五年級語文組工作總結
又是六月，陽光所到之處，生命皆已繁盛、滿目蔥蘢，不知不覺，一個學期在忙碌中畫上了圓滿的句號。
在本學期的語文教研工作中，五年級語文組的老師們始終以全面提升學生的語文素養(yǎng)為指導，堅持以課堂教學研究和改革為切入口，開展切實有效的教研活動，努力實現(xiàn)教學質量的提高。現(xiàn)將本學期的教研組工作總結如下：
一、教學研究——咬定青山不放松
1、常規(guī)教研緊抓不放
本學期，我們一如既往地堅持以教學為中心規(guī)范教學行為，強調(diào)從教學設計到教學過程，從課堂講授到作業(yè)批改，各個環(huán)節(jié)要扎實有效，力求常規(guī)與創(chuàng)新結合。針對學科特點，落實集體備課制度，重申二次備課的重要性，在教研組內(nèi)努力營造濃厚的教研氣氛。
在教導處的組織和史文麗老師的帶領下，小學語文的午寫考級、誦讀考級、閱讀考級三項活動雷打不動地落實下來，為此，我們設計了相應的午寫本、隨筆本。
2、集體備課也須學習
3月27號，邱春苗老師代表年級組參加了渤海中學、南校區(qū)基于核心素養(yǎng)的語文大單元主題教學研討會，將宗守詠老師如何進行集體備課的理念帶回年級跟大家一起討論學習。
3、磨課與集體備課相結合
本學期平均下來，一個月要上兩節(jié)公開課，所以平常的集體備課就跟磨課連在一起，一節(jié)聽，一節(jié)評，因為磨課頻率有點高，所以有兩節(jié)課都是交叉進行磨課的。
二、教師發(fā)展——問渠那得清如許
1、學期“三說”掌方向
2月16號，五年級語文進行了學期初的“三說”展示，每位老師假期就已經(jīng)準備好了三說的課件以及自己主備單元的電子備課，經(jīng)過九位老師的展示，宋春曉老師最終代表年級參加學校的“三說”，宋老師將教研員史文麗老師多次給我們培訓的課型說得清楚透徹，為老師們接下來的二次備課提供了系統(tǒng)的思路。
2、新課改論壇展風采
3月6號，李春美老師在濱州實驗學校“第十屆雙課改論壇”課堂展示中執(zhí)教《走近毛澤東》這一整合案例，李老師將“走近毛澤東”這一單元的內(nèi)容進行了整合，從“凡人毛澤東”“偉人毛澤東”兩個方面引導學生了解我們偉大的領袖。
3、學共體理念下的大講堂
3月13號，宋春曉老師在大講堂執(zhí)教了《冬陽·童年·駱駝隊》，學共體理念下的課堂是相互傾聽的課堂，是潤澤的課堂，課堂上八個小組的孩子們，合作討論，爭取每個人都有發(fā)言機會，一個說，另外三個補充，宋老師從文體意識出發(fā)，抓住場景，引導學生感受童趣，體會作者對童年的懷念。
4、學共體理念下的常規(guī)檢查
3月20號，本學期的教學常規(guī)檢查中，耿倩倩老師執(zhí)教了《晏子使楚》，耿老師抓住一個關鍵問題，引導學生感悟了關于晏子的三個小故事，并恰當?shù)匾胧妨?，本著學共體的理念，耿老師引導孩子們進行充分討論、發(fā)言，課后，耿老師還展示了半學期以來的常規(guī)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、聽課錄，受到了評委老師們的一致好評。
5、“一師一優(yōu)課”顯身手
4月18號，耿倩倩老師和李春美老師參加了“一師一優(yōu)課”的曬課活動，本著最優(yōu)原則，兩位老師反復打磨課例，最終上傳了最優(yōu)課例。
6、學共體理念下的教學能手課堂
5月15號，邱春苗老師參加了教學能手的評選，執(zhí)教了《山中訪友》一課，邱老師跟孩子們一起感悟大自然的美與靈動，同時，在邱老師的帶領下，孩子們也寫出了自己對大自然的感受，儼然一個個小詩人。
7、實習老師和我們一起成長
3月10號到4月28號，實習教師馬玉雪老師第二次來校實習，實習期間馬老師執(zhí)教了《金色的魚鉤》一課，我們一起磨課，一起見證實習教師的成長。
8、邊學習邊成長
6月17號到6月20號，李春美老師和王芳老師參加了山東省統(tǒng)編教材培訓，回校后，針對統(tǒng)編教材的特點和理念，做了詳細的匯報。
三、學生成長——待到山花爛漫時
1、學期初作業(yè)展示
2月21號，五年級語文組進行了作業(yè)展示，展示過程中，孩子們觸動很大，相同的作業(yè)要求，作業(yè)質量卻大不相同，他們慨嘆著，反思著，從作業(yè)中看出，我們的老師重視了孩子觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，很多作業(yè)可以讓孩子們在想象中完成自己的創(chuàng)造。
2、假期閱讀我分享
2月26號，五年級語文進行了假期閱讀我分享的活動，分享會上孩子們輪流上臺用自己獨有的表達方式和大家分享自己的閱讀成果和閱讀感受。下面的孩子們時而全神貫注地聆聽，時而被分享者形象的表演逗得捧腹大笑，時而又進行著激烈的辯論……
3、誦讀、寫字、閱讀考級
每學期兩次的誦讀考級、寫字考級、閱讀考級，為孩子們提供了展示的平臺，這些考級活動進一步豐富了學生的語文素養(yǎng)，同時，也是對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承。
4、國學小名士
6月20日，張紅翠老師和邱春苗老師帶領孩子們參加了濱州市第六屆“國學小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽，孩子們過關斬將，其中，五年級九班的宮恪勉同學取得了全市第二名的好成績，六年級六班范耘碩同學取得了全市第六名的好成績。好成績的背后，是老師們的辛苦付出。
5、學生獲獎
在教師的指導下，孩子們在報刊、雜志上積極發(fā)表文章，極大地提高了寫作積極性，在老師的鼓勵下，很多孩子也積極參加作文比賽，并取得了優(yōu)異的成績。
四、總結反思——向青草更青處漫溯
總結反思就像學生做題必須改錯一樣，一學期的工作中有按部就班的常規(guī)工作也有創(chuàng)新工作，創(chuàng)新中難免會走一些彎路，現(xiàn)將本學期的工作反思跟老師們一起分享：
1、在張英蓮、谷翠翠主任和史文麗、馬文靜老師帶領下做起來的午寫課程非常好，孩子們受益匪淺，寫字水平有了很大的提高，需要繼續(xù)堅持下去。
2、教學研究方面，理論研究的能力不足，須常反思，常記錄，不要只做經(jīng)驗型教師。
3、重視閱讀的指導，尤其是整本書閱讀，現(xiàn)在整本書閱讀已經(jīng)明確列入《高中語文課程標準》，并且提出了很高的要求。那么，作為小學生來說，閱讀時間更加寬裕，更應該在整本書閱讀上下功夫。這時的閱讀不僅是閱讀量的增加，更重要的是一生閱讀習慣的培養(yǎng)。
教與學是相互促進、互為關照的整體。教然后知困，學然后知不足，我們清醒地認識到：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨，只有在勤勉的教學和不斷的反思中才能教學相長。