總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下小編在這給大家整理了一些語文教研工作總結(jié)范文,希望對大家有幫助!
我校的教研本學期緊緊圍繞"教學模式"和"教材解讀"進行,在這兩個主題的引領(lǐng)下我們又進行了主題性活動。
一、教學模式的研究
在區(qū)教研室、學區(qū)教育科的領(lǐng)導下,我們在上學期教學模式研究的基礎(chǔ)上,我們語文組確立了自己的模式"情景式教學模式"我們通過研討,我校語文組早在兩年之前就進行了情景教學的研究,老師們通過研討,通過課例研究,對情景式教學有了一定的認識和理解。而對于語文學科來說,如何有效地創(chuàng)設(shè)情景,能夠讓學生通過情景能夠走近課堂,走近文本,成為我們下一步研究的重點內(nèi)容。我們提出"情境型"教學模式就是為了更好地改變傳統(tǒng)語文教學模式中存在的一些弊端。讓學生在自主學習過程中,學會用自己獨特的情感來參與語文課堂學習,不斷提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。從而達到提高課堂教學效率,減輕學生課業(yè)負擔,提高教學質(zhì)量的目的。
模式確立的主要活動軌跡:
1、理論學習。通過教研組的交流和觀看網(wǎng)絡(luò)信息,讓每一位教師對教學模式這一概念有了解。對在學習之余,理清自己的教學模式。
2、上研究課和邀請課。理論學習和自我反思階段完成以后,我們最需要的的就是通過實踐,來確定出教學模式,以及教學模式利弊,從而掌握好火候。達成自己的目標。這學期我們通過上研究課和以及后來的邀請課發(fā)現(xiàn),每一個年段教師都能根據(jù)教研組的模式領(lǐng)導下,發(fā)現(xiàn)自己的教學特色。如劉文芝老師的讓學生多說多想,邢偉老師的課堂激情,劉晶李青老師的沉穩(wěn)干練,這些都是我們課堂模式研究中需要的元素。如果加以整合我們定會迸發(fā)出更加耀眼的火花。
3、課后反思。實踐階段完成之后,我們還需要對我們的教學加以反思。畢竟在教學模式研究上我們還有許多困惑。我們就利用教研活動這樣的平臺,給教師教學反思的機會和時間。力求讓每一位老師都能在教學上有突破有進步。
4、再學習,再研究。進行過一輪的研究之后,我們還需要沉下心來,靜靜思考我們的教學。我們需要不斷的學習,充電。這樣才能認清語文教育的發(fā)展方向。才能讓我們在接下來的教學模式的研究上有新的突破
二、教材解讀
我們這學期重新啟用了學區(qū)內(nèi)的聯(lián)校教研活動,我們聯(lián)校教研的主要圍繞教材解讀進行。教材解讀是每一位教師的基本功。我們在學習江洪春老師的《小學閱讀方略》的基礎(chǔ)上,我們通過學習、教研組的交流等活動對教材解讀有了認識。之后我們通過在學校的教研活動中通過研討、教材解讀的考核等來檢測一下前期教師的解讀教材的掌握程度。
三、其它活動
1、加強教師的學習、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高理論水平。
這學期在領(lǐng)導的大力支持下,全校教師開展了新一輪的讀書交流活動,人手一本《56號教室的奇跡》,老師們通過開展論壇等活動,交流自己理論學習的收獲,邢偉老師因為準備充分,參加了學區(qū)的讀書交流活動。除此之外,教師們充分利用好區(qū)教學平臺及網(wǎng)上教案、課件、資料等優(yōu)質(zhì)資源,并在教研時間組織集體學習和研究,幫助教師挖掘教材資源,并轉(zhuǎn)化為學生喜愛的課堂語言進行教學,并積極組織語文教師上傳優(yōu)秀教學案例、札記、課件等。語文教師共同探討"自主、合作、探究"的教學模式,將個人收集與課文相關(guān)的信息共享,充分吃透教材,在備課教案中滲透實踐性學習內(nèi)容,以及社會環(huán)境內(nèi)容,以便更深入地與學生進行交流。
2、繼續(xù)開展講述活動
我們語文組已經(jīng)連續(xù)兩年開展了圖畫書的講述活動。第三屆講述活動也在_月中旬舉行。參賽教師準備充分。精美的課件、生動的講述把我們帶進了繪本的世界。我相信在我們?nèi)w老師的努力下,我們對圖畫書的研究會更深一步。同時我們也期待明年的講述活動會更加精彩。
3、學生的經(jīng)典誦讀
我們在近幾年始終進行經(jīng)典的誦讀。古詩韻律操、古典名著的閱讀、經(jīng)典誦讀社團的建立,都很好的推動了我校經(jīng)典誦讀活動的開展
四,下一步工作思路
1、深化本組教學模式研究。在模式的帶領(lǐng)下,發(fā)掘教師特色,帶動教師進步。
2、繼續(xù)進行教材的解讀
3、繼續(xù)深化學生的經(jīng)典誦讀
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼這個學期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學期來所走過的足跡,我們語文教研組在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下,以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標;以提高教育教學質(zhì)量為根本;以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導,全面貫徹教育方針,積極實施新課程教育,推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動,圓滿地完成了本學期的教學教研工作。我校語文教研組現(xiàn)有7位任課教師,是一個和諧的團隊,也是一個積極向上的群體。一個學期來,我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業(yè)、求實、進取”的準則,積極開展教育教學及教研工作。
一、常抓常規(guī)教學管理,不斷提高教學質(zhì)量
1、明確管理——加大教學管理力度。開學初,根據(jù)本學期學校的工作計劃、要點,每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃,并將計劃細化到教學中的方方面面,把工作做精做細。小到備課和作業(yè)的要求,大到課堂教學的整體設(shè)計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析,都做了細致的計劃。教研組堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師愛生、敬業(yè)、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每個月進行一次教學常規(guī)檢查。并在檢查之后及時反饋小結(jié),以便老師們互相學習,揚長避短。
2、強化意識——注重提高教學質(zhì)量。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際,在課堂中科學、合理地運用教學方法,努力創(chuàng)設(shè)學生求知的氛圍,充分體現(xiàn)了學生為主體的教學思路。我們語文組還組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課后認真評課,如教學內(nèi)容安排是否恰當,難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中,均有著或多或少的收獲。
3、互相交流——校本培訓。我們充分利用校本資源,發(fā)揮校本培訓的實用性和針對性的優(yōu)勢,切實開展“互相交流”活動。利用業(yè)務(wù)學習的時間,讓骨干教師介紹自己的成功經(jīng)驗,讓廣大教師受益匪淺;在組織的上公開課活動中,上課的教師一遍一遍深入鉆研教材,一次一次磨課、修改教案,不斷提高課堂教學水平;在教師上完展示課后,教師們互相點評,共話優(yōu)缺這些活動引領(lǐng)全組語文教師積極、主動投身于教學中去。
二、以課堂教學為主陣地,積極開展校本教研
1、開展教學業(yè)務(wù)學習,進一步提升教研水平。我們教研組每學期都要進行“新課程標準”“先進教師事跡”“優(yōu)秀的教育教學方法”等學習,以多種形式求發(fā)展、促提高。
2、不斷實踐,努力探索有效、和諧教學策略語文組在教研活動中,深入學習新課程標準,抓住當前教學改革的熱點和難點,圍繞研究專題,通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動,研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發(fā)展需求的真正有效的教學操作策略,努力構(gòu)建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂,突出和諧化教學,講求教育科學性,提高學生學習效率,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中,不斷改進教學行為,尋求促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的教學策略。
三、展望未來,任重而道
遠回顧過去,我們踏踏實實地走過,滿載著豐收的喜悅。一學期來,也取得了一些成績,但問題也不少,展望未來,任重而道遠,我們已經(jīng)準備好了行囊。求真務(wù)實,攜手共進,不斷進取;開拓創(chuàng)新,竭力促進教師專業(yè)化成長。
本學期,我校語文教研組的教研工作重點是“生活化習作”訓練,旨在加強我校語文組教師習作教學能力,全面提高學生的習作水平,為學生提供展示自我的機會。我校語文組的這個習作研究活動,是尋找溝通生活與習作的良好途徑,即不是一般的生活指導,也不是泛泛而談習作形式的研究,而是在生活中習作,指導學生寫出反映生活的作文,并在習作中學會做人。
圍繞這個工作重點,語文組開展了以下工作:
1、組織老師學習各年級的習作新課標,開展好新課程、新問題專題研討。
我和__主任把各年級的習作新課標復印出來,分發(fā)給老師們,然后組織老師進行學習、探討。
2、各年級組確立本期習作指導重點。
經(jīng)過學習討論,年級組的老師根據(jù)學情和年級的特點等確定了各自的習作指導重點,如一年級的“每天一句話”、五年級的“觀察方法的指導”,二年級的“觀察小動物”等。
3、上好了習作研究課,組織老師學習探討。
語文組分別推選了劉再輝、龍泉、蔡敏老師參加學校的習作指導課展示。劉老師的《曉園公園》、蔡老師的《天空媽媽的孩子》、龍老師的《童年趣事》指導課各有特色,她們精心設(shè)計教學內(nèi)容和課件,親自帶孩子去體驗、感悟,她們的指導課受到孩子們的歡迎,也為語文組的老師起了良好的示范作用。上課之后,語文組及時組織老師評課、探討,教研氣氛比較濃厚。
4、教師指導學生寫好種植觀察日記、春游習作等。
對小學生來說,習作本身就是生活,兒童的生活越豐富,生活質(zhì)量就越高,習作的空間就越大。語文組的老師利用學校的花苗種植、春游等活動帶領(lǐng)學生觀察,并教給他們觀察的方法,指導出了一篇篇優(yōu)秀的小作品。
5、六一前夕出好了習作展板,豐富了學生的生活。
為了慶祝六一,給學生提供展示習作水平的舞臺,提高學生的語文學習積極性,語文組的老師分1--3年級和4--6年級兩個年級段展出兩個作文展板,劉主任和張恒老師對每一份稿子認真審查、修改,展板的設(shè)計得到領(lǐng)導的肯定。另外,出展板時曹慧、鐘艷老師出了不少力,體現(xiàn)了語文組工作的合作精神。
6、每班制作了作文集,提高了學生的寫作興趣
為了有更多的學生擁有習作的展示舞臺,加強習作交流的力度,1---5年級每班制作了一本作文集,文集的各具特色,圖文并茂。如四乙班的“優(yōu)秀作文集”、一乙班的“草芽尖尖”、一甲班的“星星閃閃”、二乙班的“小草集”等。
7、組建了“小天使”雜志小記者站。
本期語文組活得區(qū)優(yōu)秀教研組的光榮稱號,蔡敏的習作指導課《天空媽媽的孩子》獲得區(qū)最佳創(chuàng)意獎,語文組的老師積極撰寫論文,多人次獲得省、市、區(qū)及獎勵。
一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴。我們語文組的老師將本著“勤學、善思、實干、創(chuàng)新”的準則,在以后的工作中更加努力,再創(chuàng)佳績!
回顧本學期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)期初的教學工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉(zhuǎn)變教學觀念,從規(guī)范入手,有目的.,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。
一、理論與實踐相結(jié)合,積極開展新課程改革實驗。
1、要進行新的課程改革,觀念的轉(zhuǎn)變是先導。不論是課改年級還是非課改年級,都必須以新課程標準的觀念來指導改革.研究。在過去的一學期中,我們教研組采用集體與個別相結(jié)合,實踐與反思相結(jié)合,學習與測試相結(jié)合的方法,認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把前握課程標準傳達的新的理念,新視角,新要求。牢固樹立"工具性與人文性"的語文本質(zhì)觀,著眼重視"三維目標"為標志的語文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時,密切關(guān)注學生語文學習的過程.方法.情感.態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活,與其它學科的聯(lián)系;倡導自主.合作.控究的學習方式,優(yōu)化教學內(nèi)容的整合,教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
2、實踐是檢驗課改的唯一標準,實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞"革新教法,學法,提高課堂效率"通過實踐課,實驗課,匯報課,研究課,借班課等一系列活動,發(fā)揮骨干作用,集集體智慧,提高實踐水平,提高研究質(zhì)量。教研組的兩名骨干教師勇挑重擔,外出聽課、學習,上課實踐,收到了良好的教學效果。以新課程的教學理念為指導,實現(xiàn)了課堂教學方式的變革,向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。多層次,全方位地實施教學,使學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范,故本學期的實踐課,質(zhì)量高,形式新,效果好,教學過程得到提升,教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理,全面提高"五認真"水準,提高教學質(zhì)量
結(jié)合我校進行的勞動分配制度改革,圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作,及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查,通過隨堂聽課等方式,促使我組語文教學改革的深入開展,立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學質(zhì)量的調(diào)研,充分發(fā)揮調(diào)研的目標導向、調(diào)節(jié)等功能,進行了對部分年級、部分學科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調(diào)研,抽查,以此促進我組語文教學質(zhì)量的全面提高。
2、加強了教學質(zhì)量的管理,重視良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程,滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生,學習剛剛起步,可塑性強。教學中嚴格要求,訓練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注重口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識積累的調(diào)測,體現(xiàn)了考核的全面性。
三、扎實教研,持續(xù)抓好語文課堂教學改革研究。
本學期,圍繞教研重點,我組全面鋪開了對"如何實施小班化教學"課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐,根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課,反思、探討,以達到理論與實踐的融會貫通并做好書面記載。以此來加大教科研的力度做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績,出好成績。
本學期在學校行政、工會的組織下,開展了青藍結(jié)對工程,通過以老帶新,相互學習共同探討,加快青年教師的成長過程。聽課,學習他們的先進經(jīng)驗提高教學水平。為了進一步適應(yīng)現(xiàn)代教學技術(shù)的需要,針對本組成員的弱點,進行網(wǎng)頁制作培訓,進一步提高課件制作的基本技能。本學期,我們教研組全體教師都完成了預定的任務(wù)。(即一個課題,一堂實踐課,每月一篇案例反思,每月一課件,一篇經(jīng)驗總結(jié))。
本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,相信在期末的測試中學生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教科研,教學實踐上做努力,爭取早出成績,出好成績。
20__年春季,我校語文教研工作圍繞__城教育"十一五"發(fā)展規(guī)劃,秉承可持續(xù)發(fā)展理念,以"均衡優(yōu)質(zhì),體現(xiàn)特色,和諧發(fā)展"為目標,以我校教研工作計劃為指導,加強了校本課題科研活動,進一步培育語文教科研力量,提高語文教科研的實效性。現(xiàn)總結(jié)如下:
語文教研工作堅持以語文課堂改革為中心,以抓語文教學常規(guī)為載體,建立以校為本的語文教研制度,促進語文教師專業(yè)成長,推進我校語文課程改革實驗向縱深發(fā)展。
認真落實《__城區(qū)中小學名師,學科帶頭人培養(yǎng)實施意見》,重視語文學科帶頭人,骨干語文教師的培養(yǎng),以"同上一節(jié)課"等形式開展交流活動,促進優(yōu)秀語文教師盡快成長,成為專業(yè)榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)作用。
重視語文教師的可持續(xù)發(fā)展,組織開展"語文教師讀書會","走進經(jīng)典"和"為人,為師,為學"活動,以提升語文教師素質(zhì)為根本,多途徑,多形式地為廣大語文教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的環(huán)境,搭建展能平臺,積極構(gòu)建團結(jié)協(xié)作,發(fā)展和諧的語文教師學習共同體,努力構(gòu)建校園學習型組織,不斷提升語文教師的人文素養(yǎng)。其中,我校吳萍萍,吳瓊瑜老師指導的高年組朗誦團在學區(qū)比賽中一舉奪魁,并選送參加區(qū)級比賽。
加強業(yè)務(wù)培訓,提升語文教師的專業(yè)素質(zhì),通過"研訓一體化"的培訓方式,扎實開展校本培訓工作。使語文教師夯實基礎(chǔ),積淀內(nèi)涵。重視結(jié)對幫扶工作,不斷充實活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動載體,在交流,研究,互動中實現(xiàn)資源共享,促進共同提高。
加強和改進校(園)本語文教研制度的實效性,做到既關(guān)注制度又注重人本;既關(guān)注形式又注重效果;既關(guān)注外部任務(wù)又注重內(nèi)置需要;既關(guān)注活動性又注重持續(xù)性;既關(guān)注整合又注重目標,力求校本語文教研的研究,指導,服務(wù),從語文教研需求引領(lǐng)語文教研走向,實現(xiàn)真正意義上的校本語文教研。注重校本培訓,促進校(園)本研修聯(lián)動,建立語文教師學習共同體,增強語文教師自我研究能力和問題解決能力。使教學實踐過程成為自然而長久的語文教師專業(yè)發(fā)展過程。
重視課題研究的內(nèi)涵發(fā)展,圍繞課題按照"問題,設(shè)想,嘗試,總結(jié),反思"的研究過程展開,關(guān)注在研究中理論的提升,注重研究成果的推廣。努力構(gòu)建學校群體教科研體系,形成強有力的教科研力量,實現(xiàn)向重質(zhì)量,重實踐和重整合的轉(zhuǎn)變。
組織開展學科課堂教學研討;校本語文教研交流互動研討;示范校開放活動;優(yōu)秀課例專題研討交流;校本課程展示研討等各類教學語文教研活動。讓廣大語文教師交流信息,分享經(jīng)驗,提高語文教師的教科研能力,校本教科研的實效性。
細化語文教研活動。我校這學期首次采用分組教研活動,打破了低年組的語文老師和高年組的語文老師混合一起教研的局面,細化語文教研活動。使語文教研的實效性,指導性得以真實地體現(xiàn)。同時,豐富教研的時間和空間,讓更多的老師能展示自己的才采,充分表達自己的見解,提高教研活動的質(zhì)量。
總之,這學期我校語文組開展了各種有意義的活動,切實提高了語文教師的教學水平,提高了學生的學習效果,并在各種征文競賽中獲得了名次,得到各級領(lǐng)導的好評。相信來年,我語文組將會得到更好的發(fā)展。