縣教研室工作總結范本
導語：教研即教育研究。是指總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進鉆研。教研可以從三個角度探索，分別是知識管理、社會學、心理學。下面是找總結網(wǎng)小編整理的縣教研室工作總結，希望能夠幫助到大家！
本學期，我們以“提高教育教學質量”和“促進教育均衡發(fā)展”為重點，以“固本納新，傳承創(chuàng)新”為教科研工作策略，以實施“促進有效學習”的課堂教學和質量評價兩大變革項目為主抓手，以課堂教學“思變文化”和校本教研“促變文化”為教學教研文化建設主基調(diào)，深化基礎教育課程改革，開展“促進有效學習”課堂變革，實施教育質量提升工程，調(diào)整并完善教科研專題月活動方式，使之成為在縣級教研部門的專業(yè)引領下，在學區(qū)層面的主導下，以學校為主體，常態(tài)化、校本化、主題化地開展教科研活動，努力形成自下而上的教科研工作氛圍，讓抓教研促質量成為一種文化自覺，讓教科研工作扎根于學校文化土壤中。
一、上半年主要工作回顧
（一）明確方向，有計劃、有步驟地推進課堂教學變革活動
1．本學期，我們制定并頒發(fā)了《關于推進“學本課堂”建設的指導意見》，并在多次研討的基礎上研制了《蒼南縣中小學“學本課堂”教學評價表（試行）》。同時，我們分學段召開了教學教研工作會議，積極宣傳教學改革的“三個基于”理念（即“基于學為中心，培養(yǎng)學習能力”、“基于學科本質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“基于大數(shù)據(jù)背景，培養(yǎng)信息處理能力”）。引導教師重視課堂教學的“三個設計”——核心問題、核心板書與核心練習設計；要求教師增強“三種語言敏感”——對教材文本語言、學生課堂語言和自身教學語言的敏感性。
2．為了加強理論學習與專業(yè)引領，努力尋求課堂教學變革理論支點。 3月23日至24日邀請清華大學附中王殿軍校長、中國青年報資深教育記者李斌、教育部中學校長培訓中心港澳臺研究室主任萬恒分別作題為《基礎教育改革與課程建設》、《教育應為美好生活做準備》和《校本教研的創(chuàng)新和實踐》的專題報告。5月10日召開蒼南縣“學本課堂”建設推進大會，邀請省教研室副主任張豐給各學區(qū)分管教學副主任、全縣各級各類學校分管教學副校長、教務科研處主任、全體教科研員作題為《還原學習——推動“學為中心”教學改革的思考》的專題講座。通過這些活動，讓專家對教育教學問題的哲思，使那些只會“感受”而無法“言說”的教學管理者，得到切實的幫助與指導，初步達到了“以一個人的思考去引發(fā)一群人的共鳴，從而帶動更多人的行動”的效果。
3．開展第一批市、縣課堂變革試點學校專題視導活動，積極穩(wěn)妥地推進蒼南區(qū)域課堂教學改革。3月13日組織普通高中教研員到巨人中學進行“學本課堂”建設教學視導，并于3月30日至31日在巨人中學召開“學本課堂”建設現(xiàn)場會，全縣各普通高中教師參與了觀摩與交流活動。4月15日至17日、5月28日至30日分別在靈溪一中、龍港實驗中學舉行蒼南縣初中“學本課堂”建設主題研討會。3月19日至21日、3月26日至27日、4月8日至9日、5月7日至8日分別到藻溪小學、龍港文匯中學、蒼南職業(yè)中專和蒼南中學進行了以“促進有效學習”為主題的集體教學調(diào)研活動。市“一?！笨荚嚭?，我們還分別對靈溪二高、龍港高中、巨人中學、金鄉(xiāng)高中、錢庫高中等進行高考復習備考主題視導，視導組采用“查、聽、看”等方式，查閱學校教師的教案和作業(yè)本批改情況，了解學校課堂教學和教師現(xiàn)狀，并分學科隨機選擇授課教師推門聽課，課后進行交流指導，讓每位授課教師有所領悟。4月下旬開始組織有關人員到八個片區(qū)調(diào)研“學本課堂”主題研討活動開展情況。同時，本學期各學段各學科均開展了各種形式的“學本課堂”教學研討活動。5月下旬舉行了蒼南縣中學課堂教學評比活動，經(jīng)評委認真評選，評比領導小組審核，評出一等獎59名，二等獎129名，三等獎76名，本次評比活動因提前一周告知課題，相關學校教研組或備課組圍繞“學本課堂”核心價值觀幫助參評教師開展磨課活動，對全縣中學“學本課堂”主題研討起到了有效的促進作用。
（二）確定主題，常態(tài)化、校本化推進教科研專題活動
1．2020年開始，我們調(diào)整并完善了教科研專題月活動方式，并要求通過主題研討、同課異構、觀課議課、團隊研課等，幫助與會教師強化“學為中心”理念，提高他們參與探索課堂變革實驗的積極性和能動性。全縣各級各類學校能結合“學本課堂”主題研討的要求，在3月至5月間開展了教科研專題月（或旬或周）活動，收到了較好的效果。目前，各學校通過建章立制，并在各學區(qū)（義務教育階段學校和幼兒園）、教研室（直屬學校）的主導、指導、服務和監(jiān)管下，已初步形成了常態(tài)化、校本化、主題化的教科研專題活動機制。
2．本學期，我們把“學本課堂”建設作為全縣教科研活動的主題，各學校認真制定主題研討方案，并在校園網(wǎng)上進行公示，主動接受縣教育局、全校教師、學生和家長的監(jiān)督?？h教科研網(wǎng)也開辟專欄，把各學區(qū)、各學校開展教科研主題研討活動計劃集中公布在網(wǎng)絡上，促進了有效交流、自我監(jiān)督與相互督促。各學校紛紛在蒼南教育網(wǎng)上報道了“學本課堂”主題研討情況，我們還積極統(tǒng)籌各項活動內(nèi)容，分別以“以生為本，學為中心”、“把課堂還給學生”、“讓孩子做學習的主人”為題在《浙江在線》、《溫州教育網(wǎng)》、《今日蒼南》教育周刊等媒體上報道了我縣“學本課堂”建設系列活動情況，宣傳我縣“學本課堂”建設核心理念和典型活動案例，激發(fā)了廣大教師參與“促進有效學習”的課堂變革實驗的積極性。同時，建立了片區(qū)聯(lián)系人制度，積極開展“教科研主題研討活動落實情況”專項督導活動，促進了學校教科研專題活動常態(tài)化、校本化和主題化開展。
3．用“大方向、小切口、微研究”的思想引導教師做真實的研究。上半年，老師們圍繞“學本課堂”建設研究、教法學法研究、習題（試題）編制研究、現(xiàn)代教育技術與學科教學整合應用、校本課程開發(fā)與實施研究等，開展小課題研究或教育科學研究，全縣共申報課題300項，立項206項，向市教研院推薦課題57項，立項40項。我們還認真開展教科研推助活動，做好各級別課題的中期指導工作。此外，我們還積極創(chuàng)新“三小”活動內(nèi)容與形式，多途徑、多角度、多方法地引領學生親近數(shù)學、文學和科學，并加強培養(yǎng)與輔導，在溫州市第四屆“三小”評比中，我縣獲“小數(shù)學家”“小文學家”“小科學家”稱號的分別為2人、3人、1人，獲“小數(shù)學家”“小科學家”“小科學家”提名獎的分別為4人、6人、5人，獲獎人數(shù)取得歷史性突破。在宣傳與培訓的基礎上，開展2020年全縣中小學（幼兒園）教師優(yōu)秀教學論文評比、精品校本課程（課例）評比，這次論文評選共收到各學科優(yōu)秀教學論文1360篇，經(jīng)學科專家組認真評選，評出一等獎205篇，二等獎351篇，三等獎449篇。并向市教研院推薦優(yōu)秀論文231篇，獲獎96篇，其中獲一等獎10篇，二等獎35篇，三等獎51篇。
4．制定《蒼南縣中小學“愛閱讀”行動項目方案》，啟動2020年縣級行動項目。上半年，由教研室和學生科牽頭，在局辦公室、教育技術裝備站的配合下，在縣圖書館的大力支持下，先后開展了好書薦讀、書香寒假建設、春天誦詩、國學經(jīng)典誦讀、名著品讀和我的讀書故事征文比賽等“愛閱讀”系列行動，各中小學把師生讀書活動計劃納入到學校教科研專題活動中，積極引導師生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高師生人文素養(yǎng)，建設書香校園，為推動全民閱讀和創(chuàng)建學習型社會作出了應有的貢獻。
（三）同類合作，異地交流，不拘一格地開展教學聯(lián)誼活動
1．開展學區(qū)內(nèi)同類學校教學聯(lián)誼活動。本學期，各學區(qū)秉持“以生為本，學為中心”的理念，以“學本課堂”建設為抓手，開展高效課堂的創(chuàng)建活動。觀美小學、錢庫四小等舉辦專題講座，學習領會《蒼南縣教育局關于推進“學本課堂”建設的指導意見》精神，強化“學為中心，以學定教”的意識。縣實驗二小等開展“學本課堂”主題沙龍活動，各學科教師參與討論，碰撞思想，進一步明確理念要求。4月1日靈溪學區(qū)在蒼南體?！れ`溪五小舉行了以“建立教學資源共享，推進有效觀課議課”為主題的小學教學聯(lián)誼活動，5月9日龍港學區(qū)的龍港六小、七小、八小和巴曹一小四校聯(lián)誼活動在巴曹一小舉行，5月19日至22日在龍港一小多媒體教室舉行了“學本課堂”暨“四?！苯虒W聯(lián)誼研討活動，這些活動以專家引領、課例研討、評議交流等形式，引領教師探尋“學本課堂”的教學藝術和智慧。
2．開展教學共同體教學聯(lián)誼活動。5月6日靈溪一小、華陽學校和城西小學開展了城鄉(xiāng)互助共同體教學聯(lián)誼活動，5月21日在金鄉(xiāng)鎮(zhèn)炎亭學校舉行題為“基于學情，點燃智慧”的金鄉(xiāng)小學、金鄉(xiāng)四小、炎亭學校三校共同體的“學本課堂”教學研討會，4月16日礬山高中、馬站高中、橋墩高中的史地學科教學共同體與龍港高中侯世川名師工作室聯(lián)誼開展以“學本課堂”為主題的教學研討活動，這些教學共同體根植于區(qū)域教學的現(xiàn)實土壤，以新課改背景下的教學問題為研討著力點，發(fā)揮強校教學研究的帶動、示范和引領作用，為教師共同成長打開了一扇窗、搭建了一個平臺。
3．開展跨學區(qū)教學聯(lián)誼活動。本著“校際協(xié)作，教學聯(lián)誼，資源共享”的宗旨，懷揣著對校際聯(lián)誼的滿滿期待，充滿著對學科教學的濃濃情誼，4月9日橋墩、礬山、馬站三個學區(qū)初中教學聯(lián)誼活動在橋墩一中舉行，4月15日靈溪、宜山、錢庫三個學區(qū)以題為“建立教學資源共享，推進有效觀課議課”的同課異構教學聯(lián)誼活動在靈溪二小舉行，繼4月6日、4月12日之后的5月13日以題為“情再續(xù)，研為本，共成長”的“生本”課堂三校聯(lián)誼教研活動在鳳池學校舉行，這些研討活動各有千秋，通過教師的精心設計和精彩展示，從不同方面對“學本課堂”的理念加以呈現(xiàn)，給予與會教師多視角——觀、聽、思、悟，讓他們看到了“學本課堂”的模式，在這些活動中老師們充分完成了角色的轉變，由原來的“師講生聽，師說生寫，師演生看，師為主體”的低效率的傳統(tǒng)課堂轉變成了“師導生講，師引生說，生演師看，師生互助”的高效率的歡樂課堂，處處關注學生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，時時把握學生的參與度、師生的親和度、課堂的自由度、技術的整合度、學生的練習度和知能的延展度，課課彰顯著“學本課堂”的特色和魅力。
（四）目標管理，過程監(jiān)控，努力提高區(qū)域教學質量
1．加強義務教育學校教學質量監(jiān)控，以學業(yè)質量評價引導教師研究考試、研究教學、研究學生，提高復習教學的效益。本學期，我們嚴格執(zhí)行《浙江省教育廳關于完善和規(guī)范義務教育階段學校區(qū)域性學科“統(tǒng)測”工作的通知》（浙教基〔2020〕14號）精神，制定《蒼南縣小學語文、數(shù)學低年級分項評價指導意見》，進一步規(guī)范了小學四至六年級和初中七至九年級教學質量監(jiān)測工作。開學初，我們引導各中小學秉持“模糊評價，精確分析，科學管理，有效改進”的理念，認真關注小學段全科合格率、初中段學業(yè)成績后20%學生轉化和高中段學業(yè)水平增值狀況，切實把教學質量監(jiān)測監(jiān)控工作貫穿于教學常規(guī)管理的全過程中。通過中考與高考備考指導活動，深入了解初中九年級和高三年級教學現(xiàn)狀，舉行中、高考復習教學研討會，解決復習迎考過程中出現(xiàn)的疑難問題。組織2020年高考適應性測試成績分析會，配合市教研院、評估院做好四維評價普通高中高三學生問卷測評工作，形成蒼南縣分析報告。本學期末，我們還將舉行小學畢業(yè)班學業(yè)水平檢測，并通過學生學習情況問卷調(diào)查、網(wǎng)絡閱卷和數(shù)據(jù)分析，對小學段教學質量進行“四維”評價，形成分析報告，用于改進與指導教學。
2．完善、豐富推門聽課活動制度，變單一的“推門聽課”為教學管理全方位的視導活動。把新課程改革與校本課程建設、課堂教學與評價改革、教學過程管理與教師專業(yè)發(fā)展等納入教學視導活動中，通過教學視導，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，特別在高初中畢業(yè)班備考復習教學視導中要求教師在改變備課模式、上課方式和試卷格式方面進行了積極的探索，為有關學校改進教學管理提供了寶貴的意見，同時也加大了對農(nóng)村、山區(qū)學校和城鎮(zhèn)薄弱學校的幫扶與指導力度，并督促各中小學關注學業(yè)成績后20%學生學業(yè)水平分析和轉化工作。
3．圍繞提高單招單考質量、改進文化課教學、提升技能教學和激活學生興趣等主題，開學初組織全體高中教研員深入到金鄉(xiāng)職業(yè)學校和縣職業(yè)中專（望鶴南路校區(qū)）開展教學視導活動，并從學本課堂建設、學校課程設置、學校辦學特色和職業(yè)高中招生等方面進行調(diào)研與交流，幫助他們梳理職業(yè)學校教育改革發(fā)展中存在的突出問題。此外，我們還協(xié)助縣職業(yè)中專承辦好溫州市職高“高三教學聯(lián)盟”的教學研討活動，通過復習課教學和課堂教學評價展示了我縣職高“學本課堂”建設的初步成果，得到了與會老師的較高評價。
（五）固本納新、傳承創(chuàng)新，切實加強教科研隊伍建設
1．實施“固本納新、傳承創(chuàng)新”的教科研工作策略，提高教科研員自身素質。教科研員認真總結2020學年第一學期教科研工作經(jīng)驗，找出工作中的薄弱環(huán)節(jié)，明確了教科研基本策略和路徑，本學期按計劃選派教科研員參加省市級教科研員業(yè)務培訓，并通過把每一次教科研活動做成一次備課會、培訓會、展示會、交流會，乃至課程實施與課堂變革的推進會，充分發(fā)揮了教科研員的指導、服務、示范和引領作用，既提高了教科研活動的實效性和吸引力，又提高了自身的教科研素養(yǎng)。
2．教科研員圍繞“學本課堂”的核心價值觀，對中小學課堂如何創(chuàng)新與生成進行了研究與指導，對教師在課堂上如何調(diào)動學生學習積極性，如何給學生展示的機會，如何讓學生個性得到張揚、學識得到檢閱、光彩得到放大，進行了系統(tǒng)思考與總結交流，認真學習、借鑒、吸收省內(nèi)外先進教科研經(jīng)驗，進一步拓展教科研工作視野，拓寬教科研工作的廣度和深度，為打造富有蒼南區(qū)域特色的“三力”教研室打下了良好的基礎。
3．豐富并完善教科研工作例會制度，積極開展教科研員觀點報告活動。本學期，我們積極引導教科研員深化學習、深入調(diào)研、深刻思考，督促他們鉆研業(yè)務、投身講臺、親歷現(xiàn)場，鼓勵他們講述故事、形成案例、凝練觀點。在每兩周一次的工作例會上，通過安排1―2位教科研員作觀點報告的形式，營造了良好的教科研文化氛圍，努力把工作例會打造成為集理論學習、思想交流、經(jīng)驗分享、傳遞信息、傳達精神、布置工作等于一體的綜合性學習培訓活動。
二、存在問題及今后努力方向
1．部分學區(qū)和學校自主、自覺開展教科研專題研討活動的意識不強，建立健全每學期開展一次教科研專題月（或旬或周）活動制度尚未深入實施。究其原因，主要是校長的“科研興師，教科強?！钡囊庾R不強，學校缺乏教育科研的科學規(guī)劃，抓教研促質量還停留在口頭上，教科研工作得不到應有的重視。校長應成為學校教育科研工作的第一責任人，建立完善的教科研管理制度和教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，營造良好的教育教學研究氛圍，積極引領廣大教師走專業(yè)自主發(fā)展之路。
2．“學本課堂”建設推進力度不夠，多數(shù)學校在等待觀望或只停留在理念宣傳上。究其原因是多數(shù)學校在認識上存在偏差，總認為“學本課堂”應該是把學生分成若干個小組，老師少教、學生多學，在普通教室里不好上，于是在等待觀望，或把學生拉倒能圍成若干小組的會議室或報告廳上一節(jié)研討課或觀摩課，應付了事。實際上在普通教室里隨機將前后桌學生組合成若干小組，只要教師在教學環(huán)節(jié)上能體現(xiàn)基于學習、展示學習、交流學習和深化學習，在教學過程中發(fā)揮組織、引導、幫助、導評作用，切實把學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主角，教師把培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點即可。
3．教學研究氛圍還不夠濃厚，全縣教師參與教科研的積極性不高，市級及以上教科研成果獲獎的數(shù)量和質量均較以往明顯下降。究其原因是教育局、教研室、學校領導對教科研工作重視不夠，疏于管理，僅僅停留在通知和推薦層面上，缺乏系統(tǒng)化指導和精細化管理，再加上教科研員自身研究意識不強，教科研工作深度不夠、指導不到位。今后每個教研員應有自己的研究課題和專攻方向，并帶領全縣各學校學科帶頭人一起研究，形成濃厚的教研氛圍。教科所要加大教科研知識的培訓和指導力度，加強課題研究的過程性管理和階段性交流，對送評論文和課題報告要組織專家組進行分學科、分類別鑒定，提出修改意見和建議，必要時可舉行論文筆會和課題成果交流展示會。
4．今后要將“建立健全教科研專題活動制度”納入學校管理規(guī)范化和校長年度考核指標體系中，將課題研究作為教科研員的一項必備工作。深入調(diào)查研究，深化課程改革，加大課堂教學改革指導力度，積極推廣先進經(jīng)驗，擴大縣級層面的課堂教學變革試點范圍，做好市第二批“促進有效學習”課堂變革項目試點學校的推薦工作，努力把有效觀課議課、團隊研課活動打造成為我縣校本教研活動的一大特色。下學期，教科研員觀點報告應更多地突出“學本課堂”建設、微課程建設、校本課程開發(fā)、教法學法研究和試題研究等主題，以加強交流、分享經(jīng)驗、共同提高。