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高中化學教師工作計劃

| 德龍2

高中化學教師工作計劃2021

時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!是時候抽出時間寫寫教學計劃了。以下是小編整理了關(guān)于高中化學教師工作計劃,一起來看看吧!

高中化學教學計劃1

一、指導思想

以化學新課程標準為指引,認真落實學校教學工作計劃,以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標,抓好常規(guī)教學,夯實基礎(chǔ),不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段,以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、教材分析:

選修內(nèi)容是最基本的化學反應(yīng)原理,包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學反應(yīng)與能量的關(guān)系,將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學過程和裝置,如電池、電冶金和金屬腐蝕等,是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學原理應(yīng)用于實際的每個實例,都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。

2、學情分析:

理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣,有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊,由于高一課時緊,內(nèi)容多,部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重,理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、認真做好教學常規(guī),確保教學有效開展

深入備好每節(jié)課,按照課程標準的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后,備課組共同研討確定學案內(nèi)容,根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后,再根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課,積極實踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題,合理、分層布置學生作業(yè),書面作業(yè)要求全批全改。學生配套教輔不定期抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時反饋。精選每章的測驗題,與備課組共同出題,并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析,總結(jié),為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學,提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解,有助于培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?。依?jù)學?,F(xiàn)有實驗條件,在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上,適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐,踐行分層教學

(1)培養(yǎng)特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導,確保每一個學生學習不掉隊。

4、積極參加教研活動,提高教學業(yè)務(wù)能力

(1)學習化學課程標準,明確新課程的具體要求,利用每周的教研組和備課組活動時間,認真學習新課程教學理念,深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行交流,解決有關(guān)問題。與備課組每周進行一次活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。都能積極響應(yīng)學校教學改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學,充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。

總之,只有我們堅定信心,師生共同努力,相信在本學期我們一定能圓滿完成高二年級的化學教學工作,取得優(yōu)異的成績,為高三化學的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

高中化學教學計劃2

一、學生基本情況分析

1、總體分析:

本學期我擔任高一4、5、6三個班的化學課,共有學生151人,其中男生68人,女生83人。從學生的知識基礎(chǔ)看,學生在小學社會學科中已了解一部分與化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從學生的能力發(fā)展水平來看,大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力。從學生的學習習慣與方法看,75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣,掌握了基本的學習方法,能獨立完成作業(yè),但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看,四個班的同學90%以上要求進步,態(tài)度端正,上進心強,但部分同學學習目標欠明確。四個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況,在今后的教學中,采取適當?shù)拇胧?,促使全體學生共同進步,全面提高學生的學習成績。

2、具體分析:

(1)優(yōu)等生分析:

優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的30%左右。

A、優(yōu)生的知識基礎(chǔ)

學生已在初二接觸過少部分簡單的化學知識,如空氣、物質(zhì)的屬性等等。對該學科,優(yōu)等生充滿了好奇心,有強烈的求知欲,他們已認識到學習化學的重要性,了解了化學與生活的密切聯(lián)系,具備了一定的能力。如理論聯(lián)系實際、分析問題和綜合問題的能力等等。并在學好其它學科如物理、生物知識的基礎(chǔ)上,為學好本學科奠定了良好的基礎(chǔ),而且他們能廣泛涉獵課外知識,并汲取其營養(yǎng),從而大大拓寬了知識面。

B、優(yōu)生能力發(fā)展水平:

由于注重對學生各種能力的培養(yǎng),優(yōu)生已具備了一定的學習化學的能力,如能運用簡單的化學語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,分析有關(guān)的問題;能運用基本的化學實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。最值得讓人欣慰的是,他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作,具備辨別是非、善惡、美丑的能力,具備從已有經(jīng)驗出發(fā),自主探究的能力,能從歸納題型中找規(guī)律,從而大大提高了學習效率。在新的學年中,力爭讓學生再上一個新的層次。

C、優(yōu)生學習態(tài)度:

優(yōu)生能認識到化學是自然科學的重要組成部分,它是材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎(chǔ),化學又與我們的生活息息相關(guān),化學是一門綜合性、應(yīng)用性很強的學科,所以他們的態(tài)度端正,課堂上認真聽講,積極開動腦筋,能提出并踴躍回答各種問題,課后又能及時小結(jié)、復習鞏固,按質(zhì)按量地完成老師布置的作業(yè)。由于在班內(nèi)作出了表率,很大程度地推進了中程生的發(fā)展。

D、優(yōu)生學習方法與習慣

學生到了初三,已形成了良好的自學習慣,尤其是優(yōu)等生,他們能做到課前預習,課中認真聽講,課后又能及時鞏固復習;他們能廣泛閱讀一些化學課外小讀物、資料,了解化學與生活的密切聯(lián)系;他們能敢于打破常規(guī),問出許多為什么;他們已養(yǎng)成隨時記下自己的心得與體會的習慣,每人都有集錯本,知識集錦,并能將其記錄在學習檔案袋里??傊?,因人而宜,因材施教,優(yōu)生不但能學,而且會學,從而收到事半功倍之效。

(2)中程生分析:

中程生在各班中的所占比例較大,約占總?cè)藬?shù)的60%左右。

A、中程生的基礎(chǔ)知識:

中程生的基礎(chǔ)知識掌握較扎實,應(yīng)用知識也較為靈活。他們在班內(nèi)占的比例大,情況較為復雜,有的智力好,但學習態(tài)度欠端正;有的很勤奮,但學習效率太低。他們的可塑性大,只要教師指導有方,做到多種方法有機結(jié)合,在具體問題具體分析中“找感覺”,也許會有意想不到的新收獲。

B、中程生的能力發(fā)展水平:

這部分學生能用正確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì),能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象,進行較簡單的.化學式、化學方程式的計算;能獨立完成學生實驗,但操作還不夠規(guī)范;學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力,但缺乏自主性,更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下,才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,對學生的綜合能力要求愈來愈高,尤其是實驗操作能力,恰恰是中程生的薄弱環(huán)節(jié),這就更需要他們能在新的學期,能一步一個腳印、一個腳印一個起點地去攻破難關(guān),信心十足地邁入優(yōu)生行列。

C、中程生的學習態(tài)度:

絕大多數(shù)的中程生學習態(tài)度端正,學習較為積極認真,也善于多問、樂于討論,并能與他人合作以求共同提高。如一班的;二班的;三班的葛永萌、趙冉、等。但也有個別的中程生因目標不明確,作業(yè)“偷工減料”,導致成績每況愈下。這部分學生自制力差,教師、學校與家長應(yīng)緊密結(jié)合,針對其自身特點“對癥下藥”。

D、中程生的學習習慣與方法:

多數(shù)中程生具有良好的自學習慣,能在預習中標注,能認真聽講,能及時完成老師布置的作業(yè)。但仍不能積極主動去探究學習,還未養(yǎng)成平日積累資料的良好習慣,教師應(yīng)注重這方面的指導,使其盡快提高。

(3)學困生分析:

本屆畢業(yè)生學困生較少,約占全體學生的10%。

A、學困生的基礎(chǔ)知識:

他們的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,學習不夠刻苦,再者,因初三化學內(nèi)容較多,課時又少,學生接受新知識的能力稍差,雖有興趣,但又滿足不了其求知欲,導致信心不足。教師應(yīng)以鼓勵性原則為基礎(chǔ),滿足其自尊心,使他們能順利完成學業(yè)。

B、學困生的能力發(fā)展水平:

這部分學生對實驗有濃厚的興趣,但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范,觀察又欠認真、細致,化學語言描述能力差,分析問題不全面,幾乎不能自主學。教師應(yīng)以“賞式”教育為主,看到其閃光之處,在“曉之以理,動之以情”中使他們成長。

C、學困生的學習態(tài)度:

他們的學習目標不明確,又缺乏興趣與信心,平時完成作業(yè)質(zhì)量欠佳??傄詾槭墙o老師所學,所以,破罐子破摔,上課經(jīng)常做小動作,在班內(nèi)威信低。教師不妨換個角度,多與其談?wù)勑模私馄湫睦?,以情來感化他們,讓他們樹立遠大的理想,并在奮斗中充實自己。

D、學困生的學習習慣與方法:

大多數(shù)的學困生學習方法不靈活,只注重對結(jié)論的死記硬背,而不去思考過程,又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點,因材施教,從而大面積地提高教育教學質(zhì)量。

二、教材分析:

1、總析:

(1)教材緊扣《指導綱要》和《教學大綱》,按照“實施素質(zhì)教育”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“增強社會意識”、“提高實踐能力”等原則,立足于基本知識、基本操作的掌握和應(yīng)用,引導學生勤于動手、動腦,積極參與課堂教學,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力;通過具體的探究活動實例,逐步培養(yǎng)學生科學精神、科學態(tài)度、科學方法,激發(fā)他們的探究創(chuàng)新精神。

(2)編寫本書的指導思想是:教科書作為實現(xiàn)課程標準所規(guī)定的目標要求的教學資源,必須全面體現(xiàn)課程標準的理念和內(nèi)容要求。以提高學生科學素養(yǎng)為主旨的化學新課程改革,不僅重視教科書作為信息資源的功能,更強調(diào)教科書促進學生發(fā)展的功能,要求教科書的編寫應(yīng)從“教本”向“學本”轉(zhuǎn)變,從“文本”向“對話”轉(zhuǎn)變,從“知識”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變,最大程度地促進學生的學習和發(fā)展。教科書不僅應(yīng)向?qū)W生展示知識內(nèi)容,還應(yīng)展示獲得知識和過程和方法,讓學生學會如何從實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題、認識和解決問題。要通過教科書引導學生積極主動地學習,使獲得知識、技能的過程,同時成為學生學會學習、聯(lián)系社會生活實際和形成正確價值觀的過程。化學與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系,對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針,著眼于提高全民族的素質(zhì),以化學基礎(chǔ)知識教育學生,培養(yǎng)學生的基本技能和能力,為學生參加社會主義建設(shè)和進一步學習打好基礎(chǔ)。

(3)《義務(wù)教育課程標準實驗教科書化學九年級上、下冊》共包含九個單元:第一單元:化學改變了世界;第二單元:水和溶液;第三單元:我們周圍的空氣;第四單元:燃燒與燃料;第五單元:常見的酸和堿;第六單元:海水中的化學;第七單元:金屬;第八單元:化學與健康;第九單元:化學與社會發(fā)展。

高中化學教學計劃3

本學期,根據(jù)省市教育主管部門的要求,化學主要學習選修內(nèi)容中的《化學反應(yīng)原理》和《化學與生活》,經(jīng)全組老師討論,制定教學計劃如下:

一、教材地位與作用

《化學反應(yīng)原理》是化學選修模塊中選修四的內(nèi)容,化學反應(yīng)原理是化學反應(yīng)中的基本原理,是在化學必修一和必修二的基礎(chǔ)上的延伸和拓展,是核心化學知識,是為學生以后深入學習化學的必備知識,是選修中的必修,各地都選學了該內(nèi)容(理科生),是高考必考內(nèi)容之一。另外它與社會。生產(chǎn)。生活緊密聯(lián)系,對提高學生的科學素養(yǎng)有很大幫助?!痘瘜W與生活》是文科生學習化學的選修內(nèi)容,本模塊重點介紹生活中常見的化學知識,目的是提高學生的科學素養(yǎng),課程標準將該模塊規(guī)定為2學分,修完才能順利畢業(yè)。

二、指導思想

深入學習新課程改革的理念,認真領(lǐng)會新課程改革的精神,明確當前基礎(chǔ)教育改革的方向,全面推進素質(zhì)教育。

轉(zhuǎn)變教學觀念,更新知識結(jié)構(gòu),全面提高教師自身素質(zhì)和教學水平,狠抓教學常規(guī),開展模塊教學課堂研究,深化課堂教學改革。確立“以生為本”的教學理念,致力于為學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù),轉(zhuǎn)變教學方式,做到以學生為主體,教師為主導,倡導自主。合作。探究為主的學習方式,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度??茖W學習方法。創(chuàng)新精神和實踐能力。

在學校有關(guān)部門的正確領(lǐng)導下,以“團結(jié)。務(wù)實。創(chuàng)新。進取”的團隊精神為引領(lǐng),加強組內(nèi)合作交流,聚大家智慧,嚴格落實本學年化學教學計劃,共同完成學校和年級下達給我們的計劃和任務(wù)。

三、教學進度計劃

第一周、化學反應(yīng)與能量變化、燃燒熱、能源

第二周、化學反應(yīng)熱的計算

第三周、《化學反應(yīng)與能量》的小結(jié)與單元檢測

第四周、化學反應(yīng)速率、影響化學反應(yīng)速率的因素

第五周、國慶放假、化學平衡

第六周、化學平衡

第七周、化學反應(yīng)進行的方向

第八周、《化學反應(yīng)速率和化學平衡》的小結(jié)與單元檢測

第九周、期中測試

第十周、弱電解質(zhì)的電離

第十一周、水的電離和溶液的酸堿性

第十二周、鹽類的水解

第十三周、難溶電解質(zhì)的溶解平衡

第十四周、《水溶液中的離子平衡》的小結(jié)和單元檢測

第十五周、原電池

第十六周、化學電源、電解池

第十七周、電解池

第十八周、金屬的電化學腐蝕與防護

第十九周、元旦放假、復習

第二十周、復習、期末考試

高中化學教學計劃4

(一)知識基礎(chǔ):

學生在小學的自然課學習中有了一定的化學知識基礎(chǔ),但從化學知識系統(tǒng)的總體上來說,只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎(chǔ)學科中最基礎(chǔ)、最基本的化學知識,所學的知識是零碎的,支離的,就是從化學觀方面去分析,學生對自然界和身邊的化學現(xiàn)象的認識也是淺顯的。

(二)技能和能力發(fā)展水平:

我校初二學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的,但從調(diào)查來看,各學生水平不一樣,學生的知識結(jié)構(gòu)不均衡,總體上有兩極分化傾向,在具體教學中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外,學生雖然有一定的基礎(chǔ),,對這門課程了解不深,應(yīng)加強引導,提高學生的學習興趣,把學生引入化學世界。

(三)學習方法水平:

大凡理科知識的掌握,著重于理解,化學知識的學習和掌握,表現(xiàn)得尤其突出,大部分學生已經(jīng)掌握了較正確的化學學習方法,能夠掌握學習規(guī)律,識物達理,并能充分利用所學的化學知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,在具體教學中,應(yīng)避免學生“死學知識,學死知識”,引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習,使學生走上活學活用的軌道上來。

(四)、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析

多數(shù)同學具備了良好的學習方法,他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習,而且養(yǎng)成了良好的.學習習慣;具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一部分同學局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學習成績的提高和能力的發(fā)展。

二、教材分析:

本教材以義務(wù)教育、素質(zhì)教育的要求為準則,以學生的全面發(fā)展為目標,以體現(xiàn)“三個面向”的精神為努力方向,在內(nèi)容編排上,注意處理學生認知規(guī)律和化學知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系,注意體現(xiàn)學生的主體地位,注意體現(xiàn)以探究性實驗為基礎(chǔ)的學科特點。

(一)基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng):

1、實驗基本操作技能的培養(yǎng);

2、空氣中氧氣含量的測定、氧氣、二氧化碳的制取,水的凈化等

3、中和反應(yīng)等有關(guān)酸堿鹽的實驗

4、有關(guān)溶液和化學方程式的知識

(二)教學重點與難點:

1、重點:化學實驗基本操作

分子原子等微觀概念;

溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

化學式和化學方程式

氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途

酸堿鹽的性質(zhì)

2、難點:、知道分子、原子和離子等微觀概念

學習酸堿鹽的性質(zhì)和有關(guān)性質(zhì)及計算

學習正確書寫化學式和化學方程式

學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途;

(三)思想教育內(nèi)容:

1、愛科學、學科學、用科學的意識;

2、愛國主義、集體主義思想;

3、環(huán)境保護意識和能源意識;

4、科學家不畏艱難、追求真理、實事求是的科學態(tài)度;

5、獨立意識和團隊協(xié)作精神。

四、教學研究與改革

根據(jù)上級業(yè)務(wù)主管部門的教研教改精神,結(jié)合化學本學科的特點,確定,本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。

“先學”即學生擁有主動參與學習探索的欲望,主要是指學生在教師的指導下的自主學習,即學生是學習活動中不可替代的主體,在教學中要充分發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性,使學生學會主動學習,主動參與,主動實踐和主動發(fā)展。例如在實驗教學中,可將某些驗證性實驗改為探索性實驗—變結(jié)果教學為過程教學,發(fā)揮學生的主體作用。初中化學的實驗有很多是驗證性實驗,而學生的分組實驗是在授課后進行,作為鞏固課堂知識的一種手段。依照這種傳統(tǒng)的教學方法,學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”,僅僅是完成了對知識的簡單重復,幾乎沒有探索和創(chuàng)新的余地。要發(fā)揮學生的主體作用,就要在實驗教學中充分調(diào)動學生的學習積極性,變結(jié)果學習為過程學習,培養(yǎng)學生主動探究問題的動機和思維,發(fā)揮思維的積極性。在自學中促使學生去閱讀資料,設(shè)計實驗,提出可行性的實驗方案。“后教”即在學生學習中遇到困難和問題時,適時地引導點撥,充分發(fā)揮教師“教”的主導作用,及時提出問題,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生進行思考,創(chuàng)造良好的學習、求知氛圍,并設(shè)計難易適中的習題,培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

五、教學措施:

1、加強自身的業(yè)務(wù)理論學習,認真學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論,學習市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實驗和“先學后教”精神和“快樂教育”理念。

2、通研大綱、教材,熟知大綱對知識、能力等的要求,把握教材內(nèi)容的重點、難點,把握教材的編排體例、體系及知識結(jié)構(gòu),找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系;

3、認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計每一個教學案,充分利用課堂40分鐘,向40分鐘要效益;使課堂充滿快樂。

4、轉(zhuǎn)變教學觀念,更新教育觀念,應(yīng)用新的教學方法,積極參與教師換腦工程,以適應(yīng)素質(zhì)的要求;改變過去那種“教師講,學生聽”的傳統(tǒng)教學模式,堅持“四為主原則”,真正讓學生成為課堂的主人,讓活動成為課堂的中心;

5、面向全體學生,大面積提高教學質(zhì)量,要將教學目標定位于最后一名學生,不放棄最后一名學生,讓每一個學生都能感受到教師的關(guān)愛;

6、積極學習現(xiàn)代化的教育教學技術(shù),在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段,來優(yōu)化課堂教學,提高授課效率,爭取計算機達到高級水平;

7、做好特長生培養(yǎng)工作。在教學中,注意發(fā)現(xiàn)特長生,并積極做好特長的培養(yǎng),使之成為合格加特長的學生;

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題,認真批改作業(yè),在作業(yè)批改中堅持使用激勵性評語,激發(fā)學生的積極性,增強學生的信心;

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”,要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”,做到不放過任何一個錯題;建立“典型題目集錦本”,做到聚集精華,舉一反三。并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;

10、積極開展化學興趣小組的活動,開辟學習的第二課堂,讓學生走向社會,理論聯(lián)系實際,在實踐中驗證知識、應(yīng)用知識、獲取知識;實現(xiàn)快樂教育

11、在學生組織學習互助小組,發(fā)揮優(yōu)等生的“小老師”作用,“一幫一、一幫多、多幫一”,做好學習后進生的轉(zhuǎn)化工作;

12、認真聽取學生的意見和建議,集思廣議,指導教學,改進教學方法,爭取大面積提高教學質(zhì)量。寓教與樂。

高中化學教學計劃5

摘要:本文闡述了高分子化學課程教學的特點,分析了教學過程中存在的問題。針對這些問題,結(jié)合多年的課程教學實踐,開展了面向卓越計劃的高分子化學課程教學改革研究。結(jié)果表明,案例教學法、綜合性開放式實驗教學法、互動—探究式教學法、形象化教學法結(jié)合多媒體教學等傳統(tǒng)教學方式,可以達到教學相長、理論與實踐相結(jié)合的效果,為材料化工類卓越工程師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高分子化學;卓越計劃;教學方法

我校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校,培養(yǎng)“重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)”(三重一高)的應(yīng)用型人才是我校的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)于專業(yè)課程的教學。因此,面向卓越計劃的課程教學改革是我校教學改革的重點。高分子化學是我校高分子材料與工程、化學工程與工藝等材料化工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,為后續(xù)高分子材料、高分子合成工藝學、聚合反應(yīng)工程等專業(yè)課程的學習奠定了基礎(chǔ)。因此,面向工程應(yīng)用的高分子化學課程教學改革研究是材料化工類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)。

一、高分子化學課程教學特點

高分子化學課程主要包括高分子合成和高分子化學反應(yīng)等內(nèi)容,重點涉及了聚合反應(yīng)機理及動力學、聚合方法、高分子化學反應(yīng)規(guī)律等重難點問題,該課程具有內(nèi)容多、概念多、理論新、理解難度大、難以具體感知等特點;同時,高分子化學的許多理論尚不成熟,新方法和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此許多學生反映這門課程所涉及的許多內(nèi)容較難掌握,學習興趣較低。我們在分析高分子化學課程教學中存在問題的基礎(chǔ)上,積極探索高分子化學在教學上的新模式已勢在必行。

二、在高分子化學課程教學中存在的問題在高分子化學課程傳統(tǒng)教學過程中,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個主要問題。

1.教材內(nèi)容不能充分滿足教學要求。目前國內(nèi)出版的高分子化學教材有許多種,但其內(nèi)容大同小異,其中浙江大學潘祖仁主編的《高分子化學》內(nèi)容較全面,實踐性強,比較適合理工科院校進行教學,因此被國內(nèi)廣大理工科院校所選用。但是,教材中的理論講解和公式推導相對詳細,實用性的案例分析相對較少,不太適合工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.實驗類型單一、與工程實踐脫節(jié)且缺乏特色。高分子化學課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。有效的實驗不但可以驗證理論課所學的知識,而且可以調(diào)動學生的積極性。但在傳統(tǒng)的《高分子化學》實驗課上只開設(shè)了少數(shù)幾個驗證性實驗,缺少“三性”實驗;實驗內(nèi)容陳舊,與工程實踐脫節(jié);實驗內(nèi)容完全照搬現(xiàn)有教材,缺乏特色。

3.教學方式單調(diào),難以調(diào)動學生的積極性。在高分子化學教學上,主要以“填鴨式”教學為主,即主要是以教師在講臺上講為主。即使有的教師使用了多媒體教學也主要是以文字為主,沒有多少圖片和動畫。而在機理推導中主要是向?qū)W生介紹結(jié)果,沒有與學生互動式的推導過程,因此教師可能會費很多力氣但卻收效甚微。

三、高分子化學課程教學改革

1.案例教學法———將課堂內(nèi)容與生活實際、工程實踐相結(jié)合。在教學過程中,要不時地將課堂內(nèi)容與生活實際、工程實踐相聯(lián)系。比如講聚合物的命名,內(nèi)容枯燥單調(diào),如果平鋪直敘未必能引起學生的注意,教學效果也很一般??梢酝ㄟ^觀察衣服的標簽、礦泉水瓶底部的標注,讓學生結(jié)合生活中直接接觸到的高分子材料(如衣服面料、礦泉水瓶等材料),從而認識高分子材料,掌握高分子材料的命名、英文代號、單體和用途。由于課堂時間有限,還可以讓學生利用課余時間去超市、商場和建材市場等,收集所見到的高分子材料的名稱及用途,并了解它們的化學組成。讓教學內(nèi)容貼近生活,使學生覺得學有所用,提高學生的學習興趣。

在講解理論公式之后,精心選取、設(shè)計一些工程應(yīng)用中的實例進行講解輔助教學。在講基團數(shù)比對聚合度的影響時,可設(shè)計實例通過對聚合度的要求來計算設(shè)計合成高分子材料所需原料的配比。如生產(chǎn)尼龍-66,想獲得Mn=13500的產(chǎn)品,采用己二酸過量的辦法,若使反應(yīng)程度P=0.994,試求己二胺和己二酸的配料比。首先給學生講明本題是根據(jù)產(chǎn)品分子量的要求來設(shè)計原料的配比,是樹脂合成工程師必備的基本技能,具有較強的實用性,一開始就提高學生的學習興趣。然后引導學生畫出尼龍-66的分子結(jié)構(gòu)式,找出結(jié)構(gòu)單元和重復單元,算出結(jié)構(gòu)單元的平均分子量,進而計算得到題目所要求的聚合度Xn,再根據(jù)聚合度Xn和基團數(shù)比r、反應(yīng)程度P的關(guān)系式計算出基團數(shù)比r,最后根據(jù)基團數(shù)比r算出己二胺和己二酸的兩種單體的原料配比。

2.綜合性開放式實驗教學法。高分子化學課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,是有效實驗必不可少的。但傳統(tǒng)的《高分子化學》實驗課只開設(shè)了少數(shù)幾個驗證性實驗(如:甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的溶液聚合、苯乙烯的懸浮聚合等),缺少“三性”實驗,與工程實踐嚴重脫節(jié),并缺乏自身特色。因此,在開設(shè)《高分子化學》課程的同時,開設(shè)《涂料化學與配方設(shè)計原理》等專業(yè)課程,再采用綜合實驗教學法,將樹脂合成、涂料或膠黏劑配制等企業(yè)研發(fā)內(nèi)容引入高分子化學實驗課程中,讓學生在實驗室完成配方設(shè)計、樹脂合成及性能檢測、涂料(或膠黏劑)配制及其性能檢測。綜合實驗項目設(shè)計如表1所示。

綜合實驗與傳統(tǒng)的驗證性實驗相比,實驗工作量較大,需要的課時較多。而高分子化學實驗課時有限,因此可采用課堂實驗教學和課外開放實驗相結(jié)合的方式。即由學生選修一定量的實驗項目,在教師的指導下采取自主實驗的方式按要求完成。

3.互動—探究式教學?;印骄渴浇虒W是根據(jù)授課計劃,適時選擇一些章節(jié)的知識(例如重要縮聚物和其他逐步聚合物、可控“/ 活性”自由基聚合、乳液聚合技術(shù)進展等知識點),要求學生組成課程小組,通過課外查閱文獻資料,寫出小論文并制作PPT,各組選派代表在課堂上進行匯報和討論。通過這種教學模式,培養(yǎng)學生收集資料、分析、歸納、總結(jié)和匯報的能力。針對聚合方法這一章內(nèi)容的實驗特性,還可采用實驗—互動—探究式教學相結(jié)合的方式。在理論課講解之前,可布置這樣的任務(wù):比較自由基聚合四種實施方法(本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合)的配方組成、聚合場所、聚合機理、生產(chǎn)特征和產(chǎn)物特性的異同。讓學生以5個人為一組,通過查閱相關(guān)書籍和文獻資料,開展乙烯基單體(如甲基丙烯酸甲酯、苯乙烯等)的本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合實驗,讓學生通過實驗來總結(jié)歸納得到該問題的答案。相對于平鋪直述的介紹,這種通過實驗—互動—探究式教學相結(jié)合的方式獲取的知識更牢固。

4.形象化教學。高分子化學的一些理論和概念比較抽象,形象化的語言可以幫助學生理解抽象的理論。高分子的分子量分布具有多分散性,這一概念往往難以理解,但可以從統(tǒng)計的角度來解釋。比如用兩個班級學生的平均年齡來比喻平均分子量,即使兩個班級學生的平均年齡相同,其年齡段分布也不一定相同。在講解數(shù)均分子量和重均分子量的時候,可以用小學數(shù)學中的數(shù)量百分數(shù)和質(zhì)量百分數(shù)來講解它們的區(qū)別。還可以將活性陰離子聚合比喻為“共同富?!?所有活性鏈同時產(chǎn)生,同時增長),將自由基聚合比喻為“有條件的先富裕(形成高分子鏈),最后達到共同富裕(所有活性種基本都形成高分子鏈)。在比較逐步聚合和連鎖聚合的時候,可將引發(fā)劑的作用比作爆竹的引信,一旦引信被點燃,爆竹會在引信燃盡后爆炸。只要引發(fā)劑一分解產(chǎn)生活性種,烯烴的聚合反應(yīng)也會在瞬間進行,生成一個聚合物分子。通過形象化的比喻,可使學生加深對高分子概念的理解。

不同的課程或同一課程的不同內(nèi)容,特點不同,教學方法就不一樣。以上所講述的案例教學法、綜合性開放式實驗教學法、互動—探究式教學法、形象化教學法等不是孤立的,而是相互聯(lián)系的,將它們結(jié)合多媒體教學等傳統(tǒng)教學方式,綜合應(yīng)用到高分子化學各個部分的教學中,將達到教學相長、理論與實踐相結(jié)合的效果,為材料化工類“卓越工程師”的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

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