時(shí)間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，不如為接下來的教學(xué)做個(gè)工作計(jì)劃吧。怎樣寫工作計(jì)劃才更能吸引眼球呢?下面是小編給大家?guī)淼男“嗯浒嗬蠋焸€(gè)人學(xué)期工作計(jì)劃，希望大家能夠喜歡!
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我市幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)現(xiàn)狀和發(fā)展需求，本研究以幼兒園音樂教育教學(xué)的改革為主旨，以承接“全國幼兒園音樂教育南北對話會”為契機(jī)，以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導(dǎo)“幼兒生活·幼兒音樂”的新理念，充分挖掘本土化、民族化、生活化和游戲化的音樂教育內(nèi)容。
二、研究目標(biāo)
結(jié)合多元化的音樂元素作為有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)教育的環(huán)境，形成“園園有音樂，班班有歌聲”的研究氛圍，積極地探索幼兒園音樂教育教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)，在實(shí)踐中扎實(shí)有效地推動我市幼兒園音樂教育的發(fā)展。
三、研究內(nèi)容
1、將區(qū)域推進(jìn)和園本研究有機(jī)結(jié)合，以本土化、民族化、生活化、游戲化的音樂教育為突破口，探索出幼兒園音樂教育教學(xué)的有效策略，讓幼兒在音樂活動中敢說、敢想、敢表現(xiàn)、敢創(chuàng)造，感受快樂、體驗(yàn)快樂、分享快樂，真情投入、主動參與，從中獲得豐富音樂的元素，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。
2、充分挖掘北方地區(qū)特有的音樂素材，進(jìn)行整理、改編和創(chuàng)作，形成具有地方特點(diǎn)和園本特色的幼兒音樂教育內(nèi)容，注重研究過程中的資源開發(fā)、典型課例的開發(fā)與研究成果的轉(zhuǎn)化，整體推進(jìn)幼兒園音樂教育教學(xué)的深入開展。
3、充分利用和開發(fā)各種有效的教育資源，營造幼兒園音樂教育的研究氛圍，立足園本實(shí)際，積極地創(chuàng)設(shè)特色化的音樂活動區(qū)，為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
4、通過開展多種形式的研訓(xùn)活動，將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神落實(shí)到音樂教育教學(xué)的實(shí)踐中去，有針對性地探索出適宜教師專業(yè)發(fā)展的有效研訓(xùn)機(jī)制，提升不同層次教師的音樂素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，提高他們的音樂教育教學(xué)技能。
四、研究方法
1、問卷調(diào)查法，即通過制定大連市幼兒園音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，對大連市各級各類幼兒園音樂教育教學(xué)情況實(shí)施調(diào)查，并進(jìn)行可行性分析。
2、行動研究法，即通過多種研訓(xùn)形式，包括：研訓(xùn)調(diào)研、專題輔導(dǎo)、專家引領(lǐng)、典型示范、研討交流、實(shí)踐指導(dǎo)、觀摩評優(yōu)等活動，在實(shí)踐中有效地解決幼兒園音樂教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高幼兒園音樂教育質(zhì)量，促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。
3、園本研究法，即立足園本實(shí)際，將“問題課題化”，有針對性地開展園本化、特色化的音樂教育專題研究。
4、案例研究法，即在研究中利用有效的教育資源，開發(fā)出具有區(qū)域特點(diǎn)和園本特色的典型音樂教學(xué)課例，示范、引領(lǐng)幼兒園音樂教育教學(xué)活動的開展。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，即及時(shí)地總結(jié)階段性的研究成果，扶植特色，發(fā)揮典型引領(lǐng)的作用，并注重研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣。
一、指導(dǎo)思想
以《綱要》為指導(dǎo)，以總校目標(biāo)作為指導(dǎo)方針，以愛為教育的基礎(chǔ)，結(jié)合本園實(shí)際，繼續(xù)以“我能行，我努力，我真棒!”為精神動力，抓好常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)建設(shè)本園特色，使教育質(zhì)量上一個(gè)新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。
二、關(guān)鍵詞：堅(jiān)持 反思 感恩
三、主要工作
(一)、把責(zé)任文化打造成部門文化的根基。
1、以“責(zé)任”為主題，以“責(zé)任”為根基，倡導(dǎo)老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學(xué)會工作，從而學(xué)會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。 初四教師到園上班，于老師負(fù)責(zé)分發(fā)，教師領(lǐng)取教學(xué)用品，生活用品(由班主任保管)。布置環(huán)境，集體布置走道，頂層，二樓南北，樓梯大門口，多功能門都要布置，各班教師負(fù)責(zé)各班具體工作以及環(huán)境布置，門口要有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容讓家長一目了然。
2、每周例會智慧分享，行政和組長把一些“事實(shí)性反饋”給老師，使老師做事有的放矢。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家(側(cè)重于業(yè)務(wù)上的知識)教研組組長帶值班老師檢查衛(wèi)生死角于園長監(jiān)督指導(dǎo)。從而把積極、上進(jìn)、健康的思想帶給大家評分記錄。
3、周二保育員例會，在上個(gè)學(xué)期的收獲中，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享“我在班級管理中學(xué)到了什么?”進(jìn)一步提升“教”的能力! 小班以說唱為主導(dǎo)思想，中班做英語，大班做漢字盡量把特色和布置相結(jié)合。
(二)、在文化背景的引導(dǎo)下，在反思中，堅(jiān)持我們的收獲，努力提高“品質(zhì)”。
1、教研活動：教師研討課嚴(yán)格按照我們“流程”進(jìn)行，資料積累到位，一學(xué)期中每位教師要求自己上一節(jié)“好課?！?/p>
2、年級組工作：常規(guī)性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學(xué)期組長幫助每位老師可以成功開展一次“半日活動展示?！标P(guān)注組內(nèi)老師研究資料的積累。
3、后勤隊(duì)伍建設(shè)：本學(xué)期繼續(xù)提高保育員“教”的能力，在以往的比賽活動中放進(jìn)去一個(gè)“班級常規(guī)工作”比如：保育員組織幼兒點(diǎn)心環(huán)節(jié)等。
(三)、根據(jù)本園實(shí)際情況，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、根據(jù)孩子發(fā)展的五大功能區(qū)，把幼兒園所學(xué)綜合課程進(jìn)行整合，初步分為語言、音樂、科學(xué)、體育等方面，由專人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)出適合各年齡段的活動方案，在尊重孩子年齡特點(diǎn)的前提下對孩子各方面的發(fā)展給予一個(gè)科學(xué)的評估。
2、全心服務(wù)班繼續(xù)推廣，堅(jiān)持上學(xué)期服務(wù)班中兩大主題“語言”和“計(jì)算”。
3、遇到家長投訴問題及時(shí)向園部匯報(bào)，并妥善解決。
堅(jiān)信幼兒可以做到，堅(jiān)信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強(qiáng)烈的信仰!
學(xué)會堅(jiān)持、學(xué)會反思、學(xué)會感恩!
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我市幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)現(xiàn)狀和發(fā)展需求，本研究以幼兒園音樂教育教學(xué)的改革為主旨，以承接“全國幼兒園音樂教育南北對話會”為契機(jī)，以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導(dǎo)“幼兒生活·幼兒音樂”的新理念，充分挖掘本土化、民族化、生活化和游戲化的音樂教育內(nèi)容。
二、研究目標(biāo)
結(jié)合多元化的音樂元素作為有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)教育的環(huán)境，形成“園園有音樂，班班有歌聲”的研究氛圍，積極地探索幼兒園音樂教育教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)，在實(shí)踐中扎實(shí)有效地推動我市幼兒園音樂教育的發(fā)展。
三、研究內(nèi)容
1、將區(qū)域推進(jìn)和園本研究有機(jī)結(jié)合，以本土化、民族化、生活化、游戲化的音樂教育為突破口，探索出幼兒園音樂教育教學(xué)的有效策略，讓幼兒在音樂活動中敢說、敢想、敢表現(xiàn)、敢創(chuàng)造，感受快樂、體驗(yàn)快樂、分享快樂，真情投入、主動參與，從中獲得豐富音樂的元素，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。
2、充分挖掘北方地區(qū)特有的音樂素材，進(jìn)行整理、改編和創(chuàng)作，形成具有地方特點(diǎn)和園本特色的幼兒音樂教育內(nèi)容，注重研究過程中的資源開發(fā)、典型課例的開發(fā)與研究成果的轉(zhuǎn)化，整體推進(jìn)幼兒園音樂教育教學(xué)的深入開展。
3、充分利用和開發(fā)各種有效的教育資源，營造幼兒園音樂教育的研究氛圍，立足園本實(shí)際，積極地創(chuàng)設(shè)特色化的音樂活動區(qū)，為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
4、通過開展多種形式的研訓(xùn)活動，將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神落實(shí)到音樂教育教學(xué)的實(shí)踐中去，有針對性地探索出適宜教師專業(yè)發(fā)展的有效研訓(xùn)機(jī)制，提升不同層次教師的音樂素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，提高他們的音樂教育教學(xué)技能。
四、研究方法
1、問卷調(diào)查法，即通過制定大連市幼兒園音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，對大連市各級各類幼兒園音樂教育教學(xué)情況實(shí)施調(diào)查，并進(jìn)行可行性分析。
2、行動研究法，即通過多種研訓(xùn)形式，包括：研訓(xùn)調(diào)研、專題輔導(dǎo)、專家引領(lǐng)、典型示范、研討交流、實(shí)踐指導(dǎo)、觀摩評優(yōu)等活動，在實(shí)踐中有效地解決幼兒園音樂教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高幼兒園音樂教育質(zhì)量，促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。
3、園本研究法，即立足園本實(shí)際，將“問題課題化”，有針對性地開展園本化、特色化的音樂教育專題研究。
4、案例研究法，即在研究中利用有效的教育資源，開發(fā)出具有區(qū)域特點(diǎn)和園本特色的典型音樂教學(xué)課例，示范、引領(lǐng)幼兒園音樂教育教學(xué)活動的開展。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，即及時(shí)地總結(jié)階段性的研究成果，扶植特色，發(fā)揮典型引領(lǐng)的作用，并注重研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣。
一、指導(dǎo)思想
以《綱要》為指導(dǎo)，以總校目標(biāo)作為指導(dǎo)方針，以愛為教育的基礎(chǔ)，結(jié)合本園實(shí)際，繼續(xù)以“我能行，我努力，我真棒!”為精神動力，抓好常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)建設(shè)本園特色，使教育質(zhì)量上一個(gè)新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。
二、關(guān)鍵詞：堅(jiān)持 反思 感恩
三、主要工作
(一)、把責(zé)任文化打造成部門文化的根基。
1、以“責(zé)任”為主題，以“責(zé)任”為根基，倡導(dǎo)老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學(xué)會工作，從而學(xué)會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。 初四教師到園上班，于老師負(fù)責(zé)分發(fā)，教師領(lǐng)取教學(xué)用品，生活用品(由班主任保管)。布置環(huán)境，集體布置走道，頂層，二樓南北，樓梯大門口，多功能門都要布置，各班教師負(fù)責(zé)各班具體工作以及環(huán)境布置，門口要有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容讓家長一目了然。
2、每周例會智慧分享，行政和組長把一些“事實(shí)性反饋”給老師，使老師做事有的放矢。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家(側(cè)重于業(yè)務(wù)上的知識)教研組組長帶值班老師檢查衛(wèi)生死角于園長監(jiān)督指導(dǎo)。從而把積極、上進(jìn)、健康的思想帶給大家評分記錄。
3、周二保育員例會，在上個(gè)學(xué)期的收獲中，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享“我在班級管理中學(xué)到了什么?”進(jìn)一步提升“教”的能力! 小班以說唱為主導(dǎo)思想，中班做英語，大班做漢字盡量把特色和布置相結(jié)合。
(二)、在文化背景的引導(dǎo)下，在反思中，堅(jiān)持我們的收獲，努力提高“品質(zhì)”。
1、教研活動：教師研討課嚴(yán)格按照我們“流程”進(jìn)行，資料積累到位，一學(xué)期中每位教師要求自己上一節(jié)“好課?！?/p>
2、年級組工作：常規(guī)性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學(xué)期組長幫助每位老師可以成功開展一次“半日活動展示?！标P(guān)注組內(nèi)老師研究資料的積累。
3、后勤隊(duì)伍建設(shè)：本學(xué)期繼續(xù)提高保育員“教”的能力，在以往的比賽活動中放進(jìn)去一個(gè)“班級常規(guī)工作”比如：保育員組織幼兒點(diǎn)心環(huán)節(jié)等。
(三)、根據(jù)本園實(shí)際情況，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、根據(jù)孩子發(fā)展的五大功能區(qū)，把幼兒園所學(xué)綜合課程進(jìn)行整合，初步分為語言、音樂、科學(xué)、體育等方面，由專人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)出適合各年齡段的活動方案，在尊重孩子年齡特點(diǎn)的前提下對孩子各方面的發(fā)展給予一個(gè)科學(xué)的評估。
2、全心服務(wù)班繼續(xù)推廣，堅(jiān)持上學(xué)期服務(wù)班中兩大主題“語言”和“計(jì)算”。
3、遇到家長投訴問題及時(shí)向園部匯報(bào)，并妥善解決。
堅(jiān)信幼兒可以做到，堅(jiān)信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強(qiáng)烈的信仰!
學(xué)會堅(jiān)持、學(xué)會反思、學(xué)會感恩!
一、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、衛(wèi)生環(huán)境。
三位老師共同維護(hù)班級衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。
2、教學(xué)環(huán)境。
因本班是英語特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學(xué)好英語，沒有壓力地“玩”著學(xué)，激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，其潛力很快就會表現(xiàn)出來。幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教育觀念的創(chuàng)新
新時(shí)代的教師更要學(xué)會創(chuàng)新，教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作，不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。
1、品德教育方面。
配合教養(yǎng)員繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。通過晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。加強(qiáng)對游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛精神。
2、智育方面。
多開展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認(rèn)識。積極開展分享閱讀課題研究活動，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為幼小銜接做好過渡，繼續(xù)抓好幼兒識字、教學(xué)，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)
1、認(rèn)真對待工作中的每一件事，盡自己的能力完成到，這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。尊重孩子、走進(jìn)孩子，在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。
2、主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。
3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。認(rèn)真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
四、積極做好家長工作
1、家長是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：
熱情接待家長，不定期地與家長聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。，同時(shí)認(rèn)真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
2、積極邀請家長參與教學(xué)活動及各類大型活動。
3、如遇特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問候。
4、邀請家長積極參與到教學(xué)活動中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。
5、結(jié)合各種方式向家長了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。