進(jìn)步，我無(wú)比欣慰。
大家都知道，特校的老師是平凡的，更是高尚的。說(shuō)平凡，因?yàn)樗麄兪瞧胀ń處熤凶顬槠胀ǖ摹Ｕf(shuō)高尚，因?yàn)樗麄兠刻烀鎸?duì)的都是最需要社會(huì)關(guān)注的聾、啞、盲和患有智障的殘疾兒童，他們所付出的艱苦勞動(dòng)，是一般人難以做到的。在容大特校從校長(zhǎng)到教職工的每一個(gè)人都是那樣盡職盡責(zé)，殘疾兒童，需要更多的關(guān)愛(ài)。吳星亮同學(xué)患有嚴(yán)重的癲癇病，發(fā)病時(shí)渾身僵硬，臉色鐵青。此時(shí)只要有他的親人擁抱著他，病情就會(huì)緩解。他每次犯病，我都會(huì)毫不猶豫地緊緊地抱著他，呼喚著他的名字。
四、其他方面
在珍惜學(xué)校提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽特殊教育網(wǎng)站，翻閱特殊教育雜志，不斷的汲取知識(shí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水之中。
今年我撰寫(xiě)的三篇論文獲國(guó)家得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。今后我將繼續(xù)撰寫(xiě)論文，把問(wèn)題放到實(shí)踐中去解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的理論觀點(diǎn)，