2020年中小學心理教研工作總結(jié)
2020年，區(qū)中小學心理教研積極跟進上級教研工作，把握住XX心理教研的發(fā)展方向，同時，立足區(qū)域教育實際，充分發(fā)揮區(qū)域心理教育力量，在心理健康教育課例研究、教師成長等方面潛心探索，穩(wěn)步推進心理健康教育教研工作不斷發(fā)展。
先進理念指導，把握區(qū)域心理教研發(fā)展的正確方向
為確保區(qū)域心理健康教育工作沿正確方向發(fā)展，2020年度積極組織心理教師進一步學習教育部下發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要(2020年修訂)》，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，準確領會心理健康教育工作的精神，及時把握新要求;組織心理教師認真學習積極心理學相關(guān)理論，利用“心育XX”公眾號、教師QQ群等宣傳途徑引導教師將發(fā)展的理念滲透到教育教學中，在學科教學、班主任工作、社團活動等工作中落實心理健康教育的發(fā)展理念;特別邀請濟南市教研院石建軍老師做題為《心理學在教育教學中的應用》《積極心理學在教育教學中的應用》專題報告，特別邀請歷下區(qū)心理教研員馬莉老師做《心理課教學設計》及《思維導圖在教育教學中的應用》專題報告;積極組織教師參加省、市心理教研活動，2020年，區(qū)域內(nèi)先后有150余人次參加上級活動。區(qū)域心理健康教育教研工作目標與發(fā)展思路更加明確。
課例主題研究，探索學生心理健康發(fā)展的有效途徑
《中小學心理健康教育指導綱要(2020年修訂)》關(guān)于心理健康教育的途徑和方法中明確指出：開展心理健康專題教育，可以利用地方課程或?qū)W校課程開設心理健康教育課。2020年，XX區(qū)圍繞心理健康教育課例研究這一主題開展了多次探索。
4月3——4日，全區(qū)20名教師在洪家樓小學、殷陳小學、雙語學校、易安小學四個學校同時進行分片區(qū)心理健康教育課例展示。4月9日，在分片展示的基礎上，選取5節(jié)課例進行全區(qū)展示。在全區(qū)展示基礎上再推選市參評課例，對市參評課例多次磨課。
5月4日、5月21日、5月29日，萬象新天學校、董家中學和文苑小學特別邀請濟南市泉城中學孔芳老師、燕柳小學張紅燕老師、章丘高官寨中心小學魏平老師送課，三位老師向區(qū)域內(nèi)心理教師展示《善用導圖來復習》《我是作業(yè)小主人》《生命“1+1”》等優(yōu)秀課例。區(qū)域心理教師學習濟南市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課例。
12月11-13日，XX區(qū)小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選活動在XX區(qū)文苑小學舉行，來自全區(qū)街鎮(zhèn)學校的17位小學心理教師參加了此次評比。
2020年，先后對46節(jié)中小學心理健康教育課例進行研究，心理健康教育課讓全體學生在心理上有真實的實實在在的獲得感。2020年46節(jié)課例展示與研究，集中體現(xiàn)了教師們對心理健康教育課的理解與思考，引發(fā)教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律對學生進行有效教育再思考，引發(fā)學校領導對學生心理健康教育工作再認識，學生心理健康教育工作融入教育教學全過程，納入學校發(fā)展整體規(guī)劃，為全體學生心理健康發(fā)展實施普惠服務。
項目深度體驗，尋找區(qū)域心理教師專業(yè)成長的有效策略
區(qū)域內(nèi)心理教師多為兼職，學科教學、班主任教育管理工作任務重，將心理健康教育與學科教學、班主任工作有機結(jié)合是做好心理健康教育工作的有效途徑，心理教師自我成長、專業(yè)素養(yǎng)水平是做好有機結(jié)合的關(guān)鍵。為更好地促進教師專業(yè)成長，心理教研采用體驗式活動形式，項目式推進。
3月13日，部署2020年心理教研工作時采用體驗式活動形式。3月29日，XX區(qū)初級實驗中學顏秋茹老師帶領教師進行“認識自我”工作坊體驗活動。10月24日，XX區(qū)中小學心理項目式教研在XX區(qū)實驗小學啟動，全區(qū)分為CBT、OH卡牌、沙盤、閱讀等六個教師成長項目組，每個項目組10人左右，全區(qū)65位教師自愿選擇加入成長項目組，進行深度的自我探索與成長。
2020年，各項目組總共活動8次，項目組體驗活動的形式有效破解了兼職教師不易集中的難題，時間安排上更加靈活，自我探索更加深入。
12月6日，XX區(qū)中小學心理優(yōu)質(zhì)課堂打造暨好學堂建設培訓活動在洪家樓第二小學舉行。在心理健康教育課堂教學優(yōu)質(zhì)課評選活動的項目設計上，采取“兩輪三步走”的閉環(huán)設計。“兩輪”指街鎮(zhèn)組評選和區(qū)直組評選，“三步走”指每一輪有梯次發(fā)展的三個步驟，第一步，對所有參加評選的教師進行培訓，明確好課的標準，參賽教師在評選之前對照標準完善教學設計;第二步，對照標準評課例;第三步，做評選總結(jié)，進一步解讀完善標準。2020年完成街鎮(zhèn)組評選的前兩步，2020年上半年完成街鎮(zhèn)組評選的總結(jié)同時開啟區(qū)直組評選的第一步，完成第二輪區(qū)直組優(yōu)質(zhì)課例評選。教師在思考、實踐、再思考、再實踐的過程中不斷發(fā)展和提升。
項目深度體驗活動，成為區(qū)域內(nèi)心理教師專業(yè)成長的有效策略。2020年，先后有200余人次參與體驗活動，教師在體驗參與中有專業(yè)發(fā)展的獲得感、教育的幸福感及團隊的歸屬感。
新局面、新挑戰(zhàn)、新發(fā)展
2020年，經(jīng)過區(qū)域心理教師團隊地不斷努力，區(qū)域心理教研工作呈現(xiàn)新的局面，學校心理工作有了新發(fā)展：
1.在濟南市教研院組織的習近平新時代中國特色社會主義思想融入心理課堂展評觀摩活動中，王舍人實驗中學王婕老師執(zhí)教課例《抓住學習 高效聽講有妙招》獲得初中組一等獎，洪家樓第三小學趙曉鳳老師執(zhí)教課例《注意我的注意力》獲得小學組二等獎，XX二中王彥蕓老師執(zhí)教課例《思維導圖助力學習》獲得高中組二等獎。王舍人中學王婕老師三次參加濟南市心理學科“按需送教送學”暨城鄉(xiāng)交流活動，送課到董家中學、章丘實驗中學和高而中學。
2.XX區(qū)實驗小學、洪家樓小學繼續(xù)與山東師范大學心理學院徐夫真教授合作研究;文苑小學、唐王中學作為教育部教師工作司委托課題“教師積極心理品質(zhì)提升暨教師專業(yè)成長行動研究”子課題研究實驗學校積極參加課題研究交流活動;文苑小學心理課程正式進學生課表，學校心理健康教育研究團隊活動正常開展;文苑小學、鳳鳴學校、雙語學校、蓋佳學校等加大對教師的培養(yǎng)力度，重視教師的心理健康維護工作。
3.XX區(qū)初級實驗中學將心理健康教育融合到學校德育工作中，推出開設“讓青春做主——致青春·智青春·志青春”心理課程，成為具有影響的德育品牌。XX二中、XX五中、萬象新天學校都配有專職的心理教師。XX二中繼續(xù)扎實做好學校心理大教研、學生訪談、心理檔案規(guī)范管理等常規(guī)心理健康教育工作，利用《心語》?？⒓议L講堂等形式加大宣傳和培訓力度。XX二中從2020年開始對教師分期分批組織心理學專業(yè)知識培訓，截至2020年底，XX二中總共有200名教師取得了國家三級心理咨詢師資格，10名老師取得了國家二級心理咨詢師資格證書。
2020年，經(jīng)過區(qū)域心理教師團隊地不斷努力，區(qū)域心理教研工作呈現(xiàn)新的局面，學校心理工作有了新發(fā)展，同時我們也做好了迎接新挑戰(zhàn)的準備，2020年，XX心理教師團隊定會不忘初心、砥礪前行!