小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項目工作總結(jié)
校本研訓(xùn)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。下面是由找總結(jié)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項目工作總結(jié)”，歡迎閱讀。
小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項目工作總結(jié)
社會在發(fā)展，時代在進步，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我校專門制定了《基于研訓(xùn)一體化，促進農(nóng)村青年教師專業(yè)成長》，在研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和全體參訓(xùn)人員的努力下，基本完成了學(xué)年初制定的研訓(xùn)計劃，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善校本研訓(xùn)管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本研訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研訓(xùn)活動，大力提高教師綜合素質(zhì)。學(xué)校完善了對校本研訓(xùn)過程的管理，做到了研訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考核 四落實 ，做到了主講教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與校本研訓(xùn)的積極性，促進校本研訓(xùn)深入持久地開展，學(xué)校購置了大量有關(guān)教育教學(xué)技術(shù)書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教育教學(xué)水平。此外，學(xué)校還將校本研訓(xùn)與教師績效考核、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師積極參與研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)進步，提高自身理論水平及綜合素質(zhì)，從而推動以校為本的研訓(xùn)活動。
三、采取多種培訓(xùn)形式，提升教師隊伍素質(zhì)
（一）開展多種形式的教研活動
我們結(jié)合學(xué)校教師及教學(xué)實際情況，以校本研訓(xùn)專題 優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計為中心，組織開展了各種形式的教研活動，旨在提高教師教學(xué)及研究能力。
1.集體備課。由于學(xué)校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進行集體備課。教師結(jié)合教學(xué)中的實際問題確定研究主題，利用集備時間共同研究備課，通過比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，研討教學(xué)中的困惑，存在的問題及目標(biāo)的價值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，提升我校青年教師課堂教學(xué)的有效性.
2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點，但有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方，有較大的進步。這樣的活動，既為老師們提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節(jié)縣級公開課。
3.評課議課。教研組組織科任教師通過 觀課、議課 ，突出學(xué)科特點，體現(xiàn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。每次的評課議課要求每位老師發(fā)言，結(jié)合設(shè)計闡述自己的理念，反思創(chuàng)設(shè)生動的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入。此活動不僅打破了老師以往＂閉門造車＂的現(xiàn)狀，也提高了教師的聽評課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動了青年教師的成長。
4.片內(nèi)共同研討。本學(xué)年學(xué)校開展了基于課堂觀察的xx英語教研活動. 此次活動在xx副主任親自指導(dǎo)下，形成主題式“課堂觀察”模式，英語組雖然人不多，但通過聯(lián)片活動，全體教師就形成一個共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓(xùn)的積極性，同時促進了教師專業(yè)水平發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，也為小學(xué)校上課難，難上課提供了操作模式。
（二）扎實開展培訓(xùn)活動
在教師培訓(xùn)工作中，學(xué)校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、師徒結(jié)對、專業(yè)引領(lǐng)幾方面，采取集中培訓(xùn)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展工作。
1.強化基本功訓(xùn)練。我們組織40歲以下的教師進行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個月的練習(xí)，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學(xué)校組織開展了 青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績。
2.讀書活動。我們?yōu)楸敬窝杏?xùn)方案的實施特地布置了任務(wù)：自選一本有關(guān)教育教學(xué)的書。并做讀書筆記。為這次的研訓(xùn)主題作充分的準備。讀書已成為生活習(xí)慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習(xí)慣，把讀書當(dāng)做一種生活樂趣，當(dāng)作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上開始走進古今中外名篇名著，汲取各種營養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進取。我們始終堅持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學(xué)筆記。學(xué)年初定下讀書數(shù)目，學(xué)年末上交一篇讀書心得。
3.注重青年教師的培養(yǎng)。我們在常規(guī)教學(xué)的各個方面去關(guān)注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對子，師傅們言傳身教，手把手指導(dǎo)。同時將這些青年教師派出去學(xué)習(xí)，開拓視野，以專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，提升課堂教學(xué)能力。
4.專題培訓(xùn)。這一學(xué)年，學(xué)校還針對老師的各個方面制定了多項專題培訓(xùn)。xx老師的《如何制作優(yōu)秀的微課》，xx老師的《三筆字培訓(xùn)》，xx老師的《作文評價》，xx老師《做一個幸福的教師》，xx老師的《如何撰寫教育論文》，以及xx老師的班主任培訓(xùn)等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。
5.走出校門，學(xué)習(xí)實踐 雙結(jié)合 。外出培訓(xùn)是教師開闊眼界、提升業(yè)務(wù)水平的有效途徑，學(xué)校歷來非常重視和支持教師外出培訓(xùn)。我們主要采取 借腦充電 的方式，參加外出培訓(xùn)的老師回來后向全體教師做學(xué)習(xí)匯報，采取專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等形式傳授 真經(jīng) 。從而達到了 一人充電，共享光明的效果。本學(xué)年和暑假期間，我校教師積極參加省級指令性培訓(xùn)和自主選課培訓(xùn)。多人次參加市、縣各級各類培訓(xùn)活動。
三、取得的成績
（一）強化團隊意識，做到群策群力。每一項活動，每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己的教學(xué)能力，形成團隊合力。
（二）主題式教研助提高。 一課多研、師徒結(jié)對 等活動的開展，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，教學(xué)效益的最大化，這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實效性。
（三）互動式研訓(xùn)促發(fā)展。對青年教師實行 結(jié)對制 培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。
四、問題與思考
（一）校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新方法，如何使校本研訓(xùn)逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
（二）教師科研意識淡薄，教研水平及參與實踐研究的熱情程度不夠。
五、努力方向
（一）加大教育科研力度，扎實抓好課題研究工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。督促教師多寫論文，參與課題研究。
（二）不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本研訓(xùn)的新形式，把校本研訓(xùn)真正落到實處。