英語組半學期階段工作總結
時光荏苒，象山學校全面推行“自合+”教學模式已經快四個年頭，取得了讓社會各界有目共睹的不俗成績。在此基礎上，初中英語組全體同仁不忘初心，繼續(xù)前行，力求將自合+模式和英語實際課堂進行更加深入的創(chuàng)新性結合，發(fā)揮英語學科育人作用，提升新教師綜合英語教學素養(yǎng)!
一、中考復習話題式導入教學與“自合+”模式的結合。
以往我們傳統(tǒng)中考復習方式往往以做練習講練習，做試卷講試卷為主，在七八年級一直提倡的“情境課堂”和“體驗英語”，在九年級似乎被忽視了。毫無疑問，這對于學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會造成斷層式的影響，針對這一現(xiàn)狀，九年級英語老師和英語學科組長吳霞老師集思廣益，尋求教學方式上的突破和創(chuàng)新。最后決定以《中考新思維》這本書為藍本，構建一個由話題式導入，“自合+”模式下聽說讀寫全面結合的中考復習框架，爭取讓讓學生達到復習功效的同時也輸入了聽說讀寫基本素養(yǎng)的訓練，從而真正達到英語學科在任務繁重的九年級也能實現(xiàn)學科育人的作用!
比如，在話題13衛(wèi)生和健康(hygiene and health)中通過讓學生“let’s speak out the part of body”，以說出身體部位的單詞來引出身體各個部位的疾病以及學過關于疾病的單詞和短語，當堂就該話題進行兩兩自由對話，然后運用相關范文，讓學生模仿范文當堂黑板寫作，其余學生和老師一起賞析和糾錯，評分，最后呼吁學生要關注自身健康!
九年級英語學科負責人汪小萍老師說，這種打破傳統(tǒng)的新式中考復習法利用話題式導入喚醒相關舊知，并在課堂中采取“自合+”模式予以實際訓練，從而達到“鞏固舊知，學以致用”的目的!
二、 七八年級進行閱讀、練習課型和“自合+”模型的深層次結合嘗試。
由于種種原因，閱讀課型和練習課型與“自合+”模型的深層次結合工作經常被“選擇性忽視”，這方面的結合工作一直停留在表面，沒有像聽說課型一樣被深入推進。所以在意識到這一點之后，初中英語組決定立刻開展這兩種課型的深入結合工作，這個重擔落到了八年級曾將平老師和七年級陳將老師身上。在進行完前期的總體課程安排設計之后，曾將平老師利用學校優(yōu)質課比賽的契機，決定采用閱讀課型參加這次比賽(初英組第一次采用這種課型參加優(yōu)質課)。寄希望通過此次比賽機會，摸索對閱讀課型與“自合+”模式的深度性結合，提升初中英語組教師對于閱讀課型的重視。面對這一挑戰(zhàn)，曾將平老師前后四次磨課，組長吳霞和其他組內成員積極參與聽課評課，給出合理建議。曾老師根據建議不斷反思并且修改細節(jié)，中間問了吳霞老師、何曉春老師、汪小萍老師等諸多前輩關于“自合+”模式的要點和重點!在集體協(xié)作的努力下，曾將平老師的閱讀課一次比一次優(yōu)秀。第四次磨課后評課會議上，組長都說：“將平現(xiàn)在的課真的上的比第一次好太多了”?？梢妼⑵嚼蠋煴澈蟾冻隽撕芏嗯?。雖然最后沒有得到理想的名次，但是將平老師這種敢為人先，積極探索的精神是值得我們大家推崇和學習的!
通過這次探索性嘗試，我們也積累了閱讀課不能停留在只讀的基礎上，讀完之后要去寫，去運用所學知識展示出來。
1.引導學生去積極思考，閱讀課不應該只是老師的個人秀，而應該是學生主動思考問題，提出問題，師生共同尋找答案的過程。
2.將自合+模式合理地運用到英語課堂的活動中。
3.創(chuàng)設真實情境導入，真實情境化教學不應該只是聽說課型的專利，成功的運用真實情境導入到閱讀教學中來，對于提升學生興趣有著莫大的催化劑功效。
4. 閱讀應該分為泛讀和精讀，有重點的閱讀，有主次之分，并且要反復體會，在授課中教師還應將閱讀策略滲透到閱讀中，使學生學會閱讀。
5. 閱讀課型有利于學生了解外國文化，提升閱讀技能，培養(yǎng)學生的跨文化意識。
6.閱讀課型上，讀寫結合，讀說結合，不能只停留在閱讀的層面上，要在提高閱讀理解能力的同時，積累詞匯，體會作者感情，并使學生用英語表達個人感受，提高英語核心素養(yǎng)!
七年級陳將老師接到這個任務，感覺沒有什么頭緒，以往跟著組長他們學的都是如何在新授課中運用“自合+”去教學。但陳老師覺得既然接了這個任務，就得盡最大努力把它上好。經過反思對練習的熟悉以及“自合+”特色的再三分析，陳將老師決定從“獨學，群學，引導學生自我表達”等幾個層面去設計好這堂課。課堂效果不錯，學生參與度高，學生基本功相當扎實，上臺展示的小老師也很優(yōu)秀!
但經過初英組的全體評課，總結反思出了以下幾點：
1. 把解題技巧寫在黑板上，值得大家學習和借鑒。
2.整體分析試卷，做到講重點，講難點，切記不要逐題講解
3.利用“自合+”做到生生互動，師生互動，并發(fā)揮小老師的帶動作用。
4.閱讀理解部分一定要做到整篇閱讀，有助于學生語感的培養(yǎng)和閱讀技能的提升。
5.及時糾正學生課堂上出現(xiàn)的問題
三、積極參與教研和團建活動，歡樂氛圍中達到自我提升。
這個學期，初中英語組迎來了很多新鮮的血液，有帥氣小鮮肉超超，快節(jié)奏愛笑的麗琴，穩(wěn)重不失幽默的將平，足球小將王捷，資深英語前輩何曉春老師，還有拼命三郎陳將，充實了初英組的隊伍，給英語組帶來了無窮的歡樂與積極做事的活力!
在豐富課余生活，提升團隊凝聚力的同時，初英組不忘對新老師的綜合教學素養(yǎng)的培訓工作，在每周研修會議以及各種研討活動時，都鼓勵并且要求新老師積極使用“自合+”模式教學，盡快在達到基本教學要求之后逐步形成自己的教學風格和教學特色，發(fā)揮好英語學科育人的作用!以下是初英組下一階段對所有老師(尤其是新老師)的工作計劃：
1.語音訓練，每周四第三、四節(jié)課發(fā)教材資料語音(節(jié)選一篇文章)到學科群，關注微信公眾號—中小學同步英語 獲取相關教材音頻，在提高個人語音的同時熟悉教材。
2.教師知識基本功訓練，定于每周四上午第三節(jié)課考試，考試試卷為中考試卷，旨在使全體老師掌握中考方向，了解中考重難點，從而促進當下的教學工作更有效。
3.教參解讀，由各年級備課組長，七年級陳將，八年級吳霞，九年級汪小萍負責組織本級段英語教參解讀，解讀形式為每周一名解讀員，其他成員一起參與。
4.板書訓練，每周四上午第四節(jié)課在空教室進行板書訓練。
課堂用語，參考陳將制作的課堂規(guī)范用語文本資料，老師們利用課余時間研讀熟悉，并且在實際當中運用!
吳霞組長對新老師談到，快速的專業(yè)成長離不開點滴辛勤的付出，希望各位老師認真貫徹實行以上工作計劃，計劃之外自己也還需要更加用心，勤于思考，奔向優(yōu)秀的道路上，你我同行!
初英組一直銘記學校強調的學科建設這一主線，發(fā)揮好學科育人作用，在原有基礎上不斷創(chuàng)新改善教學方法，從而實現(xiàn)英語學科教學在學生成績與學生綜合語言素養(yǎng)的雙重豐收!在當今象山學校迎來歷史性大變革的時刻，初中英語組全體同仁已經準備好以更加昂揚的姿態(tài)從自身做起，為象山學科建設盡己所能去添磚加瓦。