學(xué)習(xí)是每個學(xué)生的責(zé)任，學(xué)習(xí)的動力取決于自己的夢想。也可以說，沒有自己的夢想，就是對自己不負責(zé)任，這和失去自己的肉體沒什么區(qū)別。他只是改變了自己的命運，同時，他也不會隨便地去學(xué)知識。通過自己的努力，我想成為自己人生的鑰匙。下面是一些讓人想向小編學(xué)習(xí)的名言。希望你喜歡
一個高傲的人永遠成不了大事，一個卑微的人亦是永遠成不了大事。
東方初陽綻希望，里外熱情禁不住。中國振興需奮勇，學(xué)海無涯終報國。
只有受過教育的人才是自由的。
不渴望能夠一躍千里，只希望每天能夠前進一步。
莫為失敗找借口，只為成功找機會。
時間是一筆貸款，即使是一個誠實的還貸者也無法還清。
打盹會做夢，學(xué)習(xí)會圓夢。
縱使黑暗吞噬了一切，希望還可以重新點燃。
將規(guī)范修煉成一個習(xí)慣，把認真內(nèi)化成一種性格，用恒心轉(zhuǎn)化為一種動力。
人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得來的一切來造就自己。
不讀書則愚，不思考則淺，不多練則生，不巧用則鈍。
聰明出于勤奮，天才在于積累。
人生沒有失敗，自信創(chuàng)造精彩。
做無悔事，無悔做事，做事無悔。
失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
戰(zhàn)勝別人，先要戰(zhàn)勝自己。
時間對每個人是公平的。我們應(yīng)抓緊時間，努力把握住每一個今天，在今天盡量多做實事，使今天的工作效率大大提高。
自己不會的題目，去看了別人的一會兒就會忘記，但如果是自己思考出來的，就會記得很牢、
知識很寶貴，就好像是金礦。學(xué)好知識，掌握好本領(lǐng)，會對我終身有益。
一個人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。
永不言輸。第一層：不斷地努力;第二層：知錯就改;第三層：堅持下去，迎頭趕上，爭當(dāng)?shù)谝弧?/p>
既然時間像東流水一樣，一去不復(fù)返，那么最明智的選擇就是要珍惜時間，永不停歇。
我們寫作文，就應(yīng)該多讀、多看、多想，作文一定能寫好。
學(xué)者，路慢兮兮，取且難，克之則成，屈之則敗。
非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。
腳踏實地海讓路，持之以恒山能移。
學(xué)好英語，溝通世界。
生活中沒有弱者，只有不愿努力的人。
無論做什么事，只要有恒心，一定成功。
人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！坡辶畏?/p>
書是靈魂最好的麻醉劑?！X伯斯
讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕?！?清)袁牧
書籍是前人的經(jīng)驗?！祭?/p>
要掌握書，莫被書掌握;要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁?/p>
人天天都學(xué)到一點東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯的。——B.V
正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！蟹颉ね袪査固?/p>
寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后。
惜時專心苦讀是做學(xué)問的一個好方法。——蔡尚思
書籍對于人類原有很重大的意義……，但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是無用的?！獮跎晁够?/p>
學(xué)問不都是在書本上得來的，在事實上得的經(jīng)驗，也就是學(xué)問?！愐惆?/p>
知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
謬誤百出的書可能是本有趣的書;而一點謬誤都沒有的書也許是本十分乏味的書。——哥爾斯密
學(xué)，就像一只鉆頭，去開掘知識的深井。問，就像一把鑰匙，去啟開疑團的大門。
書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔?！萜諣?/p>
我到處尋找安寧，卻無處可覓，只有在獨自閱讀一本小書時，我才得到了安寧?！财镇v的托馬斯
沒有誠實何來尊嚴?——西賽羅
知識是引導(dǎo)人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發(fā)展的障礙?！畲筢?/p>
石可破也，而不可奪堅;丹可磨也，而不可奪赤。
愚昧從來沒有給人帶來幸福;幸福的根源在于知識?！罄?/p>
沒有一個大學(xué)，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意志與理智所創(chuàng)造的現(xiàn)實，更能包羅萬象的了。——《高爾基論青年》
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹
書有自己的命運，要視讀者接受的情況而定?！瘋愄釣跛埂つ?/p>
讀者的好惡能決定書的命運。——莫魯斯
讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原
藜羹麥飯冷不嘗，要足平生五車書。——(宋)陸游
學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够?/p>
知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤?！└隊?/p>
古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書?！陡裱月?lián)璧》
只有知識——-才能構(gòu)成巨大的財富的源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。愚昧從來沒有給人們帶來幸福;幸福的根源在于知識;知識會使精神和物質(zhì)的磽薄的原野變成肥沃的土地，每年它的產(chǎn)品將以十倍的增長率，給我們帶來財富?！罄骸墩胬怼贰蹲罄髌愤x》
人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。——《高爾基論兒童文學(xué)》
只有知識才是力量，只有知識能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動的美好成果;只有知識才能使我們成為具有堅強精神的、誠實的、有理性的人?！陡郀柣搩和膶W(xué)》
沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的?！郀柣?/p>
應(yīng)當(dāng)用深刻的知識的火炬來照耀勞動，應(yīng)該對勞動加以思索，而提到最高的程度。——克魯普斯卡婭
你們必須向上代學(xué)習(xí)，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新?！都永飳幷撐膶W(xué)》
知識不能單從經(jīng)驗中得出，而只能從理智的發(fā)明同觀察到的事實兩者比較中得出?！獝垡蛩固?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?——孔子《論語·學(xué)而》
不知道自己無知，乃是雙倍的無知?！乩瓐D
科學(xué)的自負比起無知的自負來還只能算是謙虛?！官e塞：《教育論》
我們不僅要有政治上、文化上的巨人，我們同樣需要有自然科學(xué)和其他方面上的巨人。——郭沫若：《科學(xué)的春天》
科學(xué)上沒有平坦的大道，真理長河中有無數(shù)礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠?！A羅庚
趁年青少壯去探求知識吧，它將彌補由于年老而帶來的虧損。智慧乃是老年的精神的養(yǎng)料，所以年青時應(yīng)該努力，這樣年老時才不致空虛。——達·芬奇
科學(xué)不但能"給青年人以知識，給老年人以快樂"，還能使人慣于勞動和追求真理，能為人民創(chuàng)造真正的精神財富和物質(zhì)財富，能創(chuàng)造出沒有它就不能獲得的東西?！T捷列夫：《化學(xué)基礎(chǔ)》
生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識?！罄?/p>
智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理?！剪斨Z
正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！蟹颉ね袪査固?/p>
科學(xué)研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的;而我喜歡鉆厚的?！獝垡蛩固?/p>
你應(yīng)該小心一切假知識，它比無知更危險?！挷{
我們要象海綿一樣吸收有用的知識。——加里寧
讀書，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！祆?/p>
好問是好的?！绻约翰幌?，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，"問"放在"學(xué)"的下面?！x覺哉：《不惑集》
不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取懷疑態(tài)度，不要為已成的學(xué)說所壓倒?！钏墓?/p>
打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么?——巴爾扎克
虛假的學(xué)問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種;虛假的學(xué)問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡?！狄?/p>
學(xué)問不都是在書本上得來的，在事實上得的經(jīng)驗，也就是學(xué)問。——陳毅安：《給未婚妻的信》
學(xué)和行本來是有機聯(lián)著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫?！x覺哉：《青年人要努力學(xué)習(xí)》
人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死?！簦骸队翁粓@為游人題詞》
書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。——茅盾
人做了書的奴隸，便把活人帶死了?！褧鳛槿说墓ぞ?，則書本上的知識便活了。有了生命力了?！A羅庚
治學(xué)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗?！鞑紕诟窭?/p>
沒有一個大學(xué)，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意志與理智所創(chuàng)造的現(xiàn)實，更能包羅萬象的了?！陡郀柣撉嗄辍?/p>
對于學(xué)了許多而對他們無用的詞匯的人們，或?qū)W許許多多詞匯而不能運用的人們，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一樣，比不上一個工具少而能使用自如的木工。——韋斯特：《語言教育》